《生物藥物分析》課程思政優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)書

生物與環(huán)境學(xué)院

俞超（負(fù)責(zé)人）

一、課程概括

生物藥物分析是應(yīng)用有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的理論及技術(shù)，圍繞藥物質(zhì)量控制，研究化學(xué)合成藥物或結(jié)構(gòu)明確的天然藥物及其制劑質(zhì)量的一門綜合性學(xué)科，培養(yǎng)從事生物藥物質(zhì)量管理和藥品化驗(yàn)等崗位人才。生物藥物分析是我校生物制藥專業(yè)的必修核心課程，共5學(xué)分，60學(xué)時，其中理論32學(xué)時，實(shí)驗(yàn)48學(xué)時。

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及“一帶一路”、“中國制造 2025”等國家的戰(zhàn)略部署，新藥的不斷創(chuàng)新和治療方法的更新?lián)Q代，我國正在實(shí)現(xiàn)從醫(yī)藥大國向醫(yī)藥強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，中國創(chuàng)新藥不斷地走向世界。生物藥物與人類生命健康息息相關(guān)，藥物分析工作者需要具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的專業(yè)素養(yǎng)以及高尚的道德品質(zhì)。落實(shí)課程思政的理念、設(shè)置“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)和德育的雙重目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、家國情懷、全球視野、法制意識，能從事藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理、質(zhì)量控制和藥學(xué)服務(wù)等方面工作的高素質(zhì)人才”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。

二、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

總結(jié)藥物性狀、鑒別和雜質(zhì)檢查的原理及方法；詳述芳酸類、芳香胺類、雜環(huán)類、維生素類、甾體激素類、抗生素類藥物的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)；列舉生化藥物和基因工程藥物的種類和特點(diǎn)，概括生物藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)程序與方法。

（二）能力目標(biāo)

應(yīng)用理化法、色譜法、光譜法綜合分析藥物生產(chǎn)研發(fā)所用原材料、成品制劑，熟悉藥品取樣、分析、報告撰寫等檢驗(yàn)工作流程，熟練開展生物藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)工作，并具備從事藥物設(shè)計(jì)開發(fā)與生產(chǎn)管理所需的自主學(xué)習(xí)、分析與解決問題、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。

（三）價值目標(biāo)

遵守藥物設(shè)計(jì)開發(fā)與生產(chǎn)管理相關(guān)的國家政策和制度，具備生物制藥行業(yè)的科學(xué)倫理觀和敬崗愛業(yè)職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和愛國主義精神。

三、思政元素

在我國醫(yī)藥創(chuàng)新的時代背景下，本課程思政內(nèi)容涵蓋職業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感、人文關(guān)懷意識等，主要有以下三方面。

（1）愛國主義、政治認(rèn)同、時代責(zé)任。滲透我國醫(yī)藥政策、國家戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界和中國發(fā)展，認(rèn)識到自身時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚(yáng)青春夢。

（2）探索創(chuàng)新精神，新藥研發(fā)科學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新藥物研發(fā)中探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。

（3）職業(yè)道德、敬畏生命。教育引導(dǎo)學(xué)生始終把藥物安全放在首位，尊重數(shù)據(jù)，實(shí)事求是，提升職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德。

具體課程中的思政元素見表1。

表1 生物藥物分析課程的思政元素

素材挖掘

目標(biāo)

思政元素

1）“緒論”中藥物分析課程的性質(zhì)核心為“藥品質(zhì)量”，藥品質(zhì)量與人民生命息息相關(guān)，國家高度重視人民健康，提出“健康中國”理念，藥學(xué)工作者責(zé)無旁貸；2）收集藥品質(zhì)量案例，例如“毒膠囊”等假冒偽劣藥品傷害人民健康的事件，從反面教育學(xué)生，把關(guān)藥品質(zhì)量，確保人民用藥安全、有效

健康中國，醫(yī)藥護(hù)航：通過藥物分析課程學(xué)習(xí)，樹立“藥品質(zhì)量第一”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛國顧家、忠誠守職、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R

家國情懷

1）“緒論”中《中華人民共和國藥典》發(fā)展沿革，既是藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展史，也是人文史，凝聚無數(shù)藥學(xué)工作者的心血和智慧；2）我國藥物分析奠基人安登魁，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、謙虛謹(jǐn)慎、平易近人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；3）中國首位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦團(tuán)隊(duì)故事及其他人文素材

以人為本，榜樣力量：課程融入藥物分析領(lǐng)域先輩故事，培養(yǎng)學(xué)生“醫(yī)者仁心”素養(yǎng)，塑造學(xué)生“真、善、美”的人文素質(zhì)

人文素養(yǎng)

