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第五章 嬰兒期的心理發(fā)展(0-3(0-3歲歲)n n新生兒（新生兒（新生兒（新生兒（0 0 0 01 1 1 1個月）；個月）；個月）；個月）；乳兒（乳兒（乳兒（乳兒（1 1 1 1個月個月個月個月1 1 1 1周歲）周歲）周歲）周歲）n n嬰兒期是指個體嬰兒期是指個體嬰兒期是指個體嬰兒期是指個體0-30-30-30-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最歲的時期，它是個體生理發(fā)育最歲的時期，它是個體生理發(fā)育最歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。n n嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：第一，學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)第一，學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)第一，學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)第一，學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā) 展。展。展。展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，第三，第三，第三，開始了最初的游戲活動。開始了最初的游戲活動。開始了最初的游戲活動。開始了最初的游戲活動。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。第一節(jié) 嬰兒動作的發(fā)展一一 、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義(4(4點點)（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應(yīng)，沒有動作模式和感知覺對外界刺激作出反應(yīng)，沒有動作，心理就無從發(fā)展。動作，心理就無從發(fā)展。（二（二)動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) 通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平的內(nèi)容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。細動作的發(fā)展是檢查的重點。（三）動作的發(fā)展促進了空間認(rèn)知的發(fā)展（三）動作的發(fā)展促進了空間認(rèn)知的發(fā)展 抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認(rèn)抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認(rèn)知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認(rèn)識能力增強。圍變大，使他的認(rèn)識能力增強。（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展 動作的發(fā)展可以誘導(dǎo)嬰兒社會交往能力的動作的發(fā)展可以誘導(dǎo)嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉(zhuǎn)向主動。發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉(zhuǎn)向主動。二、動作發(fā)展的規(guī)律性二、動作發(fā)展的規(guī)律性1 1、整體動作向分化動作發(fā)展、整體動作向分化動作發(fā)展早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指2 2、從不隨意到隨意、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制即從不能控制到能控制3 3、具有一定的方向性和順序性、具有一定的方向性和順序性（1 1）頭尾原則頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀：最早是頭部動作，其次是軀 干，最后是腳的動作。干，最后是腳的動作。（2 2）近遠原則近遠原則：上肢動作為例上肢動作為例上肢動作為例上肢動作為例,上臂先成熟，其上臂先成熟，其上臂先成熟，其上臂先成熟，其 次是肘、手腕、手，手指動作最晚次是肘、手腕、手，手指動作最晚次是肘、手腕、手，手指動作最晚次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3 3）大小原則大小原則：即大肌肉到小肌肉，：即大肌肉到小肌肉，三、嬰兒主要的動作發(fā)展三、嬰兒主要的動作發(fā)展 (一一)手的抓握動作手的抓握動作 五指分化和手眼協(xié)調(diào)五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動作發(fā)展的重點是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。通常在通常在5 5、6 6月間出現(xiàn)。