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張玉玲主任醫(yī)師哈爾濱醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院三甲全國第67兒童的語言訓練對于兒童的語言訓練，主要掌握以下方法：1、舒適的語言環(huán)境：父母需要給兒童營造一個溫馨、寬松、舒適的語言環(huán)境，才能夠更好地激發(fā)兒童對語言學習的興趣，做到事半功倍；2、目光直視：家長對兒童進行語言訓練的時候，最好做到目光與兒童直視，盡量在一條水平線上，避免兒童采取仰視的姿勢與大人學習語言。因為仰視的時候，兒童并不能看清大人的發(fā)音，以及嘴部、舌頭以及一些精細動作的表情，這樣就不能良好地掌握正確的發(fā)音方式，不能做到仔細、認真、精確地學習；3、注意重復次數：家長在陪孩子說話的時候，應使孩子產生機械重復的記憶，在教孩子形容一個物體的時候，可以重復1-2次，便于加強記憶。但如果反復多次，可能會導致孩子產生厭煩心理，從而失去學習的興趣，所以應注意適度。黨偉利副主任醫(yī)師河南中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院三甲自閉癥語言訓練有哪些自閉癥言語訓練需要堅持早期發(fā)現、早期康復原則，自閉癥兒童訓練開始越早，效果越好，最佳訓練時期是三歲之前。因此，確診或懷疑自閉癥傾向時，應該為兒童提供干預性訓練。自閉癥言語治療方式主要是住院綜合康復治療，包括ABA言語訓練、認知訓練、音樂治療以及團體訓練等。在對兒童進行訓練時，家長應該堅持持之以恒，堅持情景性，將訓練貫穿于生活之中，積極告訴兒童應該怎樣做。此外，避免生活當中過度溺愛，讓兒童飯來張口，衣來伸手。                 王紅星主任醫(yī)師首都醫(yī)科大學宣武醫(yī)院三甲全國第37自閉癥語言訓練自閉癥的語言訓練是非常專業(yè)的領域，通常需要具有心理學背景的或能夠掌握知曉兒童神經發(fā)育心理學發(fā)展背景的老師或特教來進行訓練。要按照患兒語言發(fā)育的規(guī)律，如一個單音節(jié)詞的掌握，從一個單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞，再到成語或詞語，再到一句完整的話，再加上有形容詞的話，逐漸語言能夠從單一一個單詞到2-5個詞或更復雜的話的訓練。所以語言的訓練一定是要找專業(yè)的康復機構或專業(yè)人士來幫助患者，因為這是非常獨特的專業(yè)。而語言交流對于自閉癥患兒來講，具有非常強的特征性，特征性在于自閉癥的患兒隨著年齡增大，語言應該像正常兒童一樣的變流利，能夠適應周圍環(huán)境。但是自閉癥的患兒不行，自閉癥患兒的語言最大的障礙有兩點：1、語言無法表達，根本沒有建立起來語言交流；2、自閉癥患兒初期語言建立，隨著發(fā)育應該變的更好，但卻有語言倒退，隨著發(fā)育，語言能力遠遠不如初期語言能力，叫語言倒退。所以自閉癥的語言表現有兩點，最經典的是語言倒退，語言本身就沒有建立。對于自閉癥患兒的語言訓練，一定要找專業(yè)康復機構，專業(yè)語言訓練老師，從單音節(jié)字開始，按照語言的建立過程，來逐一幫助、訓練患兒。希望能夠讓患兒在集體環(huán)境中間快樂成長，不僅學習，而且有實踐機會，能夠與其他小朋友共同交流，這樣會發(fā)育的更快、更好。黨偉利副主任醫(yī)師河南中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院三甲弱智兒童語言怎么訓練弱智兒童通常是指智力障礙兒童，目前醫(yī)學界已經采用智力障礙代替弱智的名稱。智力障礙又稱為全面發(fā)育遲緩，智力障礙具體癥狀主要是運動、語言、認知、社會交往、社會適應能力等，沒有達到相應年齡應該有水平。