1）在理論課各章節(jié)，介紹藥品質(zhì)量分析新方法、新技術(shù)，啟迪學(xué)生對科學(xué)的崇尚，對真理的追求，樹立善于發(fā)現(xiàn)問題、攻克技術(shù)難關(guān)、不斷創(chuàng)新精神；2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，實(shí)事求是，總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因

崇尚科學(xué)，求真務(wù)實(shí)：科技發(fā)展日新月異，課程圍繞藥品質(zhì)量分析方面新方法、新技術(shù)的運(yùn)用，啟迪學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于鉆研、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

科學(xué)精神

1）利用本課程校內(nèi)SPOC平臺線上預(yù)習(xí)、拓展知識；2）查閱萬方、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)；3）關(guān)注藥物分析相關(guān)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)展；4）瀏覽中國食品藥品檢定研究院官方網(wǎng)站；5）要求采用思維導(dǎo)圖總結(jié)每章內(nèi)容

學(xué)無止境，博學(xué)廣聞：引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)藥物分析的意識和方法，采用思維導(dǎo)圖總結(jié)每章內(nèi)容，線上線下結(jié)合拓寬視野，使學(xué)生由“被動輸入”轉(zhuǎn)化為“主動輸出”

深度學(xué)習(xí)

1）課前進(jìn)行考勤，課中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課后督查作業(yè)，督促學(xué)生形成自律習(xí)慣；2）開展藥品質(zhì)量案例教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生遵守職業(yè)道德，珍愛生命的意識；3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)儀器、仁愛之心、耐心細(xì)致、寬容、失敗等；4）在期末考試輔導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)誠信守紀(jì)

品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展：通過生物藥物分析課堂紀(jì)律、活動開展、考試誠信及案例教學(xué)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“遵紀(jì)、有愛心、寬容、樂觀、平和、謙遜、守信、智慧”的健康人格

人格發(fā)展

1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格訓(xùn)練基本操作能力；2）開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生查閱資料，進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)綜合能力；3）參與藥物相關(guān)的素拓項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

磨練技能，開拓創(chuàng)新：通過藥物分析實(shí)驗(yàn)及科研小組訓(xùn)練，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，練就過硬操作技能，創(chuàng)新思維，積極進(jìn)取，創(chuàng)新發(fā)展

實(shí)踐創(chuàng)新

四、設(shè)計(jì)思路

建立完善的、全面的、能夠真正立德樹人的課程思政是一個系統(tǒng)的工程，我們從專業(yè)特色和課程特點(diǎn)出發(fā)，通過梳理藥物分析課程知識點(diǎn)，挖掘系列課程思政素材，構(gòu)建了一套融合體系（見圖1）。通過構(gòu)建課程思政“師生融合”“縱向融合”“橫向融合”體系，形成了全員、全方位、全過程協(xié)同育人機(jī)制。

師生融合：在課程教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)相長。教師在分析案例時，可將自己成長成才的閱歷、為人處事的原則、長期積累的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享交流；課外利用微信、QQ群與學(xué)生進(jìn)行溝通，形成尊師重教的融洽師生關(guān)系，以及課堂活躍、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到言傳身教、潛移默化的效果。

縱向融合：遵循教學(xué)規(guī)律，從理論和實(shí)踐兩條線平行進(jìn)行課程思政融合。在理論課教學(xué)中，通過穿插介紹典型人物故事，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。如介紹我國藥物分析奠基人安登魁治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、謙虛謹(jǐn)慎、平易近人的優(yōu)良品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；開展以問題為導(dǎo)向的教學(xué)、藥品質(zhì)量案例分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過在課程知識點(diǎn)中切入思政素材，啟迪學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、珍愛生命等意識；通過查閱文獻(xiàn)資料，拓寬視野、博學(xué)廣聞。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)事求是的精神；通過綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識、磨練技能精神；激勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、吃苦耐勞的精神。

橫向融合：按照學(xué)期學(xué)習(xí)時段，從開學(xué)初第一堂課入門、期中小結(jié)反思到期末總結(jié)考試，課程思政融合的規(guī)律有跡可循。當(dāng)學(xué)期過半，教會學(xué)生進(jìn)行期中反思，學(xué)會了什么、什么學(xué)不會、下一步怎么學(xué)等問題，為下半學(xué)期的學(xué)習(xí)理清思路、調(diào)整方向；期末做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)倡導(dǎo)誠信考試，進(jìn)行正確看待成績等思政教育尤其重要。

