親子閱讀,書香家庭,親子閱讀（精選14篇）

親子閱讀,書香家庭,親子閱讀 第1篇

“書香家庭”親子閱讀分享會

尊敬的各位領導、各位老師、家長和小朋友們，大家好！

我是?小朋友的媽媽，很榮幸能被咱們實驗幼兒園再次評上“書香家庭”，今天，我借這機會向幼兒園的所有領導、老師表示衷心的感謝！感謝大七班老師三年來對孩子的精心照料和培養(yǎng)，感謝學校給予我們的這份鼓勵和榮譽，它將激勵孩子更加努力地讀書，為自己的人生聚集更多的知識財富。

由于個人工作原因，和圖書打交道比較多，也一直在做閱讀推廣方面的工作，所以深知讀書對于孩子成長的重要性，也深深體會到閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。專家講，閱讀習慣是人生最有價值的習慣，并且越早越好，于是在我家孩子咿呀學語的時候我就擠出時間和兒子一起讀圖畫書，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。那時候，書對于孩子來說只是一種玩具，他可以啃書、可以撕書也可以亂扔書，只要孩子開心就行，所幸的是他對書本的態(tài)度總體上是“溫和”的，玩累的時候也能安安靜靜地翻看一會。在孩子兩歲的時候，我送他就上托兒所了，這個階段的小孩開始有了自我意識，也很叛逆，對于上托兒所有許多不情愿和各種委屈，每天早晨入園都會揪心大哭，那時候最有效的安撫辦法就是請保育老師帶他去看書，效果超好。也就是從那時候開始，我發(fā)現(xiàn)了書還有一種能讓人變得寧靜和寬容的力量，這種力量能幫助孩子學會成長。

這幾年一路走來，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀，孩子悄悄地認識了許多字，語言表達和知識積累不斷提升，并且很樂于與大家分享和交流，性格變得活潑和自信，有時候還能自己編小故事、謎語和兒歌自娛自樂。去年他編了一

首童謠《小青蛙》，我們幫忙整理后參加“童聲里的中國、成長的歌謠”全國童謠征集比賽，居然獲得一等獎，這也算是對孩子愛讀書的一種肯定和鼓勵吧。

做為家長，我們都望子成龍望女成鳳，也都知道閱讀對于孩子成長的重要性，也都在培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣方面不停地嘗試和探索。今天，學校邀請我代表書香家庭談談親子閱讀的經(jīng)驗，讓我深感慚愧和不安，因為我只能說是和各位家長分享我們在親子閱讀中的一些真實體驗，談不上什么經(jīng)驗，一己之見，希望對大家有所幫助。要培養(yǎng)孩子的良好閱讀習慣，我覺得關鍵在于以下幾點：

第一，要根據(jù)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的繪本就非常棒，比如《不一樣的卡梅拉》、《愛心樹》、《大衛(wèi)，不可以》等，這些書里不僅僅有好聽的故事，更蘊涵了一些生活常識、動物的特點等在里面，孩子百看不厭。

第二，家長要把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，尊重孩子。我們不僅要盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境，還要給孩子多種可選擇的閱讀機會和形式。只要是孩子喜歡，讀哪種類型的圖書，每次讀多久，或者從哪種形式開始都好。有點孩子酷愛看卡通片，家長就可以把與卡通一樣的書拿給他，比如《托馬斯和他的朋友們》，《大象巴巴》動畫片很容易引起孩子的興趣，但是孩子都是急性子，一集一集拖著不舒服，而書的內(nèi)容比卡通片更加豐富、獲取方式更自由、容易，這時他就會要求買書來看了。

第三，要認真對待孩子提的各種問題，引導孩子學會思考問題。我們知道，孩子經(jīng)常會提好多問題，孩子提出問題的時候就是引導孩子的最好

時機。父母不是百科全書，我遇到回答不了的問題的時候，就會和孩子一起去查書或者上網(wǎng)搜答案，在查閱的過程中不僅可以獲得知識還可以引導孩子學會思考和利用書籍。

第四，親子閱讀貴在堅持，最難的也是堅持，一旦堅持下去就會有收獲。父母是孩子最親近的做信賴的人，也是孩子一生的榜樣,父母每天抽10至20分鐘時間做親子閱讀，不僅可以學知識，還可以增強孩子的安全感和幸福感，這對孩子的性格、心理成長都很有利。

第五，積極參加學校和社團組織開展的閱讀交流活動，和孩子一起閱讀成長。相比較我們小時候閱讀條件，現(xiàn)在的孩子太幸福了，如今的公共文化資源相當豐富，獲取方式也很便捷，閱讀氛圍也較濃厚，家長只需要帶著孩子多上書店和圖書館看書、借書，帶孩子多參加閱讀交流活動，不僅可以鍛煉孩子。也可以提升家長的自身水平。

這幾年，幼兒園圍繞香校園、書香家庭開展了許多活動，校方很重視幼兒時期閱讀習慣的培養(yǎng)，經(jīng)常為家長提供一些關于親子閱讀的方法和技巧，這些都給家長指明了一個極其正確的引導，能有效地敦促和指導家長開展親子閱讀活動。許多孩子成為活動的受益者，我認為，“書香家庭”活動要發(fā)揮長效的功能，并不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的漸進過程，需要我們各位家長和孩子共同的努力。

站在這里，看著臺下如天使一般純凈的孩子，我想到一句話說：“孩子的心像空地，種什么長什么。而書，就是一顆幸福的種子。把這顆種子植于孩子的心田，它就一定能發(fā)出嫩綠的芽來”。在此，我衷心希望家長們能盡自己最大的力量激發(fā)孩子讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，引導孩子與書為友，與書為伴，帶領孩子在書的海洋里乘風破浪，揚帆遠航!謝謝大家！

親子閱讀,書香家庭,親子閱讀 第2篇

動開展情況

為深化“書香飄萬家”家庭親子閱讀活動，傳播科學家庭教育理念，培養(yǎng)兒童良好閱讀習慣，促進家庭文明新風尚。4月23日上午，組織觀看了人民網(wǎng)直播的“書香飄萬家”2018全國家庭親子閱讀主題活動，12人參加了此次活動。

指導家庭親子閱讀的實踐研究 第3篇

一指導家庭親子閱讀的意義

閱讀作為我們獲取知識和信息最重要的途徑, 對于幼兒來講, 閱讀是一種愉快, 并且充滿活力的親身體驗。通過閱讀可以加強幼兒對各種事物的認知, 從而為他們培養(yǎng)一個終身閱讀的好習慣, 帶給他們一個快樂的童年。當代社會所提倡的家庭親子閱讀, 不僅能促進孩子的健康成長, 而且能夠增進父母與孩子之間的情感交流。

1. 指導家庭親子閱讀的意義, 即增進家長與孩子之間的情感交流

如在家里或在幼兒園里, 父母和孩子一起學習一本書的內(nèi)容, 內(nèi)容可以是童話或唐詩等, 在父母的帶領下, 孩子能夠親切地感受到父母的關懷或者是深情, 使孩子能夠更好地吸收閱讀內(nèi)容。有時幼兒園老師未必了解每一個孩子的性格或者是適合用一種方式與孩子去交流, 但是父母了解自己孩子的性格或知道用什么樣的方式去與孩子交流。父母在進行親子閱讀時, 用一種孩子可以接受的方式與孩子進行交流和溝通, 會使孩子更加明確閱讀的內(nèi)容, 同時達到閱讀的效果和啟發(fā)孩子的思維。從而不斷地從這種活動中培養(yǎng)孩子的閱讀習慣, 親密地與父母接觸, 增進家長與孩子之間的情感交流。

2. 指導家庭親子閱讀的意義, 即引起家長對孩子的教育重視

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展, 對幼兒的教育工作也并不僅是靠幼兒園就能夠完成的。對幼兒最重要的教育還是來自家庭的教育。因為父母是孩子的第一任老師, 通過家庭親子閱讀能夠使家長提高家庭教育在孩子教育中所占的比例, 從而促使家長與幼兒園密切配合來完成對幼兒的早期教育, 為孩子的一生奠定一個良好的教育基礎和良好的開端。

二指導家庭親子閱讀的方法

1. 創(chuàng)造一個良好的親子閱讀氛圍

閱讀環(huán)境對親子閱讀來講相當重要, 一個良好的閱讀環(huán)境不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣, 還能激發(fā)孩子閱讀的欲望, 所以在家庭親子閱讀時, 家長應為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境。

2. 采取多樣的親子閱讀方法

家庭親子閱讀不是單純地給孩子進行講解書本上或閱讀材料的內(nèi)容, 而是運用豐富多彩的閱讀方法來豐富閱讀材料的內(nèi)容。如家長在進行親子閱讀時, 可以采取游戲閱讀法, 通過玩游戲, 扮演角色, 把孩子帶到閱讀的情境中去。通過親子閱讀, 家長也可以和孩子進行角色表演。讓孩子輕松地了解閱讀的內(nèi)容, 從而達到閱讀的效果, 變被動閱讀為主動閱讀。

3. 選擇豐富的閱讀內(nèi)容

為了調(diào)動幼兒的閱讀興趣, 實現(xiàn)親子閱讀的目的, 家長在選擇教學內(nèi)容以及閱讀內(nèi)容時應避免單一化。選擇孩子們較為感興趣的讀物, 豐富閱讀內(nèi)容, 來拓寬孩子們的視野。不僅能培養(yǎng)幼兒在語言方面的興趣, 還能培養(yǎng)幼兒在圖畫方面的感知能力, 使幼兒在早期閱讀活動中健康發(fā)展, 避免畸形發(fā)展。