月間出現(xiàn)。（二）獨立行走（二）獨立行走 意義意義 ：活動具有主動性；擴大認(rèn)知范圍；活動具有主動性；擴大認(rèn)知范圍；增加了與周圍人的交往機會。增加了與周圍人的交往機會。動作發(fā)展的訓(xùn)練 格塞爾格塞爾提出提出“成熟成熟學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”理論。理論。成熟是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，成熟是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在成熟的基礎(chǔ)上只有在成熟的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能有效而成功進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能有效而成功。但是什么成熟程度最好呢？但是什么成熟程度最好呢？實驗表明：無論成熟早期，中期，晚期實驗表明：無論成熟早期，中期，晚期對小兒進行訓(xùn)練都會成功，但是，對小兒進行訓(xùn)練都會成功，但是，成熟早期是成熟早期是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的最佳期和關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的最佳期和關(guān)鍵期，效果最好；成效果最好；成熟中期學(xué)習(xí)效果雖不如早期，但比晚期學(xué)習(xí)效熟中期學(xué)習(xí)效果雖不如早期，但比晚期學(xué)習(xí)效果好；成熟晚期效果較差。果好；成熟晚期效果較差。關(guān)鍵期問題印刻的啟示印刻的啟示印刻的啟示印刻的啟示:洛倫茲（洛倫茲（洛倫茲（洛倫茲（LorenzLorenzLorenzLorenz）與他的）與他的）與他的）與他的“鴨寶寶鴨寶寶鴨寶寶鴨寶寶”n 小鴨出生后第小鴨出生后第13-1613-16小時是認(rèn)識自己母親的小時是認(rèn)識自己母親的關(guān)鍵階段，在這一時期，只要是能動的物體在它關(guān)鍵階段，在這一時期，只要是能動的物體在它們眼前出現(xiàn)，就會被當(dāng)作自己的母親。如果錯過們眼前出現(xiàn)，就會被當(dāng)作自己的母親。如果錯過這一階段，小鴨就很難建立起對母親的認(rèn)識這一階段，小鴨就很難建立起對母親的認(rèn)識n 這一情況是由這一情況是由奧地利生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)奧地利生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)的的。他用自己當(dāng)實驗品，客串了幾只鴨子的他用自己當(dāng)實驗品，客串了幾只鴨子的“母母親親”，即使在游泳時，小鴨們也不愿離開自己的，即使在游泳時，小鴨們也不愿離開自己的“洛倫茲媽媽洛倫茲媽媽”?？茖W(xué)家們認(rèn)為，可能人類的許。科學(xué)家們認(rèn)為，可能人類的許多行為和能力也存在類似的多行為和能力也存在類似的“關(guān)鍵期關(guān)鍵期”第二節(jié) 嬰兒期認(rèn)知的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展（一）（一）（一）（一）研究方法的突破研究方法的突破研究方法的突破研究方法的突破：傳統(tǒng)方法是把新生兒當(dāng)作是消：傳統(tǒng)方法是把新生兒當(dāng)作是消：傳統(tǒng)方法是把新生兒當(dāng)作是消：傳統(tǒng)方法是把新生兒當(dāng)作是消極被動的生物個體，后來極被動的生物個體，后來極被動的生物個體，后來極被動的生物個體，后來習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)慣化范式慣化范式慣化范式慣化范式和和和和優(yōu)先注視范式優(yōu)先注視范式優(yōu)先注視范式優(yōu)先注視范式促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中促進了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。其中習(xí)慣化范式習(xí)慣化范式習(xí)慣化范式習(xí)慣化范式包包包包括括括括習(xí)慣化習(xí)慣化習(xí)慣化習(xí)慣化和和和和去習(xí)慣化去習(xí)慣化去習(xí)慣化去習(xí)慣化。優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序優(yōu)先注視又稱刺激偏愛程序,是是是是以以以以優(yōu)先注視和注視時間優(yōu)先注視和注視時間優(yōu)先注視和注視時間優(yōu)先注視和注視時間為指標(biāo)的為指標(biāo)的為指標(biāo)的為指標(biāo)的.