圖1 生物藥物分析課程思政融合體系

五、實(shí)施案例

案例1：抗生素類藥物的分析（理論）

這一章節(jié)，教師在線上線下混合式教學(xué)過程中，分為課前、課堂和課后三個階段融入課程思政教育。課前教師在SPOC線上平臺上發(fā)布錄制好的蘊(yùn)含課程思政教育的微課視頻——《抗生素類藥物的分析》，采取講授式和微課教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。同時，在SPOC線上平臺上發(fā)布知識拓展小視頻——青霉素的前世今生，學(xué)生通過觀看視頻中弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的小故事了解抗生素的發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神。課中的知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師展示了一篇論文《中國地表水環(huán)境中藥物和個人護(hù)理品的研究進(jìn)展》，分析我國地表水環(huán)境中抗生素的種類和比例，揭示抗生素濫用現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生就“如何合理使用抗生素”這一話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抗素類藥物的興趣。課后發(fā)動學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識去社區(qū)開展“安全用藥保健康，合理使用抗生素”的宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

圖2 “抗生素類藥物的分析”章節(jié)思政所用的論文和視頻

案例2：典型藥物的鑒別實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）

生物藥物分析實(shí)驗(yàn)課將SPOC線上平臺，與問題為導(dǎo)向的PBL線下教學(xué)有機(jī)銜接，實(shí)施線上線下混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。課前教師提出情景問題，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；課中學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課后，學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報告并進(jìn)行小組互評。按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在理論課中講解完藥物的鑒別相關(guān)知識后，教師提出一個問題：有三瓶藥物，分別為水楊酸、阿斯匹林和對氨基水楊酸鈉，但其標(biāo)簽掉了，該如何區(qū)別？這個問題的本質(zhì)就是考查學(xué)生如何鑒別這三種藥物。實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生分組到圖書館查閱藥典及數(shù)據(jù)庫，查閱與收集水楊酸類藥物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和分析技術(shù)等文獻(xiàn)資料，分組討論實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告、小組任務(wù)單，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勤于思考、實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的精神。實(shí)驗(yàn)課中，教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安全注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)試劑、儀器安全及緊急事故處理等安全意識。分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師巡視實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，并與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，小組代表上臺展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論原因，提高學(xué)生溝通表達(dá)、分析問題解決問題的能力。

圖3 “典型藥物的鑒別實(shí)驗(yàn)”中教師巡視及學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報

六、特色及創(chuàng)新

（一）理論教學(xué)采用多種教學(xué)方法，滲透情感目標(biāo)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用了啟發(fā)式、案例式、研討式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法互相融合和滲透的教學(xué)模式（圖3），在案例分析、問題研討、自學(xué)匯報過程中促進(jìn)學(xué)生理解掌握基本規(guī)律和分析方法，并能與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，具備提高藥品質(zhì)量所需的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

圖4教學(xué)方法與情感目標(biāo)

（二）遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

藥物分析實(shí)驗(yàn)形成由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、行業(yè)應(yīng)用和學(xué)科研究實(shí)驗(yàn)組成的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，采用“全程參與、虛實(shí)結(jié)合、自主開放”教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程首先培養(yǎng)學(xué)生的生物藥物質(zhì)量檢驗(yàn)分析技能，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，養(yǎng)成規(guī)則意識；其次培養(yǎng)學(xué)生具備初步的生物藥物質(zhì)量評價能力和探究精神。基礎(chǔ)、綜合類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠按照藥典獨(dú)立、規(guī)范的完成藥品質(zhì)量檢驗(yàn)，撰寫原始記錄，出具檢驗(yàn)報告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，深刻認(rèn)識檢驗(yàn)工作與人民用藥健康的關(guān)系。行業(yè)應(yīng)用和學(xué)科研究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生研究思路，并且通過小組實(shí)驗(yàn)、結(jié)果討論和論文撰寫等形式，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐品格。從理論到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更多賦予學(xué)生自主探索和思考，也是課程高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的體現(xiàn)，從而吸引學(xué)生對生物藥物質(zhì)量關(guān)鍵屬性開展深入探討，立志研究普惠良藥。

七、教學(xué)效果

（一）思政教學(xué)效果的學(xué)生評價良好

從學(xué)生自身獲益的角度考慮，增強(qiáng)對課程思政的評價有利于提升學(xué)生個人品德與思想意識。在調(diào)研中顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身在課程思政目標(biāo)的各個方面均有所提升，其中對于職業(yè)素養(yǎng)、安全用藥和政治認(rèn)識的認(rèn)可均達(dá)到60%以上。

對2021—2023年各學(xué)期《生物藥物分析》課程思政的教學(xué)效果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，收集共642名學(xué)生（2021年共計(jì)282名，2022年共計(jì)198名，2023年共計(jì)162名）對課程教學(xué)效果的評價，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生對本門課程教學(xué)過程中思想政治教育效果的肯定性評價依次為80.5%（2021年）、88.9%（2022年）、94.3%（2023年），結(jié)果表明，大部分學(xué)生對課程思政教學(xué)效果表示滿意。

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