2025年山東高考已落下帷幕，青島市5萬(wàn)余名考生順利完成這場(chǎng)人生大考。連日來(lái)，記者在高考現(xiàn)場(chǎng)采訪發(fā)現(xiàn)，今年高考無(wú)論是考生和家長(zhǎng)的心態(tài)，還是考試本身的命題特點(diǎn)，都呈現(xiàn)出諸多新變化?？忌蜕鐣?huì)的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從考題“難易”轉(zhuǎn)為分析試卷考查特點(diǎn)，并能有理有據(jù)地欣賞其創(chuàng)新性、靈活性與思維含量，以及其背后折射的核心素養(yǎng)。而這些變化背后，高考作為教育 “指揮棒” 的導(dǎo)向作用愈發(fā)顯著，正深刻影響著初中教育教學(xué)與中考的發(fā)展方向。

從 “分?jǐn)?shù)崇拜” 到 “過(guò)程陪伴”的理念轉(zhuǎn)軌

從高考現(xiàn)場(chǎng)的情況來(lái)看，考生和家長(zhǎng)整體情緒平穩(wěn)，焦慮與壓力值明顯降低。不少家長(zhǎng)以更松弛的姿態(tài)陪考，有的甚至在考點(diǎn)附近擺起茶桌；越來(lái)越多的學(xué)生大方接受媒體采訪，將高考視為生活樂(lè)趣與傳遞正能量的契機(jī)。

這一現(xiàn)象背后，是本屆考生父母（多為70后）憑借較高文化層次與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，對(duì)學(xué)歷和高考形成更為通透的認(rèn)知，他們重視教育、積極反思，通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)和家庭教育學(xué)，為孩子營(yíng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境，這也反映出家庭層面教育觀念的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。

從“知識(shí)記憶”到“核心素養(yǎng)”的考查遷移

從考生反饋來(lái)看，各學(xué)科特點(diǎn)鮮明。語(yǔ)文作文題目新穎，雖初看令人 “發(fā)蒙”，但實(shí)則給予考生廣闊發(fā)揮空間，且閱讀和寫(xiě)作在試卷中占比極大，凸顯長(zhǎng)期積累與綜合素養(yǎng)的重要性；數(shù)學(xué)試題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則靈活性強(qiáng)，高度考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，單純刷題難以取得高分；物理和化學(xué)（山東卷）考生反饋難度適中，題目注重基礎(chǔ)性與規(guī)范性，部分看似簡(jiǎn)單的題目，規(guī)范性和程序性成為得分關(guān)鍵，也成為拉開(kāi)考生差距的重要因素。政治（山東卷）將 “哪吒”“長(zhǎng)安三萬(wàn)里” 等文化熱點(diǎn)、改革實(shí)踐與法治議題融入試題，要求運(yùn)用辯證思維分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；歷史（山東卷）增加大題數(shù)量，強(qiáng)化世界史與現(xiàn)代史的跨時(shí)段整合，要求從生活場(chǎng)景切入建立歷史與現(xiàn)實(shí)的邏輯關(guān)聯(lián)；英語(yǔ)（全國(guó)卷）以 “環(huán)境保護(hù)”“科技發(fā)展” 等情境化語(yǔ)篇考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，閱讀側(cè)重 “問(wèn)題—分析—方案” 的邏輯訓(xùn)練，寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)組織與跨文化表達(dá)的準(zhǔn)確性。這些學(xué)科共性表明，高考正通過(guò) “情境化設(shè)問(wèn)、思維化考核、素養(yǎng)化導(dǎo)向” 的多元路徑，推動(dòng)基礎(chǔ)教育從 “知識(shí)灌輸” 向 “能力建構(gòu)” 轉(zhuǎn)型。

從“機(jī)械訓(xùn)練”到“素養(yǎng)培育”的教育實(shí)踐

這些高考新趨勢(shì)，為初中教育教學(xué)與中考指明了發(fā)展方向。記者采訪了解到，部分區(qū)市和學(xué)校已經(jīng)以高考為指揮棒，深刻研究改革方向，并在初中階段的教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)中落地實(shí)施。以青島五十八中附屬初中為例，該校在英語(yǔ)教學(xué)中積極響應(yīng)高考 “去套路化”“重思維素養(yǎng)” 的導(dǎo)向，探索出一套貼合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，學(xué)校摒棄傳統(tǒng) “單詞背誦 + 語(yǔ)法刷題” 的機(jī)械訓(xùn)練模式，轉(zhuǎn)而以場(chǎng)景化、任務(wù)型教學(xué)為核心，通過(guò)模擬真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景（如英文辯論、跨文化交際項(xiàng)目、原版影視劇配音等），培養(yǎng)學(xué)生 “用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題” 的能力。例如，在閱讀教學(xué)中，教師不再局限于文本細(xì)節(jié)理解，而是引導(dǎo)學(xué)生分析文章邏輯結(jié)構(gòu)、批判觀點(diǎn)立場(chǎng)，甚至結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行延伸寫(xiě)作，強(qiáng)化 “輸入 - 思考 - 輸出” 的完整思維鏈條。

