2 01 4年 (第 4卷 )第 01期

學(xué)校體育學(xué)

高職高專院校體育健康課程的改革與創(chuàng)新思考 陳超

(廣西柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室廣西柳州 5 4 5 0 0 7 ) 摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能在適應(yīng)現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的需要。高職高專院校的體育健康課程應(yīng)該根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一奎有自己獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)模式，改善由傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式所帶來的弊端。所以在體育健康課程中， 我們不僅僅是去追求教學(xué)計(jì)劃的達(dá)標(biāo)，更要注重教學(xué)的科學(xué)性，娛樂性、職業(yè)性和使用性，以生為本。本文就高職高專院校體育健康課程改革進(jìn)行創(chuàng)新思考和研究，以此讓高職高專院校的體育健康課程的功能和作用得到充分的發(fā)揮。 關(guān)鍵詞：高職高專院校體育健康課程體育教學(xué) 改革創(chuàng)新中圖分類號(hào)： G 8 0 7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2 0 9 5 - 2 8 1 3 ( 2 0 1 4 ) 0 1 ( a ) - 0 0 6 4 - 0 2

高職高專院校體育縫康課程的改革與創(chuàng)新應(yīng)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性式方法，才能保證高職高專院校的體育健康課程改革與創(chuàng)新進(jìn)行和特長(zhǎng)為目標(biāo)，建立在學(xué)校和學(xué)生的差異性這個(gè)基礎(chǔ)上的，它以滿的更加充分。例如在排球課上，按照傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，就是足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要為目的。體育教育以實(shí)踐教育為主，它按部就班地給學(xué)生講解排球的基本動(dòng)作，練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，然后通過不是只滿足學(xué)生的興趣，也不會(huì)是只聽從老師的安排，而是在遵循“演示一模仿一糾正一練習(xí)”等步驟進(jìn)行。這樣的教學(xué)理念過于呆體育教學(xué)基本的特點(diǎn)的前提下，最大限度的發(fā)揮老師和學(xué)生雙方滯死板，教師講授起來比較費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也感到吃力困難，難的積極性，是課程達(dá)到最好的效果。高職高專院校體育健康課程的以激發(fā)學(xué)生的排球興趣和熱情。于是不少高職高專體育教師意識(shí)改革與創(chuàng)新就是本著“以生為本”的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)到這一教學(xué)弊端，覺察到先進(jìn)的教學(xué)理念和思想對(duì)于教學(xué)的重要生自我鍛煉為主，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，指

導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)知識(shí)、 會(huì)如何自我鍛煉、自我調(diào)控、自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)意義。于是，在排球教學(xué)時(shí)，會(huì)注重采取一些趣味方法激發(fā)學(xué)掌握體育知識(shí)及科學(xué)的鍛煉方法。從而讓學(xué)生在體育教學(xué)中去學(xué)生的排球興趣，加強(qiáng)要領(lǐng)動(dòng)作技巧的訓(xùn)練，如傳接球練習(xí)，我們可以讓學(xué)生們自由的進(jìn)行原地自傳、二人對(duì)傳、左右跑動(dòng)傳球、三角傳球等等。當(dāng)學(xué)生們掌握到排球的技巧，并能夠熟練排球時(shí)，還可

1高職高專院校體育健康課程教學(xué)存在的問題 1 . 1教學(xué)理念落后，課程目標(biāo)不明確現(xiàn)在許多學(xué)校老師受習(xí)慣思維方式的影響太深，不能根據(jù)當(dāng)前的

以組織學(xué)生開展班級(jí)內(nèi)的排球比賽，在比賽中強(qiáng)化鞏固學(xué)生所學(xué)， 同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下激發(fā)出學(xué)生更大的排球熱情和體育精神。 高職高專院校的體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)