三結(jié)束語

閱讀是一個人必須具備的能力之一, 是現(xiàn)代社會中獲得成功的重要基礎, 因而早期閱讀在一個人的一生中是極其重要。親子閱讀主要是指幼兒的父母參與到幼兒的閱讀活動中與幼兒進行有效溝通和互動的過程, 其中包括基礎性閱讀的習慣和技巧以及閱讀的內(nèi)容等方面的內(nèi)容。本文是通過寫指導家庭親子閱讀的意義和如何進行家庭親子閱讀來進行分析和研究的。指導親子閱讀不僅能夠增進父母與孩子之間的情感交流, 同時也能夠引起家長對孩子教育的足夠重視。為了讓孩子更加有效地進行親子閱讀活動, 為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境是必不可少的, 另外還要使用多樣化的閱讀方法, 來促進幼兒親子閱讀的效果。

參考文獻

[1]張明紅.從信息加工心理學的理論看早期閱讀的教學策略[J].學前教育研究, 2005 (1)

營造書香氛圍，開展親子繪本閱讀 第4篇

【關鍵詞】方法;生活;習慣

縱觀人類的發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，圖像語言是一種早于文字語言而被人類使用的交流形式，幼兒在認識世界的過程中，也是首先通過圖像信息來直觀、形象的了解世界。因而，在閱讀教學的過程中，繪本閱讀已經(jīng)成了幼兒閱讀最實在、最流行的閱讀時尚。那么什么是繪本？繪本是通過繪畫和文字兩種媒介，來說故事的一門藝術，是用圖畫與文字，共同敘述一個故事、表達特定情感、主題的讀本，它符合幼兒的思維特點，對幼兒的影響不可估量。那么我們又該如何營造好書香氛圍，開展親子繪本閱讀呢？

一、繪本閱讀注重方法，享受親子閱讀

繪本閱讀是以圖畫為主，輔以適當文字的讀本，不僅圖畫精美，吸引兒童眼球，而且圖畫間的故事情節(jié)緊密銜接，引人入勝，特別符合低齡兒童以具體形象性思維為主的閱讀藍本。但是因為小孩不認識什么字，在繪本閱讀時總是會遇到一點閱讀障礙，因此日常工作生活中，家長的陪讀是必不可少的。

例如在閱讀《好餓的毛毛蟲》這一本書時，家長可以先讓孩子自行閱讀，等孩子閱讀完了，孩子就問了，為什么毛毛蟲會憑空消失了呢？眾所周知蝴蝶的壽命一般只有一年，它的一生要經(jīng)過卵、幼蟲（毛毛蟲）、蛹、成蟲四個階段，整個過程稱為完全變態(tài)。但是孩子們的認知水平有限，要向他們講明這其中的道理，著實要費上一番功夫。這時家長可以拿來適當?shù)牡谰撸缪菝x不同時期的生命形態(tài)，并由孩子按照繪本的順序來進行導演，家長則用道具分別扮演了卵、幼蟲（毛毛蟲）、蛹、成蟲的四個階段。孩子雖然不認識什么字，但是經(jīng)此互動過程后，孩子就會明白了毛毛蟲并沒有消失，只是化蛹成蝶了而已，而且似乎還有所頓悟了：我要像毛毛蟲那樣，錘煉好身體，學好本領，爭取早日像毛毛蟲那樣變成美麗的蝴蝶。

繪本閱讀是有趣的，家長們在親子繪本閱讀時，如能注重方式方法的運用，那么孩子們將受益無窮，也必將激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、繪本閱讀聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣

繪本閱讀題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉及到文學、科普等，有講自然環(huán)境的，有講勇敢堅強的，幾乎涵蓋了幼兒生活、成長的方方面面。偶爾在閱讀繪本時，自然就會聯(lián)系到現(xiàn)實生活，產(chǎn)生移情移景的現(xiàn)象，一旦這種現(xiàn)象得到正面的肯定，鼓勵后，也就更能激發(fā)起幼兒的閱讀興趣。因此作為家長就很有必要把好繪本這一關了，而好的繪本一定是年齡適應，文化合適，并且內(nèi)容豐富的！

幼兒對與生活息息相關的科學知識有著極大的關注，譬如與空氣相關的科學知識，許多孩子總是會問：“我們生活在地球上，呼吸著空氣，但是為什么我們卻感覺不到空氣的存在？”針對孩子強烈的求知欲，家長可以為幼兒提供認知探索的環(huán)境，這樣就可以更好地激發(fā)幼兒積極探索現(xiàn)代科學奧秘的興趣，引發(fā)對科學家的崇敬和敢于大膽創(chuàng)新的熱情。在閱讀相關科普類的繪本時，家長可以準備一些簡單的實驗工具：蠟燭、打火機、一個杯子，分別做了兩個小實驗，實驗內(nèi)容如下：首先將小蠟燭都固定好，一根點燃在暴露的空氣中，另一根點燃后用杯子蓋上去，緊接著神奇的現(xiàn)象發(fā)生了：第一根蠟燭一直燃燒著，但是第二根蠟燭卻很快就息滅了?？吹竭@樣的情景，孩子會覺得很神奇，小眼睛睜得大大的，甚至會以為是什么魔法。家長就可以順勢而為，對他解釋為什么第一根不會滅，而第二根會滅了的，那是因為第一根蠟燭周圍都有空氣，而杯子里那根蠟燭的空氣卻越來越來少，所以會熄滅。當孩子得到清晰的解釋之后，就會對科學充滿好奇。

可見，親子繪本閱讀時，家長如能用簡單的方法，將生活中的常見現(xiàn)象再現(xiàn)于孩子面前，小孩的觸動是很大的，同時也可促使孩子更加有興趣地去閱讀與之相關繪本。

三、繪本閱讀持之以恒，培養(yǎng)閱讀習慣

幼兒的思維更傾向于具體形象的、表象直觀的思維，而繪本閱讀就可以讓不認字的孩子通過豐富的圖畫，揣摩其中的意思，明白其中的道理，讓孩子因為閱讀的簡單易懂而滿足孩子的喜好和興趣，以此促使早期閱讀習慣的養(yǎng)成和提升。因此，在繪本閱讀的過程中，我們要給孩子提供更多元化的閱讀體驗，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。正因繪本有如此優(yōu)良的特點，繪本才能讓孩子們聚精會神地坐在那閱讀著，但要養(yǎng)成良好的閱讀習慣就得持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，否則就會功虧于潰，不利于培養(yǎng)孩子的“自主”閱讀。為此為了培養(yǎng)孩子的“自主”閱讀習慣，家長可在孩子房間的一角，放上書架，擺上些內(nèi)容豐富，適合孩子閱讀的各式題材，營造好家庭的閱讀氛圍。

因此在家里家長可以跟孩子約定，每隔兩星期就來一場“演講”比賽，看看誰能將同一個繪本故事講得更加栩栩如生，誰就能獲得“故事大王”的榮譽稱號。孩子是最好勝的，在比賽的激勵下，相信孩子每天都會積極主動地準備，每天回到家里后，就認真地做起“作業(yè)”來。當孩子在表演中得到鼓勵和信心后，他的表演就會更精彩，也會慢慢地養(yǎng)成閱讀的習慣。

一個良好閱讀習慣的形成并不是一促而成的，而是持之以恒地堅持下去才能形成。尤其是三至六歲的孩子，缺乏自制能力，家長需要以陪伴的方式，引導孩子堅持不懈地進行繪本的閱讀，經(jīng)過時間的積累，就可以收到良好的效果。

親子共閱讀 書香潤社區(qū) 第5篇

精美的繪本，動人的故事，精彩的互動游戲??盡管正值暑假，但是XXX居委會的親子課堂里卻充滿歡聲笑語。一個個五六歲的小朋友與父母一起手里拿著繪本，圍著老師坐成一個圓圈，踴躍舉手回答著老師的問題。這正是XXX居委會為了激發(fā)兒童閱讀興趣，營造親子讀書氛圍，同時讓家長充分認識早期閱讀的重要性而舉辦的一期名為“開心暑假 文化經(jīng)開”的親子閱讀活動。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

活動中，來自親子培訓學校的專業(yè)教師給現(xiàn)場的小朋友和家長們帶來了一本有趣的繪本故事《母雞蘿絲去散步》，老師結(jié)合色彩鮮艷的圖片并運用生動形象的語言講述故事中母雞與狐貍之間的故事。孩子們在欣賞畫面的同時，傾聽著老師夸張的語言，已經(jīng)完全的融入到了故事之中。聽完故事后，老師還介紹了親子繪本閱讀的方法，充分運用繪本圖書中受孩子歡迎的元素，調(diào)動孩子的閱讀積極性，讓孩子在快樂的環(huán)境中愛上閱讀。

活動結(jié)束后，家長們滿臉收獲地表示，活動很有意義，平時忙于工作，疏忽了對孩子的教育引導，放任孩子打游戲、無目的地玩鬧。但是有了親子閱讀以后，繪本很好地充實了他們的生活?？梢哉f，快樂閱讀成為孩子與家長之間的‘連心橋’。”以后會多與孩子進行親子閱讀，學習用夸張的語言和游戲激發(fā)孩子的閱讀興趣。

