廣義的早期教育（early childhood education）即從嬰兒出生開始進行的教育活動。對于早期教育的涵蓋范圍，不同國家的不同學(xué)者意見并不統(tǒng)一，總體來說使用了０～３歲、０～５歲、０～６歲、０～８歲幾種劃分，也有學(xué)者認為應(yīng)該涵蓋出生前的胎教活動。我國的多數(shù)學(xué)者與社會輿論都相對比較認同將早期教育定義為０～３歲嬰幼兒教育的做法。近幾十年的研究包括腦科學(xué)的研究表明，０到３歲嬰幼兒對于系統(tǒng)性的早期教育活動有接受能力，科學(xué)的早期教育對3歲前的兒童發(fā)展具有極其關(guān)鍵的促進作用。
許多父母將早期教育與早教機構(gòu)等同起來，認為早期教育就是把孩子送到早教機構(gòu)報班參加活動。由于學(xué)術(shù)界的早期教育實踐研究水平與早期教育行業(yè)的發(fā)達程度存在一定不對等，使得人們難以使用科學(xué)的研究結(jié)論去評判早教機構(gòu)的活動。但有一點是不需要研究也能得到的結(jié)論就是，早教機構(gòu)的收費沒有最貴只有更貴！那么，今天的問題來了，既然早期教育對嬰幼兒的發(fā)展那么重要，那我們到底要教孩子什么呢？
先跟大家分享一段小案例。曾經(jīng)有一位母親向我咨詢，她想給孩子報早教班，該機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容有運動、音樂、美術(shù)、語言、閱讀等，但是因為價格太貴了，她想選擇其中一或者兩項給孩子報名，問我哪個項目最重要。當時，我沒有直接回答她的問題，而是反問了她一個問題：“您給孩子報早教班的目的是什么呢？”那位母親想了想回答說：“看到身邊的家長都給孩子報早教班，我不報怕孩子以后就落后了?！蔽医又謫柕剑骸澳桥滤裁捶矫媛浜竽兀俊蹦赣H想了想說：“我也說不清楚，就是覺得大家都學(xué)我們不學(xué)就會差了，而且大家都報名，我不給孩子報覺得虧欠了他?！逼鋵?，有許多父母有和這位母親一樣的困惑，知道早期教育對孩子的成長發(fā)展有好處，但卻不知道好處是什么，更不知道應(yīng)該如何進行早期教育。那么,早教機構(gòu)就成為父母眼中“代勞”的便利工具，雖然要付出昂貴的費用，但總比什么都不學(xué)強。
回到剛才那位母親的問題上來，嬰幼兒需要發(fā)展的領(lǐng)域那么豐富，早期教育的內(nèi)容那么多，到底哪項才是最重要呢？運動？語言？閱讀？人際交往……我認為，其實這是都不是早期教育中最重要的部分，在討論這個問題前，我們來看美國哈佛大學(xué)歷時76年的一份跟蹤研究結(jié)果。這個研究始于1938年，主題是研究什么樣的人最可能成為人生贏家。研究者為人生贏家立了10項標準：10項標準里有2條跟收入有關(guān)，4條與身心健康有關(guān)，4條和親密關(guān)系以及社會支持有關(guān)。例如：必須活到80歲以上并且身體健康；60～75歲間與孩子關(guān)系緊密，除妻子孩子外仍有其他社會支持（親戚朋友等）；60～85歲間擁有良好的婚姻關(guān)系，收入水平居前25%。被試是268名當年正在哈佛就讀的本科生（在不少人眼里這已經(jīng)算贏家了），而且全部是身心健康、富有男子氣概的美籍白人帥哥。每隔2年這幫帥小伙會接到調(diào)查問卷；每隔5年會有專業(yè)的醫(yī)師對他們進行評估；每隔5～10年研究者會親自拜訪他們，對他們進行更深入的了解。76年間這批被試經(jīng)歷了各種人生的起伏，有的身體健康安享晚年，有的疾病纏身，有的撒手人寰。哈佛的研究最終得出了怎么樣的結(jié)論呢？
對成為人生贏家的10項標準沒有影響的因素
