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嬰兒心理的發(fā)展第一節(jié) 嬰兒生理的發(fā)展第二節(jié) 嬰兒動作、活動的發(fā)展第三節(jié) 嬰兒言語的發(fā)展第四節(jié) 嬰兒心理過程的發(fā)展第五節(jié) 嬰兒個性的萌芽1基本生活基本生活活動能力活動能力直覺行動思維掌握了本民族的基本的語言 交往自我意自我意識萌芽識萌芽 嬰兒期：1-3歲2第一節(jié) 嬰兒生理的發(fā)展一、身體發(fā)育二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展3第一節(jié)第一節(jié) 嬰兒生理的發(fā)展嬰兒生理的發(fā)展一、身體發(fā)育一、身體發(fā)育 嬰兒身體發(fā)育的速度與乳兒期比有所降低 嬰兒的骨骼肌肉還在繼續(xù)骨化的過程 中，仍具有彈性大、易彎曲變形的特點 嬰兒的內(nèi)臟器官有了一定的發(fā)展 心律已降為100次分鐘4二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（一）腦重繼續(xù)增加（一）腦重繼續(xù)增加 3 3歲兒童的腦重已近歲兒童的腦重已近10001000克克（二）皮質(zhì)抑制機能的發(fā)展（二）皮質(zhì)抑制機能的發(fā)展5 100 80 60 40 20 2 4 6 8 10 12 14 16 18 年齡年齡 圖圖3-2 3-2 腦重量發(fā)展曲線腦重量發(fā)展曲線成熟的百分比(腦重)6 表表3-1 3-1 兒童腦重量發(fā)展兒童腦重量發(fā)展 年齡 腦重 對比 新生兒 390g 相當于成人1/49個月 660g 約增1倍2.53歲 9001011g 相當于成人2/37歲 1280g 接近成人7（三）兩種信號系統(tǒng)的發(fā)展（三）兩種信號系統(tǒng)的發(fā)展兒童兩種信號系統(tǒng)的發(fā)展大致可分四個階段：兒童兩種信號系統(tǒng)的發(fā)展大致可分四個階段：詞的刺激詞的反應具體刺激詞的反應詞的刺激直接反應具體刺激直接反應返回8第二節(jié) 嬰兒動作、活動的發(fā)展一、動作的發(fā)展二、活動的發(fā)展9(一一)行走動作的發(fā)展行走動作的發(fā)展 1 1歲左右歲左右,兒童開始練習獨立行走兒童開始練習獨立行走 約在約在1.51.5歲歲,兒童學會了隨意地、協(xié)調(diào)地獨立行走兒童學會了隨意地、協(xié)調(diào)地獨立行走一、動作的發(fā)展（二）運用物體動作的發(fā)展（二）運用物體動作的發(fā)展 嬰兒漸漸能根據(jù)物體的特點和功用嬰兒漸漸能根據(jù)物體的特點和功用,比較靈活、比較靈活、準確、熟練地運用物體準確、熟練地運用物體 10一、動作的發(fā)展一、動作的發(fā)展（三）動作與認知、社會性發(fā)展1、動作與感知覺的發(fā)展2、動作與空間認知能力發(fā)展3、動作與不同水平共同注意能力的發(fā)展4、動作與母嬰依戀5動作與自我概念的關(guān)系11圖3-3 嬰兒動作的發(fā)展12基本的生活活動初步的游戲活動二、活動的發(fā)展二、活動的發(fā)展嬰兒的活動13開始時嬰兒的動作笨拙，并常常出錯。開始時嬰兒的動作笨拙，并常常出錯。嬰兒由于運用物體動作的發(fā)展，開始出嬰兒由于運用物體動作的發(fā)展，開始出現(xiàn)了最初的游戲活動現(xiàn)了最初的游戲活動模仿性游戲，模仿性游戲，日?；旧畹暮唵沃噩F(xiàn)。日常基本生活的簡單重現(xiàn)。游戲的進行離不開實物和玩具的支持。游戲的進行離不開實物和玩具的支持。游戲沒分角色。游戲沒分角色。