智力障礙兒童言語障礙治療方式存在住院專項干預、綜合康復治療，以及居家指導。需要專業(yè)醫(yī)生進行詳細評估，找到原因才能做出決定。若是家長發(fā)現兒童說話比同年齡兒童晚，最好及時到醫(yī)院就診，評估與正常兒童言語之間差距，查找原因，盡快綜合治療，如此才不會耽誤兒童病情。盧和麗副主任醫(yī)師南昌大學第二附屬醫(yī)院三甲自閉癥語言訓練"對于無言語能力自閉癥患兒言語的訓練，并不是直接從教患兒說話開始，因為這些患兒常常缺乏各種言語發(fā)展所需要的最基本的能力，因此，對于無言語能力的患兒言語的訓練，遵從以下步驟：1、基本呼吸的訓練，有很多無言語能力的患兒根本沒有讓氣流從口腔通過的能力，因此，首先要幫助患者學會由口吐氣，學會控制說話時的氣息。為了達到這個目的，可以用吹蠟燭、吹紙片、吹乒乓球、吹泡泡、吹哨子等對患兒進行訓練。2、注意強化偶爾的發(fā)音，正常兒童的言語，實際上也是在父母的不斷強化下逐漸發(fā)展起來的。因此，對于自閉癥患兒，強化偶爾的發(fā)音也非常重要，只有這樣才會使壞患兒對發(fā)音感興趣，并嘗試著發(fā)更多的音。3、身體運動模仿，身體運動模仿是患兒最終學會口唇運動和發(fā)音模仿的前提。因為相對而言，各種身體運動的模仿難度不大，按照以下順序進行訓練：身體大運動的模仿、手臂動作的模仿、手的動作的模仿、手部和臉部配合的動作的模仿、臉部動作的模仿。在運動模仿的過程中，要注意適當的輔助和正性強化。4、口唇運動和舌頭運動的模仿：口唇運動和舌頭運動的模仿是學習發(fā)音最為重要的基礎，因此，可設計一些有趣活動幫助患兒學會各種口唇運動和舌頭運動，為進一步發(fā)音打好基礎。5、發(fā)音的模仿，在完成以上的步驟之后，患兒將具備模仿口唇動作、舌頭動作和由口吐氣的能力，此時，就可以開始對患兒進行發(fā)音的訓練。"汪云主任醫(yī)師北京中西醫(yī)結合醫(yī)院三甲兒童自閉癥患者如何進行語言溝通訓練兒童自閉癥是一種常見的神經發(fā)育障礙，表現為社交交往障礙、溝通障礙、興趣狹窄和刻板行為。語言溝通訓練是治療自閉癥的重要手段之一，有助于改善自閉癥兒童的語言能力，具體如下：1、語言表達訓練：是一種針對自閉癥兒童的語言能力，通過模仿、示范、對話等形式，幫助兒童提高語言表達能力的訓練方法。語言表達訓練可以幫助自閉癥兒童學會運用恰當的語言和詞匯來表達自己的需求和情感，從而改善他們的語言溝通能力；2、語言理解訓練：是一種針對自閉癥兒童在理解他人言語方面的困難，通過故事、游戲、角色扮演等形式，幫助兒童提高語言理解能力的訓練方法。語言理解訓練可以幫助自閉癥兒童學會識別和理解他人的言語和非言語信息，提高他們的語言溝通能力；3、社交技能訓練：是一種針對自閉癥兒童在社交交往方面的問題，通過角色扮演、小組討論等形式，幫助兒童提高社交技能的訓練方法。社交技能訓練可以幫助自閉癥兒童學會識別他人的情緒和需求，理解社交規(guī)則，提高他們的語言溝通能力；4、情境教學：是一種將自閉癥兒童置于真實的語言環(huán)境中，通過實際操作和互動，幫助兒童提高語言能力的教學方法。情境教學可以讓自閉癥兒童在真實的社交場景中，學會運用語言進行溝通，提高他們的語言溝通能力；5、家庭教育和支持：家長在語言溝通訓練過程中要積極參與，與孩子建立良好的親子關系，為孩子提供安全、溫暖的家庭環(huán)境。家長要關注孩子的語言能力發(fā)展，及時發(fā)現和處理語言問題，鼓勵孩子面對困難，樹立信心?？傊?，兒童自閉癥患者在進行語言溝通訓練時，需要采用多種方法，如語言表達訓練、語言理解訓練、社交技能訓練、情境教學等。家長和治療師要密切關注孩子的語言能力發(fā)展，根據孩子的需求和特點，制定合適的語言溝通訓練方案。同時家長要積極參與孩子的治療過程，給予關愛和支持，為孩子創(chuàng)造一個有利于語言康復的家庭環(huán)境。