家庭親子閱讀征文 第6篇

一、主人公介紹

北京市朝陽區(qū)教研中心附屬學校（原酒仙橋第一中學）初一 九班

學生：王珅

家長：王明

二、我們的故事

我叫王明，我不是紅軍萬里長征的王明，當初辦理身份證時登記錯誤造成。今天我以講故事的形式和大家分享一下我的家庭教育觀。

我們來自南方魚米之鄉(xiāng)安徽省。我在北京工作20年了，北京好比我的第二故鄉(xiāng)。兒子王珅今年13歲，小學二年級時他還是一名留守兒童。南方夏天氣候炎熱，他總是曬得像非洲難民似的。有一次親戚電話里告訴我，說傍晚時分聽到王珅奶奶呼喚王瑞（我哥哥的孩子）：“王瑞你把王珅的作業(yè)代做了，然后一起出去玩，奶奶給你們做晚飯”我第一時間致電王珅奶奶，證實了親戚所言非虛。我哭笑不得便諷刺老太太：“明天王珅的飯也由王瑞代吃，餓死他算了”。幸虧北京市教育政策放寬，從2006年秋季新學年開始，北京市將實行義務教育階段全免費政策，外來務工人員也可享受這一優(yōu)惠政策。2012年我給王珅辦理轉(zhuǎn)學北京的手續(xù)。

三、做父親

王珅在三年級的時候，老師向我反映最多的是他交不上作業(yè)，學習成績非常糟糕。我深刻意識到他學習態(tài)度上出了問題，本來他在老家的學習基礎不好，再加上男孩又貪玩。他還經(jīng)常撒謊，不做作業(yè)，導致學習成績總是倒數(shù)。因此我下定決心改變他撒謊、拖拉、懶散的行為。為了他能夠端正態(tài)度、正常學習課本知識。給他定了作業(yè)八字訣的要求：快速、正確、積極、按時，必須交上老師布置的家庭作業(yè)。為了督促他完成作業(yè)，有時我陪他熬到深夜，讓他知道不完成作業(yè)會有不讓睡覺的懲罰。對于不交作業(yè)的陋習，我忍不住時就來次全武行。搞點家庭暴力將他腦袋上敲的全是包，以至于第二天都不讓媽媽給他洗頭。我知道自己的方法不對，可又忍無可忍。也經(jīng)?？纯从齼航?jīng)驗的書籍，發(fā)現(xiàn)專家講的都是理想狀態(tài)下的神話故事，根本不能照搬套用。后來我逐漸明白過來，原來他的生活習慣和學習態(tài)度形成了毛病，并非一朝一夕能夠改變。

四、做老師

由于他基礎差，對學習根本沒有興趣。數(shù)學我引導告訴他審題的方法和要領，并且和他一塊解題做答案。我們做出答案后互相看誰對誰錯，如果他錯了或者我的方法好就解釋給他聽。和他一起朗誦語文課文，我念他默寫語文的日積月累和課本后面的生字生詞，錯了罰他抄寫。和他比賽練習英語小對話和講英語故事。他們班級的小同學的姓名我甚至記得比他多。給他買課外讀物和工具書有的他都沒翻過，全套的大百科全書他只看圖片。我知道這是強迫的填鴨子式教育，他不開心也收效甚微，我很糾結(jié)迷惘且苦無良策。

我也明白父母才是孩子的直接老師，教育和正確引導是相輔相成的，而且方法一定要正確。只是我從一開始忽略了對他的啟蒙教育，以至于他始終沒有開竅。這可能也是一個時間問題，有的孩子本來懂事就晚。我一直相信，每一朵鮮花都會盛開，只是時間的早晚，所以我一直在等待。急于求成、急功近利往往會適得其反。Yes, I believe he can

我相信他能夠回歸正途，因此生活中杜絕任何不良習慣或其他嗜好。我以身作則為孩子樹立正確的榜樣，加強對他的德育教育、言傳身教的告訴他做人的道理，如何團結(jié)周圍的人、如何孝順長輩。學會關心別人，教育他不能總是自私自利。小伙伴們遇到意見和分歧，不能友誼小船說翻就翻，不能總覺得自己是對的。在同學中交一些互幫互助的好朋友，幫助別人解決困難！在自己有困難的時候，受到幫助的同學也許會幫自己。不能再像小學時一樣，今天和小同學玩的挺好，明天就宣布絕交了。

有時我陪他拼星鉆或樂高積木，下象棋和五子棋，開始五子棋他下不過我，后來居然成了他手下敗將，他教我如何布子設埋伏，他也成了我的老師啦。

五、做朋友

除了是他父親和老師，也要讓他感受、體會我是他朋友。他的一些小朋友來做客，我也極力鼓勵、贊成并接待，會給他的朋友一點糖果。教他學習為人處世之道，因為僅僅學習書本知識不結(jié)合實際，將來走上社會沒有綜合知識也會到處碰壁。記得有個周六他媽媽不在家，中午時分大汗淋漓地他問我，“今天媽媽不在家，咱哥兩吃什么”晚上還居然把這件事寫到日記上了，可見他沒把我當回事。我想告訴他這樣稱呼是錯誤的，但又怕打擊那種膽大妄為的勁頭，只能請求他這種稱呼只能在家中進行。后來不論在家中或也沒在出現(xiàn)那種稱呼，可見他還是明白是非曲直的，只是對人的稱呼沒有把握對而已。

我發(fā)現(xiàn)13歲的他已經(jīng)身心發(fā)育了，現(xiàn)在也學會頂嘴和反抗了。我這段時間在內(nèi)蒙古出差，他媽媽在生活中照顧著衣食起居。有時和他視頻聊天，他有點不耐煩的敷衍我。我只能苦口婆心的和他溝通、交流，在這個非常時期我還要拿出耐心。不能因此而疏遠他，我想繼續(xù)和他做朋友。

六、總結(jié)

目前他的學習狀態(tài)不是很理想，成績非常不好，但這次國慶放假老師布置的作業(yè)，他是全部完成中的一員，包括英語口語也得了12枚電子金牌。昨天聽說這次數(shù)學測驗考了60來分，英語只考了86分。班主任鄭老師明確指出，考的好的表揚一下，考的不好的鼓勵一下并給簽字。我也沒放棄要求，只能循序漸進的歸正他。

在此、我檢討并認為作為家長，必須關心孩子的學習和成長，不能認為孩子交給學校就可以放手不管。家長和老師也應互動并保持密切聯(lián)系，關心過問孩子的學習和切實存在的困難。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用微信群的交流平臺，和家長互相傳遞信息，保證信息資源共享。同時也要了解孩子們的學習狀況，掌握孩子身理和心理上的實際情況。

作為家長要全力以赴的配合、支持學校和老師的工作,宣導教育孩子必須懂得尊師重教。告訴孩子服從老師的要求和管理。保質(zhì)保量完成老師交給的作業(yè)任務，包括學習上以及學習以外的事情！

王明

2016年10月16日

家庭親子閱讀感言 第7篇

大家國家有那么多的名著，現(xiàn)在又有那么多好的兒童文學，我沒急于給孩子讀很多，她現(xiàn)在的閱讀完全是建立在興趣之上的，興趣是最后的老師。到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關，可以的話就買回來讀。一般選擇經(jīng)典的、健康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想象閱讀法。就是我和孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)往下說自己說出故事中的人物將可能會如何發(fā)展。沒有什么固定的模式，海闊天空，現(xiàn)在主要是思考的閱讀法，就是讀完后大家討論里面的人物，我和孩子一起談感想。

這段時間女兒主動要求讀[假如給我三天光明]這本書，而且讀完了。大部分爸爸媽媽都知道，這本書是海倫.凱勒寫的.它從一名身殘志堅的弱女子的視角,告戒身體健全的人們應該珍惜生命、珍視光明、把握人生、關愛他人。曾有人說過這本書以其孤絕的曠世之美征服了全世界。我和女兒在她睡覺前讀一會，有時候她和我一起讀，有時候我給她朗讀，然后大家倆躺床上聊一會感想。海倫.凱勒的勇敢頑強、勤奮好學、仁慈正義給了女兒很大影響，讓她感動的還有莎莉文老師的無私善良和執(zhí)著。最近又主動在看以前買的[洋蔥頭歷險記]，大家還把里面的人物對話用在大家生活里呢，感覺很有趣。

親子閱讀,書香家庭,親子閱讀 第8篇

關鍵詞：幼兒家庭,親子閱讀,繪本閱讀,調(diào)查研究

親子繪本閱讀是指家長和幼兒共同欣賞圖畫書, 通過講述其中的故事, 解答疑難并引導孩子思考, 使孩子的閱讀能力盡快提高、人格得到健全發(fā)展的一種閱讀教育方式。[1]國內(nèi)外的眾多研究表明, 親子繪本閱讀對幼兒身心的發(fā)展具有不可估量的重要價值。然而在現(xiàn)實生活中, 此項活動的開展還存在不少問題, 因此本研究運用問卷調(diào)查, 對親子繪本閱讀的現(xiàn)狀進行全面研究。