記者從李滄教育獲悉，該區(qū)自2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期啟動(dòng)校長(zhǎng)書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)力提升工程，正是順應(yīng)高考導(dǎo)向的積極探索。該工程邀請(qǐng)市高中學(xué)科教研員、高中骨干教師及參與高考命題的專家，面向全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)和教研員，圍繞高考新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)教學(xué)展開(kāi)培訓(xùn)。記者采訪的李滄區(qū)相關(guān)教研人員表示，當(dāng)下刷題模式已難以適應(yīng)教育需求，教育應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)范性、解題過(guò)程的思考，以及知識(shí)從輸入到自主思考、能力轉(zhuǎn)化的培養(yǎng)，這種能力培養(yǎng)需從小學(xué)階段抓起。通過(guò)場(chǎng)景化、實(shí)景化教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，形成與周圍環(huán)境積極互動(dòng)、從生活中獲取知識(shí)并認(rèn)識(shí)世界的思維模式。

李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心副主任吳永峰告訴記者，他們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到，青島五十八中在日常教學(xué)中對(duì)規(guī)范性的嚴(yán)格要求頗具借鑒意義。從教師的備課、授課到課后輔導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著高度規(guī)范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)范。學(xué)校重視教研組建設(shè)，對(duì)作業(yè)批閱后的反思等細(xì)節(jié)都有明確要求，這些做法均圍繞高考對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求展開(kāi)。而五十八中附屬初中則將這一理念延伸至英語(yǔ)學(xué)科：教師團(tuán)隊(duì)每周開(kāi)展 “高考考點(diǎn) - 初中教學(xué)銜接” 教研會(huì)，分析高考試題中英語(yǔ)學(xué)科對(duì)邏輯思維、文化理解、跨學(xué)科整合能力的考查趨勢(shì)，并將其轉(zhuǎn)化為初中課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)高考英語(yǔ)中日益突出的 “讀后續(xù)寫(xiě)” 題型，該校從初二年級(jí)開(kāi)始引入 “故事接龍”“觀點(diǎn)論證” 等寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)搭建思維框架、強(qiáng)化邏輯連接詞使用等方式，提前培養(yǎng)學(xué)生的篇章建構(gòu)能力。

從“知識(shí)存量”到“思維增量”的育人路徑

全國(guó)資深媒體人婁雷指出，從高考改革的特點(diǎn)來(lái)看，穩(wěn)定、適應(yīng)與優(yōu)化是核心基調(diào)，它需要在維持標(biāo)準(zhǔn)化考試體系的基礎(chǔ)上，持續(xù)進(jìn)行改革創(chuàng)新。同時(shí)，婁雷表示，隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生群體作為 “互聯(lián)網(wǎng)原住民”，其性格特質(zhì)發(fā)生變化，這使得高考的常態(tài)化改變成為必然。全國(guó)卷與地方卷（如山東卷）在命題上各有側(cè)重：全國(guó)卷需統(tǒng)籌兼顧使用省份的不同教育情況，地方卷則緊密結(jié)合本地實(shí)際調(diào)整。這些調(diào)整并非突然發(fā)生，而是通過(guò)日常教研，教研員與高中教師不斷溝通、逐步鋪墊的結(jié)果。婁雷表示，高考的變革也為中考指明方向。未來(lái)中考全省統(tǒng)考可借鑒高考模式，在統(tǒng)一命題時(shí)兼顧各城市教育差異與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，或出現(xiàn)全省統(tǒng)考卷與地方特色卷并行的格局。這背后，人才遴選標(biāo)準(zhǔn)正悄然改變，單純依靠刷題和套路化做題的方式已不再適用。如今的高考題目更注重靈活性，要求學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，避免局限于就題論題。同時(shí)，考試也更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)考狀態(tài)和心理素質(zhì)，即使題目難度不大，能否沉著冷靜應(yīng)對(duì)也成為重要考核內(nèi)容。

婁雷表示，基于此，日常教育教學(xué)亟需做出調(diào)整。教師教學(xué)應(yīng)更加靈活多元，不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和解題的方法，摒棄傳統(tǒng)套路化教學(xué)。模擬試題設(shè)置和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也需與高考方向保持一致，確保日常教學(xué)與考試要求相契合，從而有效減輕學(xué)生備考?jí)毫?，助力學(xué)生在不斷變化的教育環(huán)境中更好地成長(zhǎng) 。

高考作為教育領(lǐng)域的重要風(fēng)向標(biāo)，其釋放的信號(hào)正在推動(dòng)初中教育教學(xué)與中考的深度變革。從課堂教學(xué)到人才培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)方式到評(píng)價(jià)體系，一場(chǎng)全方位的教育革新正在展開(kāi)。

（半島全媒體記者 郝春梅 金鑫）

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