返回14第三節(jié) 嬰兒言語的發(fā)展一、言語的形成過程二、言語的獲得理論三、影響兒童言語獲得的因素15單詞句（單詞句（l l1.51.5歲）歲）特點：（1）單個字、音重復 （2）一詞多義 （3）以音代物 （4）以詞代句 一、言語的形成過程16 表表3-2 13-2 1歲歲7 7天兒童的發(fā)音天兒童的發(fā)音 e ng a-jia-jia-jia-da a-jia a-iou ba-bu baba a-ia en-ia-ia-ia-e e-e a-fu a-iou a-ia-ia-ia-ia e-ha-ha ng-e17表表3-3 13-3 1歲歲2020天兒童的發(fā)音天兒童的發(fā)音 a-ia a-ai ba-ba ba-ba e-e jia-jia ba-ba ba-ba a-iou-iou e ma-ma be-be e-e-e e-mei a-jia ma-ma ng m-ma ei nie-nie a-ma ma-ma ia-ia ba-ba ba-ba nie-nie ma-ma ma-ma ba-ba o-ei-a18雙詞句（雙詞句（1.51.52 2歲）歲）“電報句電報句”階段階段19192020個月，出現(xiàn)了詞匯激增的現(xiàn)象。個月，出現(xiàn)了詞匯激增的現(xiàn)象。2 2歲左右，出現(xiàn)了一次歲左右，出現(xiàn)了一次“雙詞句爆炸雙詞句爆炸”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。19完整句的發(fā)展（完整句的發(fā)展（2 23 3歲）歲）1 1能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復合句。能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復合句。2 2詞匯量迅速增加。詞匯量迅速增加。20表表3-4 1.53-4 1.5歲歲歲各種詞類比例變化表歲各種詞類比例變化表 名名 動動 形形 副副 代代 連連 數(shù)數(shù) 象象 語語 詞詞 詞詞 詞詞 容容 詞詞 詞詞 詞詞 詞詞 聲聲 氣氣 尾尾1.51.52 2歲歲 38.5 31.5 6.5 9.3 4.3 0.6 1.2 1.0 0.6 6.538.5 31.5 6.5 9.3 4.3 0.6 1.2 1.0 0.6 6.52 22.52.5歲歲 28.5 33.2 5.2 9.6 13.7 0.6 1.3 0.4 2.528.5 33.2 5.2 9.6 13.7 0.6 1.3 0.4 2.5 6.66.62.52.53 3歲歲 24.2 27.6 7.2 11.1 17.6 1.4 0.6 0.5 3.8 624.2 27.6 7.2 11.1 17.6 1.4 0.6 0.5 3.8 621表表3-5 1.53-5 1.53 3歲掌握詞匯量比較表歲掌握詞匯量比較表 年年 齡齡 掌握詞匯量掌握詞匯量 1.51.5歲歲 幾十個詞幾十個詞 2 2 歲歲 300300個詞個詞 3 3 歲歲 10001000個詞個詞22表表3-6 1.53-6 1.53 3歲各類句比例變化表歲各類句比例變化表年年 齡齡 單詞句單詞句 簡單句簡單句 復合句復合句1.5-21.5-2歲歲 37.7 55 7.337.7 55 7.32-2.52-2.5歲歲 8.1 61.4 30.58.1 61.4 30.52.5-32.5-3歲歲 4.9 52.8 42.84.9 52.8 42.8注：表內(nèi)數(shù)字為百分數(shù)注：表內(nèi)數(shù)字為百分數(shù)23二、詞的功能初步形成二、詞的功能初步形成詞的稱謂功能初步形成詞的稱謂功能初步形成 1 1個詞能代表個詞能代表1 1個特定的意思個特定的意思詞的概括化的形成詞的概括化的形成對心理調(diào)節(jié)作用開始發(fā)生對心理調(diào)節(jié)作用開始發(fā)生24n嬰兒言語中帶有共性的問題發(fā)音不清 詞的外延不準確,概括性差語法常常發(fā)生錯誤25 三、言語的獲得理論三、言語的獲得理論（一）強調(diào)后天的學習理論（一）強調(diào)后天的學習理論 后天的學習和模仿是兒童言語獲得的途徑后天的學習和模仿是兒童言語獲得的途徑 斯金納把兒童的言語獲得看成是刺激斯金納把兒童的言語獲得看成是刺激反應反應 強化的過程強化的過程 。