本研究中使用的初始問卷分為兩部分:第一部分是對幼兒與家長的基本情況的調(diào)查;第二部分主要內(nèi)容涉及對幼兒家庭中親子繪本閱讀的認知、閱讀材料的選擇、閱讀的時間與地點、家長的閱讀指導策略四方面的內(nèi)容。初始問卷編制完成后, 選取100名家長進行了初測, 根據(jù)結(jié)果對初始問卷進行了修訂, 并請教育學專家對問卷的信效度進行統(tǒng)計分析并修改, 最終形成了正式問卷。

正式調(diào)查時采取分層隨機抽樣方法, 在江蘇省蘇州市四個城區(qū)隨機選取四所幼兒園部分幼兒家長進行調(diào)查。共發(fā)放問卷400份, 回收問卷390份, 問卷回收有效率為97.5%。剔除無效問卷6份, 保留有效問卷384份。其中父親180份 (占總數(shù)的46.9%) , 母親204份 (占總數(shù)的53.1%) ;小班幼兒家庭112份 (占總數(shù)的29.2%) , 中班幼兒家庭140份 (占總數(shù)的36.5%) , 大班幼兒家庭132份 (占總數(shù)的34.3%) 。收集數(shù)據(jù)后對其中的重要項目進行統(tǒng)計分析, 從總體上了解親子繪本閱讀的基本情況, 從而為家長、幼兒園及研究者提供可資借鑒的依據(jù)。

一、研究結(jié)果

(一) 家長對親子繪本閱讀的認知

家長對親子繪本閱讀的認知, 可以從家長對親子繪本閱讀的意義上進行分析 (見表1) 。只有能夠正確理解親子繪本閱讀的意義, 家長才能在日常生活中很好地開展親子繪本閱讀活動, 同時該問題的選擇也反映了家長的兒童觀和教育觀。

表1數(shù)據(jù)顯示, 家長認為親子繪本閱讀的意義按百分比的大小排列如下:1豐富知識, 擴大視野;2促進親子感情;3提高孩子的語言表達能力;4幫助孩子認字;5培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣;6發(fā)展孩子的想象力。由此可知, 30.3%的家長認為親子繪本閱讀的最大影響在于促使孩子知識的增長, 以及10.1%的家長選擇幫助孩子認字, 這說明近一半的家長對親子繪本閱讀的看法存在一定的偏差。親子繪本閱讀的重要意義在于幫助孩子理解繪本中圖畫與文字的意義, 獲得良好的學習態(tài)度和學習習慣, 循序漸進地建立起熱愛閱讀的情感動機。更重要的是, 在親子共讀中成長起來的孩子, 一定是喜歡閱讀并且會不斷獨立閱讀的人, 這是真正的終身學習者。[2]

(二) 親子繪本閱讀的材料

閱讀材料的準備, 是親子繪本閱讀的一項非常重要的工作。家長只有為幼兒選擇適宜的繪本閱讀材料, 才能更好地為幼兒閱讀提供科學的指導。問卷調(diào)查總結(jié)了家庭中幼兒繪本的數(shù)量、類型及家長選購繪本的主要依據(jù), 從中可以發(fā)現(xiàn)繪本材料準備方面存在的一些問題, 如表2所示。

從表2中得知, 家庭中幼兒繪本的數(shù)量10本以內(nèi)的占15.1%, 10~20本的占48.9%, 20~50本的占26.3%, 50~100本的占6.9%, 100本以上的占2.8%。整體而言, 64%的家庭擁有的幼兒繪本都在10本左右。從繪本數(shù)量上看, 一半以上家長并沒有重視親子閱讀材料的準備, 沒有為幼兒創(chuàng)造一個良好的家庭閱讀環(huán)境。

從繪本的類型而言, 家長主要選擇了童話故事 (占92.1%) 和生活故事 (占88.5%) 。這兩類繪本故事的特點是具有幻想性、簡潔性、優(yōu)美性等特點, 說明家長在選擇繪本的類型時能考慮幼兒身心發(fā)展的特點, 家長希望通過這些繪本的閱讀促進孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。家長對其他類型的繪本選擇較少, 如詩歌散文類繪本 (占15.8%) 和科普知識類繪本 (占6.5%) , 這說明家長選擇繪本時類型相對單一, 不夠豐富。

在繪本選擇的依據(jù)方面, 家長考慮較多的是孩子的愛好 (占45.9%) 和自身的興趣 (占20.3%) , 而選擇幼兒園教師推薦的比例只有11.3%, 同事朋友的推薦只占8.9%。從中可看出, 家長在選擇繪本時首先考慮孩子的興趣愛好, 然后是根據(jù)自己的偏好來選擇。家長并沒有充分咨詢相關專業(yè)人士, 也很少通過家長間相互交流獲得信息, 并且還有不少家長根據(jù)網(wǎng)絡等媒體宣傳選購繪本, 存在一定的盲目性。

從繪本的準備方面可以看出, 家長對親子繪本閱讀還不夠重視, 繪本存在數(shù)量上偏少, 內(nèi)容較為單一, 選擇不夠科學的問題。

(三) 親子繪本閱讀的時間與地點

家長對親子繪本閱讀活動開展的時間與地點的選擇, 會直接影響到閱讀的氣氛和效果。從調(diào)查中可知, 不同的家庭對親子繪本閱讀的時間與地點的安排存在較大不同 (見表3) 。

從表3可以看出, 親子繪本閱讀的時間呈現(xiàn)兩頭少, 中間多的特點。其中44.8%的家長與幼兒共讀繪本的時間是10分鐘左右, 39.9%的家長與幼兒共讀繪本的時間可達20分鐘左右, 從中可以看出, 大部分家長能根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點, 每次親子繪本閱讀的時間能控制在10~20分鐘。此外, 有12.1%的家長與幼兒共讀的時間超過半小時, 并且還有3.2%的家長親子共讀的時間只有5分鐘。親子共讀的時間過短, 說明家長不夠重視親子閱讀, 或者沒有培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習慣;親子共讀的時間過長, 容易讓孩子造成閱讀疲勞, 注意力分散, 閱讀效果不佳。這部分家長需要根據(jù)幼兒實際閱讀的需求, 有彈性地調(diào)整閱讀時間。

從閱讀頻率看, 超過一半的家長每周進行3~4次親子繪本閱讀活動, 這說明家長與幼兒進行親子繪本閱讀的時間不固定。只有8.2%的家長能堅持每天與孩子共讀。此外, 還有14.5%的家長每周親子共讀的次數(shù)不足一次。數(shù)據(jù)顯示, 雖然家長在認知上很重視親子閱讀, 但是在行動上未能堅持, 知行不一致導致只有不到10%的家長能夠和幼兒建立親子閱讀習慣。

從親子繪本閱讀的地點看, 23.5%的家長選擇在臥室進行, 20.1%的家長選擇在客廳, 8.3%的家長選擇在書房, 然而還有48.1%的家長沒有固定的閱讀場所。家長沒有意識到, 選擇固定的閱讀空間對幼兒來講非常重要。在熟悉的、固定的、安靜的閱讀場所 (如書房、閱讀角) , 幼兒更容易集中注意力、盡快進入閱讀狀態(tài)中, 從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣, 使閱讀真正成為幼兒日常生活的重要組成部分。

綜上所述, 在親子繪本閱讀的時間與地點安排方面, 大部分家長還是很愿意投入時間與精力, 與幼兒一起投入到閱讀活動中的。但還有不少家長對閱讀時間和地點安排不夠合理, 說明家長還缺乏科學的閱讀指導理念和方法。

(四) 親子繪本閱讀的指導策略

家長在親子繪本閱讀中的指導策略, 主要包括親子繪本閱讀前的指導策略、在繪本閱讀過程中的指導策略以及繪本閱讀完成后的指導策略, 具體情況見表4。

從表4可知, 從家長的閱讀指導策略來看:在閱讀前, 42.8%的家長選擇閱讀的發(fā)起者是“父母和孩子兼有”, 這說明家長在閱讀時既注意調(diào)動幼兒的積極性和主動性, 又能考慮幼兒實際的情況主動發(fā)起閱讀活動。在閱讀過程中, 家長能運用各種策略促進幼兒閱讀, 如大聲地為孩子朗讀 (占30.7%) , 通過提問促進幼兒思考 (占32.5%) , 通過角色扮演與孩子一起游戲 (占11.7%) , 鼓勵孩子講述故事 (占18.6%) 。閱讀活動結(jié)束后, 有16.3%的家長會與孩子討論讀過的繪本故事。整體而言, 多數(shù)家長會考慮在閱讀前、閱讀中運用恰當?shù)牟呗詭椭變洪喿x。但只有6.5%的家長會制定閱讀計劃并按時執(zhí)行, 這說明家長缺乏親子共讀的恒心和對親子閱讀價值的正確認知, 未能循序漸進、有計劃有步驟地引導幼兒共同閱讀。

二、教育建議

針對以上研究結(jié)果, 筆者提出以下建議。

(一) 家長要根據(jù)幼兒的心理特點選擇適宜的閱讀材料

研究表明, 家長在選擇繪本方面的數(shù)量和質(zhì)量都不夠理想。建議家長要全面、深入、細致地了解幼兒心理發(fā)展的特點, 并據(jù)此選擇相應的繪本材料。首先, 種類要豐富, 繪本的選擇不局限于童話故事和生活故事, 科普知識、歷史故事等類型均可嘗試。其次, 要體現(xiàn)年齡特點, 循序漸進, 例如為小班幼兒選擇情節(jié)簡單、語言生動、畫面優(yōu)美、頁數(shù)不多的繪本故事;到了中、大班, 根據(jù)幼兒注意力和語言發(fā)展的特點, 逐步增加每頁多幅畫面或頁數(shù)較多的繪本。通過對繪本的精心選擇, 以滿足幼兒不斷發(fā)展的閱讀需求, 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀動機和興趣。