（二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認(rèn)刺激需要一定的視（二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認(rèn)刺激需要一定的視（二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認(rèn)刺激需要一定的視（二）視覺的發(fā)展：眼睛覺察和辨認(rèn)刺激需要一定的視覺技能，覺技能，覺技能，覺技能，主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對主要有視覺集中、視覺追蹤、顏色視覺、對光的察覺、視敏度光的察覺、視敏度光的察覺、視敏度光的察覺、視敏度（三）聽覺的發(fā)展（三）聽覺的發(fā)展 是嬰兒從外部獲取信息，認(rèn)識和適應(yīng)環(huán)境是嬰兒從外部獲取信息，認(rèn)識和適應(yīng)環(huán)境的重要手段，聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力，的重要手段，聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力，語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調(diào)能力。語音感知，音樂感知，視聽協(xié)調(diào)能力。（四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展（四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 味覺味覺：出生時最發(fā)達的感覺，以面部表情和身：出生時最發(fā)達的感覺，以面部表情和身體活動來表現(xiàn)對味道的反應(yīng)。體活動來表現(xiàn)對味道的反應(yīng)。嗅覺：嗅覺：習(xí)慣化和適應(yīng)習(xí)慣化和適應(yīng) 膚覺：膚覺：溫覺反應(yīng)和痛覺反應(yīng)溫覺反應(yīng)和痛覺反應(yīng)（五）空間（五）空間知覺知覺的發(fā)的發(fā)展展形狀知覺形狀知覺：3 3 3 3個月的嬰個月的嬰個月的嬰個月的嬰兒可以分析簡單形狀兒可以分析簡單形狀兒可以分析簡單形狀兒可以分析簡單形狀深度知覺深度知覺：吉普森等的吉普森等的吉普森等的吉普森等的視崖實驗證視崖實驗證視崖實驗證視崖實驗證明：明：明：明：6 6 6 6個月具有深度知覺。個月具有深度知覺。個月具有深度知覺。個月具有深度知覺。方位知覺：方位知覺：方位知覺：方位知覺：先上下，再前后。先上下，再前后。先上下，再前后。先上下，再前后。n視崖實驗裝置視崖實驗裝置大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上大致是這樣的：實驗裝置的主體是一個上面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺，在一側(cè)玻璃下面直接鋪面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺，在一側(cè)玻璃下面直接鋪著格子圖案的質(zhì)料，給人以很表淺的感覺，而另一側(cè)的著格子圖案的質(zhì)料，給人以很表淺的感覺，而另一側(cè)的質(zhì)料是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有幾英尺的距質(zhì)料是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有幾英尺的距離，給人以很深的感覺。在測查的時候，實驗者通常是離，給人以很深的感覺。在測查的時候，實驗者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側(cè)的反應(yīng)。觀察嬰兒在深、淺兩側(cè)的反應(yīng)。n n當(dāng)嬰兒到能爬行時（一般為當(dāng)嬰兒到能爬行時（一般為當(dāng)嬰兒到能爬行時（一般為當(dāng)嬰兒到能爬行時（一般為7 7 7 7個月左右），表現(xiàn)出逃避個月左右），表現(xiàn)出逃避個月左右），表現(xiàn)出逃避個月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（深側(cè)的傾向（深側(cè)的傾向（深側(cè)的傾向（36363636人中人中人中人中27272727人爬過淺灘，只有人爬過淺灘，只有人爬過淺灘，只有人爬過淺灘，只有3 3 3 3人爬過懸崖）人爬過懸崖）人爬過懸崖）人爬過懸崖）。n n將將將將2 2 2 2個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺個月的嬰兒置于視崖深側(cè)時，他們的心率比處于淺側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。側(cè)時的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。n n當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側(cè)時，當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側(cè)時，當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側(cè)時，當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側(cè)時，心率加快，表現(xiàn)出恐懼。心率加快，表現(xiàn)出恐懼。心率加快，表現(xiàn)出恐懼。心率加快，表現(xiàn)出恐懼。n n這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。這兩種情況均說明嬰兒具有深度知覺。