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智力障礙兒童的社會交往能力應(yīng)如何訓(xùn)練？

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月01日 04:19

一.社會交往能力

社會交往能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是指人際間彼此交往的能力，是孩子參加社會生活不可缺少的基本能力之一。對于初生的兒童來說，必須經(jīng)歷一個相當(dāng)長的過程，通過多方面的發(fā)展，才能獲得這種能力。它與語言能力的發(fā)展幾乎是不可分割地緊密聯(lián)系著。

對于智力障礙兒童社會交往能力的訓(xùn)練，其主要內(nèi)容大致可分為下列七個方面，當(dāng)然隨兒童智殘程度的不同，內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別，這里主要從輕度智力障礙兒童可能達(dá)到的水平來敘述。對于這些內(nèi)容，不僅要求孩子認(rèn)識它們，而且要能學(xué)會正確表述、對待和處理。

二.練習(xí)內(nèi)容

1、對自己的認(rèn)識

認(rèn)識自己包括認(rèn)識與自己有關(guān)的資料（如姓名、年齡、性別、出生日期、家庭住址、父母職業(yè)等）；認(rèn)識自己喜愛的東西（如玩具、書籍、衣服、要好朋友和親人等）；學(xué)習(xí)照顧自己的技能和常識（如生活自理能力、保持身體清潔衛(wèi)生的能力與習(xí)慣、鍛煉身體、保持健康等）。

2、學(xué)習(xí)生理常識

包括認(rèn)識身體各部分的名稱和各器官的功用以及生理衛(wèi)生的基本常識等。

3.對家庭的認(rèn)識和態(tài)度

認(rèn)識和家庭有關(guān)的一切內(nèi)容（如家中各人的關(guān)系、稱謂和自稱，家庭住址，家中所有的設(shè)備用品，父母親及其他成員的職業(yè)等），認(rèn)識個人在家中應(yīng)有的態(tài)度（如禮貌待人、與家人分工合作做家務(wù)、家庭的安全保衛(wèi)等）。

4.對學(xué)校的認(rèn)識和態(tài)度

包括認(rèn)識學(xué)校中的有關(guān)人員、設(shè)備及附近環(huán)境的設(shè)施，認(rèn)識學(xué)校生活和自己在校內(nèi)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

5.安全常識的學(xué)習(xí)

包括在校內(nèi)和家中的安全常識，戶外活動的安全常識，普通的急救常識和簡易急救法（如止血、包扎傷口、召喚醫(yī)生等），防火與防盜的常識。

6.普通常識的學(xué)習(xí)

包括對食物種類和來源的認(rèn)識及飲食對健康的關(guān)系的認(rèn)識；對交通工具的認(rèn)識和使用手續(xù)的認(rèn)識，對交通規(guī)則的認(rèn)識與遵守；對衣服種類和來源的認(rèn)識及衣服與健康的關(guān)系的認(rèn)識；對常見動物與常見植物的認(rèn)識，學(xué)習(xí)對它們的簡單飼養(yǎng)方法與栽培管理方法；對自然現(xiàn)象和四季氣候的認(rèn)識（如認(rèn)識天氣、太陽、月亮，晝夜、雷、云、霧等）；對簡單機(jī)械的認(rèn)識與使用（如鋸、錘、起子、鉗子和扳手等手工工具）。

7.非語言形式的交往手段的學(xué)習(xí)

人們在進(jìn)行交往時，有時并不都用語言來表達(dá)，也用手勢、表情動作來表示個人的思想、意愿、情感。如路上遇友人，舉手點點頭，表示互相致意；揮一下手招呼出租車過來；臉部與身體動作的表情傳達(dá)個人喜怒哀樂的心情等。另外還有用圖形、符號、燈光等標(biāo)志的信號，如馬路上的停車與開車的交通燈信號、路標(biāo)，某些商店的符號，男女廁所的不同標(biāo)志等等，是交往中常常遇到的，也應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.耐心指導(dǎo)很重要

通過這些方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，智力障礙兒童的感知覺、動作、生活自理和語言能力都能得到一定程度的發(fā)展，良好的個性與行為的正確性也將得到較好的發(fā)展，使他們有可能較順利地進(jìn)行社會交往。

他們一方面能將自己的某些認(rèn)識、思想、需要與意愿表達(dá)出來，另一方面也能理解他人所表達(dá)的某些認(rèn)識、思想、需要與意愿，相互之間的溝通達(dá)到了真正的社會交往。智力障礙兒童社會交往能力的訓(xùn)練工作有其復(fù)雜性與長期性，有關(guān)人員應(yīng)有充分的認(rèn)識和準(zhǔn)備，要耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)。