(二) 家長要建立良好的親子繪本閱讀常規(guī)

親子繪本閱讀活動要作為家庭中一項重要的親子活動來進行。家長要創(chuàng)設寧靜舒適的閱讀環(huán)境 (如閱讀區(qū)角的設計) , 選擇合適的閱讀時間 (如早晚餐后) , 運用恰當?shù)拈喿x方法 (如角色扮演、游戲) , 制定合理有效的閱讀計劃 (可與孩子商量) , 利用節(jié)假日帶孩子去書店、圖書館等, 通過精心設計、合理規(guī)劃, 不斷更新親子繪本閱讀的方式和方法, 家長建立起良好的閱讀常規(guī), 激發(fā)孩子對閱讀的熱情, 從而促進孩子形成良好的閱讀習慣。

(三) 加強家園合作, 推動親子繪本閱讀活動的順利開展

研究表明, 很多家長在親子繪本閱讀方面還缺乏系統(tǒng)而科學的指導, 因此幼兒園應給予更多的關注和支持。通過家長會、開放日活動等形式, 向家長傳授親子閱讀方面的知識和方法;組織親子繪本閱讀活動, 邀請家長參加, 一起交流閱讀的經(jīng)驗和技巧;利用家園網(wǎng)絡平臺, 向家長介紹適宜的繪本, 推薦相應的閱讀指導方法, 并為家長解疑答惑等。

參考文獻

[1]王西敏.圖畫書在親子閱讀中的使用[D].上海:上海師范大學, 2003.

親子閱讀,書香家庭,親子閱讀 第9篇

此次活動由全國婦聯(lián)兒童工作部主辦，國家新聞出版廣電總局出版管理司指導，中誠公益創(chuàng)投發(fā)展促進中心承辦，全國家庭教育網(wǎng)絡指導中心、全國網(wǎng)上家長學校、中國婦女兒童博物館協(xié)辦。活動以“書香飄萬家”為主題，旨在通過線上線下豐富多彩、喜聞樂見的親子閱讀活動，傳遞科學家庭教育理念，引領親子閱讀風尚，讓廣大家長、兒童感受閱讀魅力，培養(yǎng)閱讀習慣，營造書香氛圍，培育良好家風，促進兒童健康成長和家庭幸福和諧。

啟動儀式上，全國婦聯(lián)兒童工作部向家庭推薦了一批優(yōu)秀兒童讀物，并發(fā)出活動倡議。參加活動的家長、孩子、閱讀推廣機構(gòu)、出版社、專家、閱讀推廣大使等各界代表共同宣讀了書香飄萬家倡議書。首批參與出版社的優(yōu)秀兒童讀物巡展也在中國婦女兒童博物館揭幕，各出版社通過故事人物玩偶、視頻推薦圖書、新書好書展示、親子閱讀游戲等形式自主開展互動，將優(yōu)質(zhì)圖書多方位展現(xiàn)在兒童和家長面前。

據(jù)悉，在北京開啟此次活動的同時，全國其他?。▍^(qū)市）也共同舉辦了活動啟動儀式，全國網(wǎng)上家長學校、好媽好爸好孩子微信公眾號上亦設立了線上活動專區(qū)。

家庭親子閱讀活動簡報 第10篇

當天下午，鏗鏘有力的《弟子規(guī)》拉開了親子共讀匯報展示的序幕。全班以學生、家長報名的方式，將學生、家長分為四個親子誦讀小組，每組準備充分，誦讀精彩紛呈。爸爸媽媽們都紛紛系上紅領巾，和孩子們一起展示讀書成果。每個家庭各顯身手，有的家庭共同朗誦，有的表演書中故事，有的你問我答，有的向大家展示自己家庭的讀書筆記……每個孩子，每個家庭都洋溢著快樂幸福的笑容，教室里、校園里被濃濃的書香浸潤著，孩子們被瑯瑯的誦讀聲激勵著……經(jīng)過兩個半小時的激烈角逐，展示活動終于落下了帷幕。

此次活動的展開將激勵更多的孩子、更多的家庭以家庭為主陣地，孩子家長共同閱讀，同享閱讀的快樂，建設“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”的活動中來。

親子閱讀,書香家庭,親子閱讀 第11篇

“坐擁書城，親子閱讀”書香奏響家校和諧曲

一走進濱河小學的校園，你就會被一種明亮深深感染，心潮涌動：飽滿，喜悅，和美。

你會看到孩子們彬彬有禮，既有純樸童貞，又透出大氣自由；你會看到教師優(yōu)雅成熟，樸素中散發(fā)著書卷氣息；你會看到家長，熱情忙碌的身影，在校園如同在家園??綠樹濃蔭映襯著樸素明快建筑風格，微風徐來，通透、和暢---這是一個“書香校園”。讀書養(yǎng)氣，家校結(jié)合“坐擁書城，親子閱讀”，為學生健康發(fā)展、為教師專業(yè)成長、為家長成為好父母、為構(gòu)建溫馨和諧的校園文化氛圍，全面提升學校教育水平和培養(yǎng)學生健全人格奠定了堅實的基礎。

2009年濱河小學在去年獲得羅湖區(qū)書香校園學校的基礎上，認真總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)把“書香校園”建設的特色做大做實，我們深知讀書人就在于樸實樸素，靜心拋卻浮躁和噱頭，指引要落到實在處，更多在于渲染、傳播，潤物無聲，安安心心讀書，實實在做人。我們將“坐擁書城，親子閱讀”作為讀書的主題和口號，作為彰顯校園文化特色的有力抓手，作為影響家長，影響家庭，共同建設書香社會，推動全體師生和家長閱讀、構(gòu)建書香社區(qū)和諧家校有效載體?，F(xiàn)在 深圳市書香校園建設匯報材料 的濱河人，已經(jīng)形成讀書學習的文明風尚，“愛讀書、讀好書”的良好習慣，知書達理、好學求進的書香氛圍?！皶阈@”的意識深入人心，已經(jīng)形成師生互動、家校聯(lián)合、共同成長的良好氛圍。

剛剛過去的教師節(jié)，又傳來喜訊，我們?yōu)I河小學評為被深圳市先進學校，我們的代表參加了市委、市政府隆重舉行2009年教師節(jié)紀念表彰大會。

一、我們的主要做法

（一）高度重視，全員參與

遵照省市創(chuàng)建“書香校園”的基本要求，我們進一步加強組織領導，成立創(chuàng)建活動領導小組，將“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內(nèi)容，在學校教育模式中專門列出《濱河小學播撒書香行動計劃》著眼于學生的終身發(fā)展，以“書香校園”營造濃郁的校園文化氛圍,突出重點培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，使?jié)鉂獾臅愠蔀槊赖拇嬖?，笑的源泉，愛的搖籃；成為師生成長的伴侶，心靈的雨露，精神的家園；使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機，輻射家庭、社區(qū)，共同營造書香社會，形成和諧共生的教育生態(tài)環(huán)境，為師生和學校的發(fā)展提供強大的精神動力、思想保障和智力支持。學?！丁昂兔馈钡掠囵B(yǎng)陽光少年計劃》、《學校文明提升計劃》中都專門設置了“閱讀之星”評選標準。成為比較系統(tǒng)全面的學校創(chuàng)建書香校園的工作計劃和規(guī)章 深圳市書香校園建設匯報材料

制度。我們還成立教師、學生讀書組織，深入開展讀書活動，使全體家長、老師、學生都投身到創(chuàng)建“書香校園”活動中來。

（二）親子閱讀，大打家長牌。

家校合力，利用得天獨厚的書城資源是我們的打造書香校園的特色。在承傳濱河讀書活動悠久的光榮傳統(tǒng)以及一定的聲望基礎上，我們將濃郁的校園書香延伸到家庭，社區(qū)，創(chuàng)造濃厚的家庭讀書環(huán)境，促進書香家庭，書香社區(qū)建設。

我校毗鄰深圳書城，有得天獨厚的地理位置，深圳書城不僅是深圳人的文化圣地，也是知識一個永不枯竭時時更新的活水源頭，那里有最新最熱最全的各類書籍，見證著深圳人好讀書的風采。對于一所小學來說，永遠無法建成比這更好的圖書館了！

而親子閱讀，家長是關鍵。讀書習慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，因為學生在學校的時間畢竟有限，每天的早早晚晚、雙休日、節(jié)假日，寒暑假都是孩子習慣養(yǎng)成的空間，所以只有親子閱讀，才能實現(xiàn)讀書風氣的延伸和持久，只有家長參與，才能實現(xiàn)共同進步。

1．細心謀劃，落在實處。組織者到書城參觀調(diào)研，制定 “坐擁書城，親子閱讀”活動實施方案，并制定具體細則。把工作計劃到家，把活動設計到位，不搞噱頭，不搭花架子。深圳市書香校園建設匯報材料