二、記憶的發(fā)展二、記憶的發(fā)展0 03 3（月）：以條件反射為主（月）：以條件反射為主,時間逐漸延長時間逐漸延長3 36 6（月）：長時記憶能力發(fā)展（月）：長時記憶能力發(fā)展6 61212（月）（月）：出現(xiàn)出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象，模仿動作認(rèn)生現(xiàn)象，模仿動作1212 ：延遲模仿：延遲模仿三、思維的發(fā)展三、思維的發(fā)展直覺行動思維：直覺行動思維：直觀性和行動性、間接性和概括直觀性和行動性、間接性和概括性、缺乏對結(jié)果的預(yù)見性和計劃性、思維的狹性、缺乏對結(jié)果的預(yù)見性和計劃性、思維的狹隘性、形象性。主要特點隘性、形象性。主要特點:思維活動離不開兒思維活動離不開兒童自身對物體感知童自身對物體感知.四、言語的發(fā)展（一）言語發(fā)展的理論（一）言語發(fā)展的理論1 1、后天學(xué)習(xí)理論：斯金納后天學(xué)習(xí)理論：斯金納 班杜拉班杜拉 布魯納布魯納。(1)(1)強化說強化說用操作性條件反射用操作性條件反射,正強化、負(fù)正強化、負(fù)強化解釋語言的獲得強化解釋語言的獲得.(2)(2)社會學(xué)習(xí)說社會學(xué)習(xí)說兒童通過模仿學(xué)習(xí)成人的言兒童通過模仿學(xué)習(xí)成人的言語語2 2、先天成熟理論、先天成熟理論（自然成熟說）：（自然成熟說）：喬姆斯基喬姆斯基，普遍語法理論的創(chuàng)始人，普遍語法理論的創(chuàng)始人.兒童言語兒童言語的發(fā)展決定于個體的成熟和發(fā)聲系統(tǒng)的完善的發(fā)展決定于個體的成熟和發(fā)聲系統(tǒng)的完善.喬姆斯基提出了喬姆斯基提出了轉(zhuǎn)換生成理論轉(zhuǎn)換生成理論:語法是通過語語法是通過語言獲得裝置獲得的言獲得裝置獲得的,語言獲得過程是由普遍語法語言獲得過程是由普遍語法向個別語法轉(zhuǎn)變的過程向個別語法轉(zhuǎn)變的過程.3 3、環(huán)境與主體相互作用論：、環(huán)境與主體相互作用論：皮亞杰皮亞杰認(rèn)為，語言源于認(rèn)知，而認(rèn)知起源于認(rèn)為，語言源于認(rèn)知，而認(rèn)知起源于主客體之間的交互作用，所以語言源于主客體主客體之間的交互作用，所以語言源于主客體相互作用。相互作用。（二）嬰兒言語的發(fā)展（二）嬰兒言語的發(fā)展1 1、語音的發(fā)展、語音的發(fā)展:語音感知語音感知和和發(fā)音發(fā)音2 2、詞匯的發(fā)展：內(nèi)涵和外延的質(zhì)量提高、詞匯的發(fā)展：內(nèi)涵和外延的質(zhì)量提高3 3、句法的發(fā)展：、句法的發(fā)展：單詞，雙詞，電報句，完整的單詞，雙詞，電報句，完整的簡單句，一定程度的復(fù)雜句。（簡單句，一定程度的復(fù)雜句。（舉例）舉例）4 4、簡單發(fā)音、簡單發(fā)音-多音節(jié)階段多音節(jié)階段-有意義的語有意義的語音音3 3歲左右嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音歲左右嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音.不不 單詞句：（單詞句：（1 11.51.5歲）歲）球球、抱抱球球、抱抱完完整整 電報句：電報句：1.51.53 3歲歲 媽媽鞋、娃娃排排坐媽媽鞋、娃娃排排坐 句句完完 簡單句：他覺覺了、妹妹讀書簡單句：他覺覺了、妹妹讀書整整 復(fù)雜句：老師教我們作游戲復(fù)雜句：老師教我們作游戲句句 復(fù)合句：吃了飯以后，我和小華玩一會復(fù)合句：吃了飯以后，我和小華玩一會 就看電視了就看電視了語言發(fā)展的關(guān)鍵期言語的發(fā)展言語的發(fā)展1 1、語音感知和發(fā)音、語音感知和發(fā)音2 2、詞匯的發(fā)展、詞匯的發(fā)展3 3、句法的發(fā)展：、句法的發(fā)展：單詞，雙詞，單詞，雙詞，電報，電報，完整的簡完整的簡單句，一定程度的單句，一定程度的復(fù)雜句復(fù)雜句.第三節(jié) 嬰兒期社會性的發(fā)展 嬰兒從一個生物個體向社會個體發(fā)展的嬰兒從一個生物個體向社會個體發(fā)展的過程稱社會化過程過程稱社會化過程.即個體與社會環(huán)境相互作即個體與社會環(huán)境相互作用中掌握行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能、用中掌握行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能、適應(yīng)社會成為獨立的社會成員的過程適應(yīng)社會成為獨立的社會成員的過程.