阿爾波特（阿爾波特（F FH HAllportAllport）最先強調(diào)語言是最先強調(diào)語言是 從后天的模仿得來的。從后天的模仿得來的。26班班杜杜拉拉的的社社會會學學習習理理論論強強調(diào)調(diào)社社會會語語言言模模式式和和模仿的作用。模仿的作用。懷懷特特赫赫斯斯特特（G GJ J WhitehurstWhitehurst）19751975年年提出了提出了“選擇性模仿選擇性模仿”的概念。的概念。27 （二）強調(diào)先天因素的（二）強調(diào)先天因素的“內(nèi)在內(nèi)在”論論 喬姆斯基認為：喬姆斯基認為：嬰兒有一種天生的普遍語法。嬰兒有一種天生的普遍語法。嬰兒獲得語法的過程，就是由普遍語法轉(zhuǎn)嬰兒獲得語法的過程，就是由普遍語法轉(zhuǎn) 化的過程?；倪^程。這這 種種 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 化化 是是 由由 先先 天天 的的 語語 言言 獲獲 得得 裝裝 置置（LADLAD）來實現(xiàn)的來實現(xiàn)的 （原始語言資料（原始語言資料L LA ADD語語 法能力）。法能力）。28（三）先天和后天相互作用理論（三）先天和后天相互作用理論1 1、認知相互作用的理論、認知相互作用的理論 認認知知相相互互作作用用觀觀點點假假定定，語語言言本本身身不不是是先先天天的的產(chǎn)產(chǎn)物物，而而是是在非語言的認知基礎上構(gòu)造出來。在非語言的認知基礎上構(gòu)造出來。語語言言是是認認知知結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)的的一一部部分分，人人腦腦中中的的先先天天機機制制不不是是語語法法知識，而是一種認知潛能。知識，而是一種認知潛能。代表人物是皮亞杰和斯洛賓（代表人物是皮亞杰和斯洛賓（D DI ISlobinSlobin）。）。29 2、社會相互作用的理論、社會相互作用的理論 這這個個理理論論認認為為語語言言結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)產(chǎn)產(chǎn)生生于于語語言言的的社社會會交交往往功能，只有在交往中發(fā)揮實際的功能。功能，只有在交往中發(fā)揮實際的功能。社會相互作用觀點把兒童及其語言環(huán)境看作是社會相互作用觀點把兒童及其語言環(huán)境看作是一個動態(tài)環(huán)境，兒童是主動的語言加工者，從某種一個動態(tài)環(huán)境，兒童是主動的語言加工者，從某種意義上說，語言獲得的進展速度取決于兒童本身。意義上說，語言獲得的進展速度取決于兒童本身。302 2、社會相互作用的理論、社會相互作用的理論麥克溫尼（麥克溫尼（19781978年）還提出了年）還提出了“類推生成法類推生成法”。麥克萊蘭和魯梅爾哈特（麥克萊蘭和魯梅爾哈特（Meclelland Meclelland D DE ERumelhartRumelhart，19881988）用電腦模擬語法獲得過程的實驗進）用電腦模擬語法獲得過程的實驗進一步證實了這一假說。一步證實了這一假說。31 四、影響兒童言語獲得的因素四、影響兒童言語獲得的因素 兒童言語的獲得與發(fā)展是遺傳、環(huán)境及兒童言語的獲得與發(fā)展是遺傳、環(huán)境及教育相互作用的結(jié)果，同時，還受到兒童認教育相互作用的結(jié)果，同時，還受到兒童認知發(fā)展水平的制約。知發(fā)展水平的制約。