2．大力宣傳，提高家長認識。召開全校家長會，向家長發(fā)放宣傳資料，活動方案人手一份，知曉率達到100%。

3．耐心引領，漸成風氣。發(fā)放學生讀書目錄作為家長購書的參考，倡儀家長建設好“家庭圖書角”，為自己和孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。設計《親子閱讀記錄》，欄目設置引領家長與孩子共同讀書方式方法。

4．發(fā)放溫馨提示等將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、享受經(jīng)典的行動中來。

5．組織征文比賽，促進活動經(jīng)驗交流，及時發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，著力引導；

6．表彰優(yōu)秀閱讀家庭，家長孩子一起登臺領獎。7．成立家長教師聯(lián)合會，由家長教師聯(lián)合會的家長委員和義工共同推進，比如《弟子規(guī)》誦讀和表演是家長親子活動的一個重要內(nèi)容。

（三）活動豐富多彩，引人入勝。

1．爭當“閱讀之星”讀書活動。每周一評，每月匯總，張榜表揚。

2．“書香”作文比賽。父母齊寫“影響我的一本書”，回顧反思自己的人生成長與書的關系，加深對親子閱讀意義的理解和重視，暢談讀書帶來的啟發(fā)和感悟，無形中成為孩子心中積極的榜樣，并引導學生品讀優(yōu)秀作品，培養(yǎng)高尚情操。

3．孩子寫“我與父母共讀的樂趣”，講述“我的讀書故 深圳市書香校園建設匯報材料

事”與父母親一起共讀一本好書，交流讀書的見聞，共享讀書的快樂。在快樂閱讀中體驗父母溫暖，家庭和睦，感受親情交流，增進心的溝通。

4．老師讀《教師的職業(yè)幸福》，營造理想課堂，培養(yǎng)陽光少年，關注生命的真實意義。

5．暑假“親子共讀”攝影比賽，留下幸福瞬間，永遠記憶。親子共讀已經(jīng)成為濱河家長與孩子的一種習慣。

6．以生日為主題，舉行全校性的愛國詩歌朗誦比賽，合唱比賽，書法繪畫比賽，“書香”作文比賽，感受祖國的輝煌成就，記錄家鄉(xiāng)、學校以及身邊的點滴變化。

二、主要的活動效果

讀書活動是我們學校的傳統(tǒng)，在深圳市歷次組織的讀書月活動中我校都取得優(yōu)異成績，多次獲得一等獎。我校連續(xù)10幾年開展校園讀書節(jié)活動，活動中學生們以演講、講故事、課本劇表演、古詩文誦讀等形式表達了對多讀書、讀好書愿望和熱情，促進了學校內(nèi)涵化、人文化發(fā)展。

（一）數(shù)字說明。

2009年暑假讀書活動全學校師生和家長寫出讀書感想1000余篇，親子閱讀攝影作品100余幅，家長讀書征文70篇，教師由讀書遷移寫出的德育和健康教育論文67篇，教師的讀書文章全部登錄書香校園網(wǎng)站交流，并評比出優(yōu)秀文章9篇提交教育局相關部門。我們不僅積極派選手參加，還 深圳市書香校園建設匯報材料

作為協(xié)辦單位參與深圳市“尋找愛的足跡講述愛的故事演講比賽”，學校獲得組織獎。我們成立了校園小小演講團，學講書的故事，學校的故事，我們的學生在小記者報上發(fā)表自己的感受文章。

（二）家長變化

通過兩年多來的書香校園特色品牌打造，我校學生的讀書已經(jīng)成為與家長及家庭讀書形成經(jīng)常性的互動與溝通，書香校園與書香家庭相得益彰。家長責任意識大大增強：不僅僅成為讀書活動的參與者建設者，還積極投身學校教育，交通安全宣傳周,家長們找來宣傳單和宣傳畫,還有小冊子,發(fā)放給家長路人和學生;他們慰問交警和周邊派出所警務室的干警,為了避免婦女孩子們過天橋的時被個別流浪人員驚嚇,為了學生過馬路安全他們發(fā)出呼吁,使有關部門加強了巡邏管理，他們在學校的各項文體活動中做秩序維持,做化妝師做裁判員做評委,還做后勤搬運工;他們深入班級與有行為偏差的學生交流談心,在家長與老師之間做紐帶,他們有專業(yè)人士每周按時來學校給孩子做心理輔導,他們參與學校的行風評議,提出好的建議;他們組織親子活動,帶領孩子一起開展社會公益活動,還到書城門前學做小小稅法宣傳員;連一個非班主任,也非語數(shù)英主課的副科老師的家人因病早逝他們也給予深切的關懷和慰問……校園里每天都看得到他們的身影，你分不出是誰是老師誰是家長，他們就是學校的主人，他們的行 深圳市書香校園建設匯報材料

動讓更多的家長更多的關注自己的孩子，關注孩子的想法，關注孩子的感受，更多地陪伴孩子，建立好的親子關系，他們做的一切沒有一分錢報酬，也許還會遇到一些誤解和懷疑，但他們毫無怨言，他們都有自己的工作，自己的家庭，自己的孩子，但是，他們更多的是在關注所有孩子成長的環(huán)境與氛圍。時間充裕的經(jīng)常在學校,工作生意忙的擠時間來學校,沒有時間的貢獻智慧和點子,有時間的就做智慧的實施者.不管是官員還是百姓,不在乎學歷的高低家境的好壞,不分假期還是工作日,只要學校教育有需要,家長義工就出現(xiàn)在需要的地方，教師節(jié)家長代表親到學校，帶領全體學生宣誓，勉勵他們承擔起自己的責任，報效祖國，報答師恩。這樣高素質(zhì)高境界的家長怎能不是讀書活動的最大效益？

（三）教師成長

我校教師以每天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇的形式鼓勵教師博覽群書，得到了書籍的滋潤，教師參與活動積極主動，工作心態(tài)健康穩(wěn)定。青年教師虛心好學，勇于探索，向?qū)＜艺埥蹋铀倭俗约旱膶I(yè)成長。老師“正行風”、“鑄師魂”遵守師德公約，今年暑假讀《教師的幸福與專業(yè)成長》共收到讀后感67篇?？梢哉f明教師成長問題的是今年7月我校的所有科組都被評為羅湖區(qū)先進科組。在全區(qū)40多所學校中僅有4所學校獲得這樣的成績。

（四）學生發(fā)展。今年不僅有24名同學被評為學校級 深圳市書香校園建設匯報材料

閱讀之星，48名同學被評班級閱讀之星，全體學生都對讀書興趣濃厚，養(yǎng)成良好讀書習慣，堅持每天課外閱讀，家長委員會推進的《弟子規(guī)》誦讀活動使更多家庭受益，學生與家長的親子關系也越來越融洽，尊敬老師，尊敬家長，感恩社會的理念也越來越深入人心，個性發(fā)展成效明顯，形成良好的學風、教風和校風，學生無不良行為。2009年學校師生獲得各級各類獎勵500多項，9月我們?yōu)I河小學評為被深圳市先進學校。

三、我們的經(jīng)驗：

讀書于人，就像喝水吃飯一樣不可或缺?！八心切┯薪甜B(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！保ㄌK霍姆林斯基）從書中可以汲取無盡的精神力量。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。志氣、才氣、豪氣、靈氣、平和之氣、浩然正氣。學校作為一個傳播文明的場所，家庭作為一個現(xiàn)代文明的細胞，都不可忽視其“雅”?！案褂性姇鴼庾匀A”，這個“華”也體現(xiàn)著“雅”。所以，我們學校努力推進親子教育，倡導親子閱讀，以此養(yǎng)出身心和諧，養(yǎng)出陽光心態(tài)。

親子閱讀，就是家長和孩子共同分享多種形式的閱讀過程，通過父母與孩子共同學習，分享讀書的感動和樂趣，不僅營造了父母與孩子溝通氛圍，更帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。深圳市書香校園建設匯報材料

我們在親子閱讀的經(jīng)驗是：家長三到位，教師三鼓勵。

（一）家長的三個到位。

1．認識到位，對閱讀的意義認識到位，親子閱讀以書為媒介，以父母與孩子的生活經(jīng)驗做分享、交流、討論，從中獲得各自的想法與心得，同時可以相互解決問題與困惑，學會如何與同學或親人協(xié)調(diào)溝通，是達成家庭和諧、人際和諧更是孩子身心和諧的好途徑。

2．投入到位，家長投入不一定是經(jīng)濟上的，更重要的是時間投入。要舍得花時間陪孩子一起讀書，看書。每天至少半小時與孩子一起讀書，或就書的內(nèi)容進行討論交流。關鍵是要為孩子提供一個溫馨寧靜的讀書環(huán)境，如書櫥、讀書角、家庭共有的讀書時間等。

3．方法指導到位，防止和克服情緒化，減少盲目性和主觀隨意性。根據(jù)自己孩子的個性特點和閱讀能力，發(fā)展水平來有針對性有計劃地開展親子閱讀，指導孩子讀什么、怎么讀，在閱讀材料的選擇上也要考慮到孩子的需求和意愿，才能有效地調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望，積極培養(yǎng)孩子愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣。