高職高專院校體育健康課程在教學(xué)理念上相對(duì)滯后，主要體 2. 2改革教學(xué)方式。豐富教學(xué)內(nèi)容尤其注意要以學(xué)生作為教學(xué)的主體和中心， 現(xiàn)實(shí)情況作出思維方式的調(diào)整，繼續(xù)保持以前的慣性教學(xué)方法。在行體育健康課程改革，當(dāng)前高職高專院校體育健康課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)未來社會(huì)對(duì)采取多元化的教學(xué)方式，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行體育教學(xué)。 人才的需求來制定課程目標(biāo)，以科學(xué)性、實(shí)用性為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在例如在跳高課上，教師可以采取演示教學(xué)法，即教師將如何助如何起跳、如何跨越過桿、如何落地等動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)演示，學(xué)生高職高專院校體育健康課程目標(biāo)和高中、大學(xué)本科沒有明顯區(qū)別， 跑、在教學(xué)方式上，不是突出學(xué)生用書的做法，而強(qiáng)調(diào)教師的教法，不模仿練習(xí)。在模仿練習(xí)時(shí)，教師注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)能做到教學(xué)相結(jié)合，無法突出重點(diǎn)。因此，必須提升高職高專院校和難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生及時(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，還體育健康課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)定位一定要突出重點(diǎn)。 可以組織學(xué)生進(jìn)行自我觀察和相互觀察，發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)在進(jìn)行跨越式跳高時(shí)動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，幅度曲線是否到位。這樣

,體育教師

1. 2教學(xué)組織管理體系方面和教學(xué)資源的問題 條件的不足，許多學(xué)校的教學(xué)組織形式不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。 學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)

由于高職高專院校受國(guó)家政策的影響和制約，加上自身發(fā)展通過多元化的方式將跨越式跳高的方法要領(lǐng)傳授給了學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行了自我練習(xí)，增強(qiáng)了跳高練習(xí)的趣味性，豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘出學(xué)生的潛在能力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生自學(xué)與互

劃中沒有充分體現(xiàn)。體育組織機(jī)構(gòu)流于形式，尤其是比較偏遠(yuǎn)的高學(xué)”相結(jié)合的目的。 職高專院校尤為突出，管理方式缺乏科學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代先進(jìn)管理意 2. 3創(chuàng)新教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

識(shí)。體育教學(xué)的硬件方面 (教學(xué)場(chǎng)地、器材、師資 )比較缺乏，以至于 體育教學(xué)無法按要求實(shí)施。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式給現(xiàn)在的高職高專體育課程教學(xué)帶來很多困 惑，我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。讓體育教學(xué)不再僵硬，而力求給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生個(gè)性在體育課上得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)起他們體育的積極性，培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)例如在足球課教學(xué)時(shí)，我們的體育教師就要善于創(chuàng)新教學(xué)手 段和方法，采取新的模式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在對(duì)于基本動(dòng)作訓(xùn)練階段，可以以傳統(tǒng)的講授和演示教學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。在隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)

1. 3教學(xué)思想落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性 當(dāng)前很多的高職高專院校還是延續(xù)以傳授體育知識(shí)、體育技于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及練習(xí)步驟都 由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的角色，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和積極性。

術(shù)、體育技能的傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，在這種教學(xué)觀點(diǎn)下學(xué)生始終處性。

時(shí)，可以采取行進(jìn)間齊步走或左右轉(zhuǎn)彎；通過 E l令指揮進(jìn)行原地三

2如何改革和創(chuàng)新高職高專院校體育健康課程教學(xué) 2 . 1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想

面轉(zhuǎn)以及分隊(duì)走等進(jìn)行練習(xí)。待完成基本動(dòng)作和基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)后， 就可以組織小型足球比賽，在比賽中練習(xí)學(xué)

生傳球、運(yùn)球、帶球、進(jìn)

要做好高職高專院校的體育健康課程改革與創(chuàng)新，一支素質(zhì)攻、防守等足球綜合技術(shù)，練習(xí)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、配合能力及團(tuán)隊(duì)良好的師資隊(duì)伍是必須具備，一支素質(zhì)良好的師資隊(duì)伍是做好高意識(shí)?？傊?，改革高職高專體育健康課程教學(xué)，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的職高專院校的體育健康課程改革與創(chuàng)新的保證，只有教師隊(duì)伍的原有模式，在不同的教學(xué)階段采取不同的教學(xué)方法，使得教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)理念實(shí)時(shí)的跟上時(shí)代的步伐，把握好體育課程教育教學(xué)的方 (下轉(zhuǎn) 6 6頁(yè) )

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當(dāng)代體育科技 ( Co n t e mp o r a r y S p o r t s T e c h n o l o g y 1

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