32 影響兒童言語獲得的因素影響兒童言語獲得的因素兒童言語發(fā)展的生物學基礎語言環(huán)境是兒童言語獲得的必要條件兒童的言語發(fā)展與認知發(fā)展有密切關(guān)系 兒童的氣質(zhì)特點返回33第四節(jié) 嬰兒心理過程的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展二、注意的發(fā)展三、記憶的發(fā)展四、直覺行動思維的出現(xiàn)五、情緒情感的發(fā)展六、意志活動的萌芽34同色配對顏色愛好顏色命名顏色視覺一、感知覺的發(fā)展35兒童辨數(shù)、認數(shù)及點數(shù)能力隨年齡提高數(shù)的感知數(shù)的感知發(fā)展有一定順序,首先是辨數(shù),然后是認數(shù),點數(shù)發(fā)展較晚36空間知覺是人腦對物體大小、形狀、方位、距離等空間特性的反映空間知覺3歲前兒童空間知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在大小知覺的發(fā)展方面 37對色、形二組物體的感知對色、形二組物體的感知 嬰嬰兒兒期期兒兒童童往往往往只只能能根根據(jù)據(jù)色色、形形二二種種因因素素之之一一來來進進行行物物體體的的選選取取或或搭搭配配,只只有有在在這這以以后后,才才能能同同時時考考慮慮色色、形形二二個因素。個因素。38跨通道知覺指能夠根據(jù)一種感覺特征確認另一感覺通道所熟悉的刺激物形式的能力。39 二、注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展 嬰嬰兒兒注注意意的的最最主主要要特特點點是是注注意意受受外外界界刺刺激激影影響響,為為外外界界刺刺激激所所引引起起,無無意意注注意意是是占主導地位的注意形式。占主導地位的注意形式。40容易引起此年齡兒童注意的主要有幾個方面容易引起此年齡兒童注意的主要有幾個方面:活動的物體活動的物體 突然消失的物體突然消失的物體 成人的動作、活動成人的動作、活動 隨著兒童年齡的增長隨著兒童年齡的增長,兒童對因果關(guān)系的注意出現(xiàn)兒童對因果關(guān)系的注意出現(xiàn) 2 2歲歲后后,兒兒童童對對語語音音的的注注意意加加強強,并并開開始始有有意意識識地地模模仿仿糾糾正發(fā)音正發(fā)音 41 三、記憶的發(fā)展三、記憶的發(fā)展嬰嬰兒兒記記憶憶的的發(fā)發(fā)展展主主要要表表現(xiàn)現(xiàn)在在回回憶憶的的發(fā)發(fā)展展方方面面。延延遲遲模模仿仿在在此此年年齡齡大大量量出出現(xiàn)現(xiàn),標標志志著著兒兒童童回回憶憶能力逐步走向成熟。能力逐步走向成熟。兒兒童童延延遲遲模模仿仿的的出出現(xiàn)現(xiàn),標標志志著著兒兒童童回回憶憶能能力力的的初步發(fā)展。初步發(fā)展。42 在在日日常常生生活活中中,我我們們所所看看到到的的延延遲遲模模仿仿也也通常發(fā)生在通常發(fā)生在1.51.5歲以后歲以后 。語言延遲模仿語言延遲模仿動作延遲模仿動作延遲模仿模仿性游戲模仿性游戲43討論討論 如何根據(jù)嬰兒無意注意的如何根據(jù)嬰兒無意注意的特點和記憶的特點，培養(yǎng)嬰兒特點和記憶的特點，培養(yǎng)嬰兒的注意力和記憶力？的注意力和記憶力？44 四、直覺行動思維的出現(xiàn)四、直覺行動思維的出現(xiàn) 直覺行動思維直覺行動思維:就就是是兒兒童童的的思思維維與與自自身身的的感感知知和和動動作作相相伴伴隨隨,只只能能在在對對外外界界的的感感知知活活動動中中進進行行,在在自自身身的的動動作作過過程程中中展展開開,離離開開感感知知和和動動作作,思維就停止。思維就停止。45 直覺行動思維最初的表現(xiàn)直覺行動思維最初的表現(xiàn):兒童的兒童的“假想游戲假想游戲”(模仿性游戲）模仿性游戲）2.52.5歲歲-3-3歲兒童的思維是以直覺行歲兒童的思維是以直覺行 動性為主動性為主,并逐步向具體形象思維并逐步向具體形象思維 過渡。