（二）教師的三鼓勵

1．以引導鼓勵，大力倡導和宣傳親子閱讀，引起家長重視，開設親子閱讀公開課，示范親子共讀的技能和方法。

2．以交流鼓勵，開展親子閱讀的征文比賽，開展圖書 深圳市書香校園建設匯報材料

節(jié)、親子閱讀經(jīng)驗交流會，親子讀書讀后感、親子書畫展等豐富多彩的交流活動。

3．以榜樣鼓勵，樹立榜樣，及時表彰積極投入親子閱讀的家庭。

深圳市濱河小學

親子閱讀,書香家庭,親子閱讀 第12篇

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2011年10月4日上午，國家教育行政學院校長大廈庭前兩只巨大的紅色彩球飄在半空中，彩球下掛的條幅上書寫著“數(shù)百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書”。中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會、中國學前教育研究會學前社會教育專業(yè)委員會和《中國圖書商報》社共同主辦的“港華燃氣杯‘親子閱讀?書香中國’的優(yōu)秀事跡演講暨表彰會”就在這里舉行，100多位來自全國各地的教育工作者、家長代表出席了大會。

1995年11月15日，聯(lián)合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為“世界圖書和版權(quán)日”，也譯為“世界讀書日”。2010年4月23日是世界第十五個讀書日，就在這一天，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會向全國的家庭倡議：實施“2010年‘親子閱讀?書香中國’行動”。這一行動自始至終得到港華集團的大力支持。

一年多來，這一倡議得到社會各界響應，涌現(xiàn)出許多書香家庭、書香校園、書香城市、書香企業(yè)。此次獲獎的有5000多個家庭、學校、幼兒園。

中國教育學會常務副會長郭振有、秘書長楊念魯、國家教育行政學院原常務副院長俞家慶、港華集團公共事務經(jīng)理劉偉、著名藝術家孫桂田、家教專家鹿永建、順義國際學校總監(jiān)池錚錚出席并擔任頒獎嘉賓。

楊念魯在開幕詞中說，我們已進入“學習社會化、社會學習化”的時代。讀書作為學習的基本形式之一，已經(jīng)成為我們工作和生活中不可或缺的重要組成部分。不讀書、不學習，就意味著生命的萎縮和貶值。實踐證明，不重視讀書的學生是缺少發(fā)展?jié)撃艿膶W生，不重視讀書的家庭是平庸乏味的家庭，不重視讀書的學校是缺乏生命力的學校，不重視讀書的民族是沒有希望的民族。這些年，國民閱讀率不升反降、連年下滑。第6次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2008年我國全民閱讀率僅為52.45％，比1999年的60.4％下降了7.95個百分點。另有資料顯示，中國每年出版的圖書不下三十萬種，然而，一個家庭一年的人均圖書消費量僅為1.75本。值得欣慰的是，包括中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會在內(nèi)的許多社會團體本著對民族負責、為千千萬萬個家庭和孩子負責的高度責任感和使命感，發(fā)起了“親子閱讀?書香中國”行動，并把這一行動與家庭教育知識傳播激勵計劃結(jié)合起來。應該說這是一個創(chuàng)舉。

中國學前教育研究會社會教育專業(yè)委員會代表、西北師范大學教授王冬蘭致辭：閱讀是孩子最基本的生活方式，是在一種自由放松的狀態(tài)下像呼吸一樣自然進行的活動；閱讀可以改變社會面貌，可以改變?nèi)说男愿瘢部梢孕逕捜说臍赓|(zhì)。讀書是一個人生問題，是一種生命存在的形式。在思考人生的過程中讀書，在讀書的過程中思考人生，才是高品質(zhì)的讀書生活。家庭是一個人成長的根基，家庭教育是“培根”的教育。親子閱讀的獲益不僅僅是學習技巧，更重要的是通過親子閱讀，家長還教給孩子們分擔和參與的責任。讀書不僅使全家人歡聚一堂，而且讓孩子感受到愛的溫馨。

《中國圖書商報》社社長、黨委書記、總編輯孫月沐為讀書現(xiàn)狀而焦慮，他說，五千年中華文明得以綿綿不絕，長存于天地之間，離不開祖先孜孜不倦的著書與讀書活動。但是，在新的社會背景下，我國的國民閱讀正面臨一場危機。第6次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國國民年人均閱讀圖書4.5本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本。如果剔除為應試教育而必需的教育、教輔類圖書的閱讀，全民閱讀率更低。閱讀習慣由持續(xù)、深入的閱讀逐漸向即興、淺層的閱讀發(fā)展，出現(xiàn)對文化知識“快餐式消費”的現(xiàn)象。我們支持“親子閱讀?書香中國”行動，也希望，通過各地開展“家庭讀書活動”，促進兒童閱讀，促進中小學生閱讀，反推成人的閱讀。

會上，來自各方的代表發(fā)表了演講。山東省即墨市教體局局長江黎明說，讀書沙龍、知識競賽、演講比賽、送書下鄉(xiāng)、作家簽名贈書等各種活動，讓每年4月份的“全民讀書月”豐富多彩；“書香機關”、“書香校園”、“書香社區(qū)”、“書香家庭”、“書香企業(yè)”等八大創(chuàng)建評比活動，讓“書香即墨”建設更具全民性和參與性；“校園讀書節(jié)”、“國學經(jīng)典誦讀”系列比賽，讓全市273所學校師生共讀蔚然成風；“親子共讀”活動，政府為全市家長和學生免費提供經(jīng)典圖書50萬冊，讓家長和孩子一起共享閱讀的美好時光，讓書香浸潤家庭，伴隨著孩子的成長，營造了家庭讀書氛圍，又推動了全民閱讀。

湖南省新晃侗族自治縣是我國中西部地區(qū)20個省、市、自治區(qū)唯一獲得表彰的縣(市、區(qū))，教育局局長姚斌說，與書相伴，人生有質(zhì)量，有生機；書香飄溢，校園有內(nèi)涵，有發(fā)展。縣教育局將親子閱讀、家庭教育與未成年人思想道德建設結(jié)合起來。目前，全縣已構(gòu)建成“教育局――學校――班級”縱向到底，“校園――社區(qū)――家庭”橫向到邊的讀書網(wǎng)絡。書香氣息擴散到全縣村村寨寨。

上海市虹口區(qū)第二中心小學德育主任葛靖說，親子共讀的形式是多樣的。從內(nèi)容上來說，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的書籍閱讀，還包括欣賞藝術、閱讀人生等多種“閱讀”；從形式上來講，可以是傳統(tǒng)的書刊文字的閱讀，也可以是現(xiàn)代技術的多媒體閱讀。視覺與聽覺都是一種閱讀，是一種精神享受。“讓書香洋溢生命的魅力”是我們一個美好的理想追求。我們努力著，引領閱讀文化；我們期待著，書海走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生!

上海市寶山區(qū)紅星幼兒園園長楊敏麗說，親子閱讀當從娃娃抓起，將“親子閱讀”的種子播撒到全班孩子的家中，讓書香彌漫全班。通過親子閱讀，孩子的專注性、語言表達能力、識字量等都有不同程度的提高；孩子家中的藏書量也增多了，家長們不僅在本班推薦好書共享好書，還向周圍的朋友推薦，把親子閱讀向周圍輻射。

浙江省金華市北苑小學校長施益新說，我校從教師樂讀和學生樂讀兩方面人手，通過在教師中開展送書、讀書、評書、寫博、寫書等活動，組織學生進行分享閱讀，引導學生愛書、選書、談書、讀書、悟書、說書、寫博、寫書等，營造了濃郁的讀書氛圍，孩子們擴大了視野，提高了語言素養(yǎng)。同時，書香也飄進了學生家庭。家庭的藏書量、家長的閱讀量明顯提高。現(xiàn)在，聊經(jīng)典、談體會已成為家長們的話題首選。

浙江省金華市江濱小學學生洪瑜燦說，書，是我們大家的情感紐帶。書給了我知識，更給我們帶來了快樂。親子讀書讓我們一家走得更近，同時，書也讓學校和家庭聯(lián)系更緊密。因為有書，我們同學間、師生間有了更多的話題，有了更多的快樂。

中國婦女出版社社長助理廖晶晶說，“專注、專業(yè)”是我們一向秉持的出版理念，“抓原創(chuàng)、出精品”是我們一貫堅持的出版原則，“序列化、特色化”是我們堅持的選題方向。原創(chuàng)是王道，專業(yè)是保證，堅持是理想。

上海市虹口區(qū)華靈學校九(三)班學生家長岳立英說，談到家庭教育，我最大的感觸就是怎樣進入孩子的內(nèi)心世界，與孩子成為朋友。而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個愛讀書的習慣有時可以達到事半功倍的效果。在我們愛的港灣里，書是我們的寶貝，書是和諧溫馨的樂園。我們鼓勵孩子去圖書館和網(wǎng)絡學習獲取知識，經(jīng)常帶孩子到新華書店、圖書館去感受書的“芬芳”，借書回家親子共讀，并和孩子一起剪報，鼓勵孩子自己動手，而不是只要考試成績好。孩子學，我也學，我和孩子做同學。通過陪伴孩子閱讀，給孩子講故事，讓孩子喜歡上書，他的幼小世界一直認為：書本是甜的!