1.長得是否“儀表堂堂”跟能否成為人生贏家沒有關(guān)系
2.智商超過110以上就不再影響收入水平
3.性格是否內(nèi)向外向沒有影響
4.社交能力是否高超也沒有影響
影響成為人生贏家的因素
1.自己不酗酒不抽煙
2.有充足的鍛煉
3.保持健康的體重
4.童年被愛
5.共情能力高
6.青年時能建立親密關(guān)系
下面的數(shù)據(jù)能讓您更為直白地看到結(jié)果
1.與母親關(guān)系親密者，一年平均多掙8.7萬美元。
2.跟兄弟姐妹相親相愛者，一年平均多掙5.1萬美元。
3.在親密關(guān)系測試項目中得分最高的58個人，平均年薪是24.3萬美元；得分最低的38個人，則平均年薪?jīng)]有超過10.2萬美元。
哈佛大學(xué)的研究者們用了76年的時間，向我們揭示了人生成功的最大秘訣——愛。
（喬治·瓦里恩特（George Vaillant）將他的研究編寫成書，有興趣的朋友可以買來看看。）
再回到剛才那位母親的問題上來。在她經(jīng)濟條件并不富裕的情況下，為了自己的孩子能夠獲得更好的教育而絞盡腦汁，她對自己孩子的愛是毋庸置疑的。但事實上，早期教育的關(guān)鍵并不是讓孩子會背多少首古詩，認識多少個漢字，會說多少個英語單詞，會算多少道算術(shù)題,而是在教授知識的背后向孩子傳遞的愛的教育，這份愛的教育包括讓孩子明白如何愛自己并如何愛他人。愛的教育不需要假手于人，更不需要昂貴的學(xué)費，她需要的只是父母的言傳身教。愛的教育來自于家庭生活的點點滴滴，來自于父母的一言一行；愛的教育不是知識的灌輸，而是智慧的傳授；愛的教育是一種健康情緒情感的傳遞，是一種力量的表達。如果將人的一生比喻為構(gòu)筑一座摩天大樓，那么愛的力量就是構(gòu)筑這座摩天大樓的地基，大樓是否能夠穩(wěn)固雄偉，聳立云霄，全靠地基的深度和牢固程度。
主持哈佛大學(xué)這項研究的心理學(xué)家喬治·瓦里恩特（George Vaillant）認為，每個人都會不斷遇到意外和挫折，不同的是每個人采取的應(yīng)對手段。愛、溫暖和親密關(guān)系，會直接影響一個人的“應(yīng)對機制”。的確，愛就是人生處理一切事物的準則，應(yīng)對方法的不同其歸根結(jié)底的原因就是是否擁有愛在心中。
父母與嬰幼兒的親密程度，是嬰幼兒家庭早期教育成功的重點。在嬰幼兒早期教育的過程中，父母是否能給予持久的情感關(guān)愛、與孩子是否有摟抱、撫摩等親密接觸、是否能在活動中與孩子進行游戲互動，是嬰幼兒能否從早期教育中獲益的關(guān)鍵。在往后的文章中，我們將與大家一起分享如何通過游戲的方式向孩子傳遞愛，表達愛，享受愛,讓我們一起給予孩子這份人生中最珍貴的財富吧！
（編輯：劉文利，李佳洋）
作者簡介
李佳洋，兩個孩子的母親。北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心在讀博士生。2011年加入北京師范大學(xué)劉文利教授帶領(lǐng)的課題組，參與國家社會科學(xué)基金項目“創(chuàng)新人才培養(yǎng)始于人生開端期的研究——基于早期大腦發(fā)育規(guī)律”的研究。致力于家庭游戲的研究，以自己的兩個孩子為研究對象，運用心理學(xué)和腦科學(xué)研究成果，結(jié)合家庭教育，研究家庭游戲如何促進兒童早期發(fā)展。將自己的育兒經(jīng)驗和教育方法與科研成果相結(jié)合，希望能帶給每一位中國父母和寶寶科學(xué)、實用的家庭游戲教育方法。
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