過渡。思維靈活性增強，想象豐富了。思維靈活性增強，想象豐富了。一物多用：如，棍一物多用：如，棍 新娘子新娘子 槍槍 打針打針 大老虎大老虎 463 3歲前兒童數(shù)概括能力分為三級水平歲前兒童數(shù)概括能力分為三級水平:.直觀直觀行動概括行動概括 分辨實物大小和多少分辨實物大小和多少 .直觀直觀表象籠統(tǒng)概括表象籠統(tǒng)概括 分辨實物堆的多少分辨實物堆的多少 .直觀直觀言語概括言語概括 可以對事物進行言語概括可以對事物進行言語概括 473 3歲前兒童達到各級數(shù)概念水平歲前兒童達到各級數(shù)概念水平年齡年齡 直觀直觀-行動行動 直觀直觀-表象籠統(tǒng)表象籠統(tǒng) 直觀直觀-言語言語半歲半歲 52.3 0 052.3 0 01 1歲歲 91.8 8.2 091.8 8.2 01.51.5歲歲 54.2 39 6.854.2 39 6.82 2歲歲 0 74 260 74 262.52.5歲歲 0 50 500 50 5048 五、情緒情感的發(fā)展五、情緒情感的發(fā)展 嬰兒期是某些情緒情感發(fā)展的關(guān)鍵嬰兒期是某些情緒情感發(fā)展的關(guān)鍵期期,特別是愛的情感對此時期兒童發(fā)展及特別是愛的情感對此時期兒童發(fā)展及以后的生活具有至關(guān)重要的影響。以后的生活具有至關(guān)重要的影響。49嬰兒情緒情感發(fā)展的特點嬰兒情緒情感發(fā)展的特點(一一)基本具備各種形式的情緒基本具備各種形式的情緒 2 2歲歲 同情等同情等2020幾種情緒幾種情緒(二二)情感的社會性逐漸增加情感的社會性逐漸增加 社會性情感社會性情感(三三)情緒情感的沖動性強情緒情感的沖動性強,具有易變的具有易變的 特點：破涕為笑特點：破涕為笑50 六、意志的萌芽六、意志的萌芽1 1歲左右隨著兒童隨意運動和言語的發(fā)展歲左右隨著兒童隨意運動和言語的發(fā)展,兒童兒童的意志開始發(fā)生的意志開始發(fā)生,最初表現(xiàn)為可以按照成人的最初表現(xiàn)為可以按照成人的指示去完成一定的動作，出現(xiàn)了堅持性的萌芽指示去完成一定的動作，出現(xiàn)了堅持性的萌芽 。在嬰兒期在嬰兒期,兒童意志發(fā)展的最突出表現(xiàn)是獨立兒童意志發(fā)展的最突出表現(xiàn)是獨立性的發(fā)展。性的發(fā)展。返回51第五節(jié) 嬰兒個性的萌芽一、自我意識的萌芽二、獨立性的發(fā)展三、自我控制的出現(xiàn)四、依戀及其發(fā)展五、個性特征的差異52 所所謂謂自自我我意意識識是是人人對對自自己己以以及及自自己己與與客客觀觀世世界界關(guān)關(guān)系系的的一一種種意意識識。自自我我意意識識是是個個性性形形成成和和發(fā)發(fā)展展的的前前提提,是是個個性性發(fā)發(fā)展展和和成成熟熟的的重重要要標標志志,它它在在個個體體社社會會性發(fā)展中處于中心地位。性發(fā)展中處于中心地位。一、自我意識的萌芽53 1 1歲前兒童沒有自我意識歲前兒童沒有自我意識 自我意識的發(fā)展是以兒童動作的發(fā)展為自我意識的發(fā)展是以兒童動作的發(fā)展為 前提的前提的 動作與能力分開動作與能力分開 動作與發(fā)出者分開動作與發(fā)出者分開 兒童叫自己的名字兒童叫自己的名字 兒童在兒童在2 23 3歲的時候歲的時候,掌握代名詞掌握代名詞“我我”,這是兒童自我意識萌芽的最重要標志這是兒童自我意識萌芽的最重要標志 54 二、獨立性的發(fā)展二、獨立性的發(fā)展(一一)1)13 3歲是兒童獨立性發(fā)展的關(guān)鍵期歲是兒童獨立性發(fā)展的關(guān)鍵期 獨立性的主要標志是有主見獨立性的主要標志是有主見,有自信有自信,相信自己的能力相信自己的能力,遇事總想依靠自己的能遇事總想依靠自己的能力。