會上演講的還有遼寧省瓦房店市義勇小學景洪志、青島實驗幼兒園園長寧征、港華集團公共事務經(jīng)理劉偉等。所有的演講精彩紛呈，出現(xiàn)許多亮點，獲得與會者的好評。

中國教育學會秘書長楊念魯向支持“親子閱讀?書香中國”活動的港華集團頒發(fā)了“教育摯友書香典范”的獎牌。

如何開展親子閱讀 第13篇

一、親子閱讀的概念

“親子閱讀又稱親子共讀, 就是以書為媒介, 以閱讀為紐帶, 讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程, 在孩子的課外閱讀當中起到重要的作用?！蓖ㄟ^親子閱讀, 讓父母與孩子在統(tǒng)一環(huán)境中進行共同學習, 一同成長;通過親子閱讀, 為父母創(chuàng)造了更多與孩子溝通的機會, 在親子閱讀過程中分享讀書的感動和樂趣;通過親子閱讀, 家長可以帶給孩子更多的驚喜、智慧、勇氣和信心。

二、如何開展親子閱讀

(一) 順應孩子的特點, 精心選擇閱讀資料

父母要想更好的開展親子閱讀, 就必須要對孩子的特點有很好的把握, 針對孩子的特點進行閱讀書籍的選擇。眾所周知的一個故事, 猶太人為了讓孩子喜歡讀書, 把書上抹上蜂蜜, 指引孩子過去, 從而在孩子心中留下一個深刻印象———書里有好東西。這和我國古人所講的“書中自有顏如玉, 書中自有黃金屋”有著異曲同工的作用。在孩子開始進行閱讀的時候, 作為父母一定要對書籍進行精挑細選, 書籍的外觀及印刷不僅要精美, 其內(nèi)容更要有吸引力, 符合孩子的“口味”, 孩子有著其獨特的思維特點和審美心理, 家長要顧全孩子的各種特點去選擇有助于提高孩子閱讀興趣的書籍。從年齡段上來看, 好奇、好動、缺乏耐心和不專一是孩子們普遍存在的心理特點。他們熱愛的閱讀方式是一會兒翻翻這本, 一會兒看看那本。對此現(xiàn)象, 家長沒有必要過多地去強制孩子們進行制定內(nèi)容的閱讀。一般情況下, 在這一階段, 孩子能夠把書拿起來看就是很棒的表現(xiàn), 這種表現(xiàn)是完全符合孩子們早期閱讀心理的, 這是孩子在閱讀活動中邁出的第一步, 具有重要的意義。

(二) 親子共讀, 樹立榜樣

親子閱讀, 不僅僅是家長看著孩子讀書, 而是家長積極參與進來和孩子一起完成閱讀的活動。孩子們具有較強的模仿能力, 尤其是對父母的行為舉止更容易進行模仿。俗話說:“近朱者赤, 近墨者黑”。在家庭生活里, 父母要積極的去給孩子樹立良好的閱讀榜樣。要想培養(yǎng)孩子讀書的習慣, 作為父母身教的作用不容忽視。如果父母習慣閱讀, 孩子也會自然而然的喜歡上閱讀, 就讓我們和孩子一起閱讀, 享受閱讀帶給家庭的快樂, 在快樂中陪孩子一起成長。相反, 如果家長整天看電視、玩游戲有甚者打牌, 那么孩子也會遠離閱讀這良好的行為習慣, 去看電視、玩游戲, 長大后也會去打牌。父母行為喜歡的潛移默化作用對于孩子來說十分深遠, 古人有孟母三遷, 現(xiàn)如今我們也應為了孩子而身體力行。

(三) 因勢利導, 循序漸進

在日常的親子閱讀活動中, 我們要因勢利導、循序漸進。我們可以針對閱讀內(nèi)容中的故事來對孩子進行提問, 讓孩子通過回答問題來鍛煉語言組織和表達的能力。通過回答問題, 孩子加深了對故事內(nèi)容的理解, 有助于對故事內(nèi)容的記憶。這種問答的方式, 讓孩子的注意力更加集中。同時, 在親子閱讀過程中, 我們還可以對孩子進行一定的要求, 例如讓孩子認真對待每一件事情, 面對困難勇往直前等。我們要對孩子的作答給予一定的評價, 讓孩子有更加正確的認識, 以及在閱讀過程中享受自己的成就感。

三、親子閱讀的意義

(一) 親子閱讀豐富了孩子的詞匯, 提高了其語言表達能力

孩子的年齡段小, 生活經(jīng)歷少, 閱讀成為了孩子詞匯量積累的重要措施, 閱讀豐富的孩子和閱讀量少的孩子相比, 我們不難發(fā)現(xiàn)他們的語言表達能力更強更好, 說話一句一句、一段一段的, 不僅詞匯量豐富, 口齒清晰, 而且用詞還十分貼切, 準確到位。

(二)

親子閱讀給孩子插上了想象的翅膀孩子的生活圈是相對成人來說是有一定局限性的, 如何讓孩子在這樣的生活環(huán)境下了解更多的知識, 無疑親子閱讀是一良策。在閱讀過程中孩子能夠毫無界限的去吸取各個領域的知識, 武裝自己的頭腦, 豐富的知識是孩子充分發(fā)揮想象力的素材, 為其插上了想象的翅膀。

摘要：親子閱讀是少年兒童進行閱讀的一種方式, 目前受到社會和家庭的關注, 親子閱讀的意義隨著社會和家庭的關注逐步顯現(xiàn)出來。作為少年兒童圖書館工作人員, 本人結(jié)合工作實踐對親子閱讀進行了淺析。

家庭親子閱讀指導策略初探 第14篇

關鍵詞：親子閱讀；閱讀環(huán)境；閱讀方法；閱讀興趣

很多家長都知道，親子閱讀是加強早期閱讀教育的良好方式。但是一部分家長在指導孩子閱讀時，還不能夠真正地理解其含義，那么，應該如何正確地指導家長進行家庭親子閱讀呢？下面談談家長在進行家庭親子閱讀教育中的幾點策略：

一、創(chuàng)造溫馨的親子閱讀環(huán)境，選擇適合孩子年齡特點的讀本

親子閱讀是在家里進行的閱讀形式，所以家長要創(chuàng)造一個相對獨立的比較安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。如：騰出一個小空間，高度適宜的小書架可以放讀本，方便孩子自由取放，有明亮的燈光等等。

家長在選擇讀本的時候要注意孩子的年齡特點。對于3歲以內(nèi)的孩子，選擇畫面大而色彩豐富的形象認知讀本，配以語句簡短的兒歌、短小趣味情節(jié)簡單的故事，注意讀本內(nèi)頁紙張要精美，不容易被孩子撕破。對于3~6歲的孩子，應選擇內(nèi)容廣泛的寓言故事、兒童詩、古詩、中外著名童話、科普讀物。家長也可以帶孩子一起去書店購書，喜歡看什么類型的讀物讓孩子自己選擇，只有孩子自己喜歡，才有可能提高閱讀的自主性和愉悅性，這樣的親子閱讀才是有意義的。

二、掌握引導孩子進行閱讀的方法

親子閱讀時間一般安排在晚飯后的一段時間，因為每個孩子的成長環(huán)境不同，個性發(fā)展和心理、生理發(fā)展都有差異，所以時間應控制在20~30分鐘。小一點的孩子10~20分鐘也可以。

家長在和孩子進行閱讀時，要有極強的耐心。有時一本書或某個故事他要看好幾遍，而且要求爸爸媽媽反復地講，有時爸爸媽媽講得不耐煩，故意把情節(jié)縮短或遺漏，但孩子會馬上給你指出來，哪里不對，你講錯了，家長很不理解為什么孩子會這樣。這是由孩子心理發(fā)展的特點所決定的。經(jīng)常反復是孩子學習的最好方式，它能幫助孩子記住這些信息，這種能力意味著他能更積極地參與到講故事中來，先在腦子里有故事情節(jié)的印象，然后過渡到口頭語言發(fā)展，慢慢地自然而然地就能跟上爸爸媽媽一起津津有味地讀起來，根本不用刻意地教孩子死記硬背。家長要鼓勵孩子用自己的語言講出讀本中的故事，還可以把故事講給爺爺奶奶聽，在幼兒園講給小朋友們聽，和大家一起分享講述故事的快樂，這樣可以鍛煉孩子的語言表達能力和交往能力。

三、嘗試運用多樣化方式記下親子閱讀過程，提高閱讀的興趣

為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長可以把親子閱讀的過程用相機或手機拍下來，制作成電子相冊，在電視或電腦中播放。當孩子看到自己和爸爸媽媽一起讀書的畫面時，忍不住會發(fā)出內(nèi)心的微笑，一定會感受到讀書是一件多么令人開心和有趣的事情??！

指導孩子在閱讀心情卡上標上每天和爸爸媽媽閱讀的心情記號。多數(shù)情況下，絕大多數(shù)的孩子和爸爸媽媽在一起心情是愉快的。偶爾孩子心情也會不好，家長要關心和疏導，變消極心情為積極態(tài)度。孩子是很容易被感染的，一分鐘前哭得稀里嘩啦，一分鐘后又喜笑顏開了。家長要學會充分地了解自己的孩子，善于捕捉在孩子好的心情下開始親子閱讀。

親子閱讀不是教孩子認識多少字，會背幾首詩和講幾個故事，而是養(yǎng)成良好的閱讀習慣以及和爸爸媽媽一起享受閱讀的親情快樂。希望家長從小在孩子心里種下熱愛閱讀的種子，隨著孩子一起成長！

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網(wǎng)址: 親子閱讀,書香家庭,親子閱讀14篇(全文) http://www.u1s5d6.cn/newsview215411.html