盧和麗副主任醫(yī)師南昌大學第二附屬醫(yī)院三甲自閉癥語言訓練的方法"自閉癥孩子出現語言發(fā)育的延遲是孩子父母帶患者到院就診的最主要的原因，國內醫(yī)療資源相對有限，康復訓練和教育多在家庭中完成。所以，在對孩子進行言語訓練的工作也主要是在家庭中進行，語言的訓練需要較為寬松的生活空間、良好的生活氛圍和家長的主動引導?？梢栽诒３殖渥愕纳鐣越佑|的情況下，不斷的讓孩子與社會人群保持聯系、進行對話，為孩子提供模仿和學習的機會。訓練的過程中也講究循序漸進的過程，首先可能是教孩子模仿的動作、聽口令做動作，到后面讓他與其他人對話和敘述等，通過循序漸進的過程訓練孩子的語言功能。"萬興松主任醫(yī)師安徽省精神衛(wèi)生中心三甲自閉癥的語言訓練是什么"自閉癥的語言訓練包括以下幾個方面：n1、常規(guī)的語言前訓練、構音訓練，還有專門輔助自閉癥兒童發(fā)音，開發(fā)了聽覺、運動計劃訓練，通過歌聲、音調、動作的活動聯系在一起，加強的孤獨癥兒童大腦區(qū)域連接，促進語言的輸出，促使自閉癥兒童的發(fā)聲。n2、臺灣有一種叫鷹架理論，提出語言教育的方法，通過視覺輔助，像詞意圖、詞意卡、情景卡片，還有卡片以語言輔助的方式而改善語言表達應用能力，以及內在的語言思維能力，這種治療方法還缺乏大樣本的對照研究證實其效果。n3、由于自閉癥的患者有30%存在語言功能不佳，甚至沒有功能性的語言，替代性的輔助溝通方式得到了廣泛性的應用，可以通過圖片交換系統，比如單純的圖片溝通、手勢溝通，結合行為策略操作性比較強，效果更為突出，叫PECS，PECS是非常有前景的方法，能夠促進溝通，效果方面也是相當顯著。"孫玲娣主任醫(yī)師哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院三甲全國第78怎么訓練小孩的語言表達能力"對于兒童語言訓練，需要有特殊的干預策略，對于尚未開口說話，但有一定理解力的兒童，可以吸引兒童對聲音、物品的注意，以及與他人玩輪流性的和想象性的游戲，同時常用的策略還有以下幾種：n一、聽力轟炸，即反復以單詞或疊詞作為訓練語言的刺激。n二、詞與食物結合，將兒童感興趣的物品和玩具與單詞相匹配。n三、肢體語言，鼓勵兒童用姿勢、發(fā)聲作交流。n四、情緒控制，糾正兒童用哭叫、發(fā)怒、扔東西等不良的交流方式。n五、情境交流，創(chuàng)造情境使兒童與他人交流，并迅速給予應答。n對于已經有語言，但語言內容少，形式簡單的兒童的干預策略是讓兒童在想象性游戲中模仿，如要求兒童模仿老師的語言，逐漸引導兒童主動表達，并能在生活中應用，用手式、動作強化兒童的語言感受，鼓勵兒童有意識交流，創(chuàng)造各種機會與兒童對話，在商店購物、接待朋友、禮儀角色扮演的游戲中，讓兒童學習生活用語。無論哪個情況的干預，注意個體差異，需要治療中采用適合兒童個體發(fā)育水平的語言與兒童交流。"王志新主任醫(yī)師中日友好醫(yī)院三甲全國第43小孩語言是怎樣訓練的小孩的語言訓練，特別是早期的語言訓練，主要是與小孩的語言環(huán)境有關，小孩的語言訓練包括模仿、表達和理解，具體如下：1、模仿：家長一定要和小孩進行有效的語言溝通，一定要說小孩聽得懂的語言，不要說快速或者雜亂的語言，導致小孩沒有辦法模仿，相對就會影響到小孩的正常語言發(fā)育狀態(tài)。所以小孩早期的語言，一定要盡量和小孩說能聽懂的、清晰的、簡單的語言，要讓小孩能夠得到一個有效模仿的機會，相對這種小孩的語言發(fā)育要比別人快一些；2、表達：讓小孩有語言表達的機會，可以帶小孩到其他的地方去，讓小孩有語言練習的機會，在不同的場合，讓小孩多去說，對于小孩也非常重要；3、理解：如果小孩對語言不能夠理解，則很難學后面的表達和模仿，所以一定要跟小孩說他能夠理解的話?？傊?，大人的語言一定要是標準的語言，小孩才能夠模仿和表達。要帶小孩到多種地方去，讓小孩盡量能夠用語言表達出自己的想法。

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