它是性格的意志特征力。它是性格的意志特征自覺能動性自覺能動性的最初表現(xiàn)。也是意志行為開始發(fā)展的主的最初表現(xiàn)。也是意志行為開始發(fā)展的主要標志。表現(xiàn)在幼小兒童身上就是一種強要標志。表現(xiàn)在幼小兒童身上就是一種強烈的獨立行動的愿望及活動能力。烈的獨立行動的愿望及活動能力。551 1歲左右歲左右 動作發(fā)展動作發(fā)展 自我存在自我存在 獨立需要獨立需要 成人鼓勵成人鼓勵 發(fā)展獨立性發(fā)展獨立性1.51.5歲歲 自我認識自我認識 自我中心自我中心 任性任性 家長忽略家長忽略 導致任性導致任性56（二）獨立性的結(jié)構(gòu)（二）獨立性的結(jié)構(gòu)自我依靠：依靠自己的力量，相對地不自我依靠：依靠自己的力量，相對地不經(jīng)常尋求別人的幫助。經(jīng)常尋求別人的幫助。依賴依賴自我控制：能夠主動克制自己的不合理自我控制：能夠主動克制自己的不合理愿望，調(diào)節(jié)自己的行為。愿望，調(diào)節(jié)自己的行為。任性任性自我主張：能夠相對地自己做主，不受自我主張：能夠相對地自己做主，不受他人的影響和支配。他人的影響和支配。從眾從眾57 獨立性培養(yǎng)的關(guān)鍵獨立性培養(yǎng)關(guān)鍵自由限制58三、自我控制的出現(xiàn)自我控制指嬰兒控制自己的沖動，不去從事社會上不贊許的行動的能力。自我控制的最早形式是遵從成人的教導；為了自控，嬰兒也必須發(fā)展自我概念，認識自己與客體之間的差別具有控制自己身體的能力。語言發(fā)展好的嬰兒，自我控制能力也較高，能夠做到延遲滿足。59四、依戀及其發(fā)展概念：嬰兒對熟悉的人所建立的親密情感聯(lián)結(jié)。依戀發(fā)展階段模式：前依戀階段（出生6周）；依戀開始形成階段（6周至68月）；依戀形成階段（6、7、8月18月互惠關(guān)系形成階段（18月2歲或2歲后）60四、依戀及其發(fā)展依戀類型（艾斯沃斯1978）安全型回避型抗拒型無組織紊亂型61 五、個性特征的差異五、個性特征的差異嬰兒期是個性特征初步發(fā)展的時期。嬰兒期是個性特征初步發(fā)展的時期。到到3 3歲歲左左右右,兒兒童童間間出出現(xiàn)現(xiàn)了了明明顯顯的的個個性性差異。差異。62合群性獨立性AB活動性D自制力C嬰兒個體差異主要表現(xiàn)63氣質(zhì)氣質(zhì) 活動性活動性 專注性專注性 趨避性趨避性 反應性等反應性等父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式 溺愛溺愛 無原則的滿足無原則的滿足 過分保護過分保護 限制孩子的活動限制孩子的活動嬰兒個體差異的主要原因64兒兒童童的的動動作作已已比比較較靈靈活活,具具備備了了基基本本的的生生活活活活動能力，出現(xiàn)了初步的模仿性游戲；動能力，出現(xiàn)了初步的模仿性游戲；初初步步掌掌握握了了本本民民族族的的基基本本語語言言，可可以以與與人人進進行行簡單的言語交流；簡單的言語交流；已已開開始始具具備備了了人人類類心心理理的的特特點點，各各種種心心理理現(xiàn)現(xiàn)象象趨于齊全，產(chǎn)生直覺行動思維；趨于齊全，產(chǎn)生直覺行動思維；自我意識萌芽。自我意識萌芽。小結(jié)65思考題1.嬰兒動作發(fā)展對其社會性發(fā)展有何作用？2.試簡述嬰兒言語的發(fā)展過程。3.解釋兒童言語的獲得理論有哪些？4.怎樣依據(jù)嬰兒時期的發(fā)展特點培養(yǎng)其獨立性？5.在嬰兒獨立性的發(fā)展中，如何理解處理好“自由”與“限制”的關(guān)系？6.簡述嬰兒依戀的發(fā)展特點。66 67

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