一、情緒的發(fā)展一、情緒的發(fā)展（一）笑的發(fā)展（一）笑的發(fā)展1 1、自發(fā)的微笑（、自發(fā)的微笑（0 05 5周）周）2 2、無選擇的社會性微笑（、無選擇的社會性微笑（5 5周周4 4個月）個月）3 3、有選擇的社會性微笑（、有選擇的社會性微笑（4 4個月以后）個月以后）（二）哭的發(fā)展（二）哭的發(fā)展（二）哭的發(fā)展（二）哭的發(fā)展生理反射性生理反射性生理反射性生理反射性應(yīng)答性應(yīng)答性應(yīng)答性應(yīng)答性操作性操作性操作性操作性社會性社會性社會性社會性（三）恐懼的發(fā)展（三）恐懼的發(fā)展（三）恐懼的發(fā)展（三）恐懼的發(fā)展1 1 1 1、本能的恐懼、本能的恐懼、本能的恐懼、本能的恐懼：大聲響、位置突然改變，疼痛大聲響、位置突然改變，疼痛大聲響、位置突然改變，疼痛大聲響、位置突然改變，疼痛2 2 2 2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼：被水燙過：被水燙過：被水燙過：被水燙過3 3 3 3、怕生、怕生、怕生、怕生：陌生人焦慮：陌生人焦慮：陌生人焦慮：陌生人焦慮 6 6 6 68 8 8 8個月出現(xiàn)個月出現(xiàn)個月出現(xiàn)個月出現(xiàn)4 4 4 4、預(yù)測性恐懼、預(yù)測性恐懼、預(yù)測性恐懼、預(yù)測性恐懼：害怕黑：害怕黑：害怕黑：害怕黑二、氣質(zhì)二、氣質(zhì)二、氣質(zhì)二、氣質(zhì)托馬斯托馬斯托馬斯托馬斯將將將將兒童氣質(zhì)分為兒童氣質(zhì)分為兒童氣質(zhì)分為兒童氣質(zhì)分為:1 1 1 1、容易型、容易型、容易型、容易型 2 2 2 2、困難型、困難型、困難型、困難型 3 3 3 3、遲緩型、遲緩型、遲緩型、遲緩型三、社會性依戀三、社會性依戀 嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間最初的社會性聯(lián)結(jié)稱稱依戀依戀（一）依戀的（一）依戀的發(fā)展階段發(fā)展階段：無差別的社會反應(yīng)階段：無差別的社會反應(yīng)階段：有差別的社會反應(yīng)階段：有差別的社會反應(yīng)階段：鮑爾比鮑爾比特殊情感聯(lián)結(jié)階段：特殊情感聯(lián)結(jié)階段：（二）依戀（二）依戀類型類型 安全型：安全型：回避型：回避型：艾斯沃斯艾斯沃斯 反抗型：反抗型：階階 段段年齡年齡 特特 點點 無差別無差別 社會反應(yīng)社會反應(yīng)0-30-3月月對任何人反應(yīng)一樣對任何人反應(yīng)一樣無偏愛無偏愛 差別差別 社會反應(yīng)社會反應(yīng)3-63-6月月母親：微笑多、依偎母親：微笑多、依偎熟悉者：少熟悉者：少陌生人：更少陌生人：更少 特殊聯(lián)結(jié)特殊聯(lián)結(jié) 階段階段6 6月月-3-3歲歲 母親：強烈依戀母親：強烈依戀陌生人：緊張、恐懼等陌生人：緊張、恐懼等 類型類型類型類型 特特特特 點點點點安全型安全型安全型安全型 （attachment attachment attachment attachment securitysecuritysecuritysecurity）約約約約2/32/32/32/3 在在在在 ：積極探索，與母親交往：積極探索，與母親交往：積極探索，與母親交往：積極探索，與母親交往 離開：苦惱、不安離開：苦惱、不安離開：苦惱、不安離開：苦惱、不安 回來：接近、平靜回來：接近、平靜回來：接近、平靜回來：接近、平靜不安全型不安全型不安全型不安全型1.1.1.1.焦慮回避型焦慮回避型焦慮回避型焦慮回避型（anxious-avoidantanxious-avoidantanxious-avoidantanxious-avoidant）2020202025%25%25%25%在在在在 ：獨自玩耍：獨自玩耍：獨自玩耍：獨自玩耍 離開：悲傷少、做自己的事離開：悲傷少、做自己的事離開：悲傷少、做自己的事離開：悲傷少、做自己的事 回來：不歡迎、無喜悅回來：不歡迎、無喜悅回來：不歡迎、無喜悅回來：不歡迎、無喜悅2.2.2.2.焦慮矛盾型焦慮矛盾型焦慮矛盾型焦慮矛盾型（anxious-ambivalentanxious-ambivalentanxious-ambivalentanxious-ambivalent）1010101015%15%15%15%在：與母親保持身體接觸在：與母親保持身體接觸在：與母親保持身體接觸在：與母親保持身體接觸 離開：非?？鄲?、極度反抗離開：非常苦惱、極度反抗離開：非?？鄲?、極度反抗離開：非常苦惱、極度反抗 回來：矛盾回來：矛盾回來：矛盾回來：矛盾既尋求又反抗既尋求又反抗既尋求又反抗既尋求又反抗四四.自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展n n自我意識是指個體做為主體的我對自己及自我意識是指個體做為主體的我對自己及自己與他人關(guān)系的認(rèn)識自己與他人關(guān)系的認(rèn)識.n n哈特哈特 主體我的發(fā)展主體我的發(fā)展(0-15(0-15個月個月)客體我客體我(15-24(15-24個月個月)n n主體我到客體我主體我到客體我是自我意識發(fā)展的飛躍是自我意識發(fā)展的飛躍.第四節(jié) 嬰兒期的心理衛(wèi)生一一 、保證充足的營養(yǎng)和睡眠、保證充足的營養(yǎng)和睡眠二、二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀依戀三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒四、促進嬰兒的認(rèn)知活動四、促進嬰兒的認(rèn)知活動本節(jié)重點n n1.1.嬰兒期動作的發(fā)展對心理發(fā)展的嬰兒期動作的發(fā)展對心理發(fā)展的4 4點意義點意義n n2.2.嬰兒期動作的發(fā)展的規(guī)律性嬰兒期動作的發(fā)展的規(guī)律性n n3.3.嬰兒期主要的動作發(fā)展嬰兒期主要的動作發(fā)展(抓握和行走抓握和行走)n n4.4.習(xí)慣范示和優(yōu)先注視范示習(xí)慣范示和優(yōu)先注視范示n n5.5.嬰兒微笑發(fā)展的三個階段嬰兒微笑發(fā)展的三個階段n n6.6.恐懼的種類恐懼的種類n n7.7.依戀依戀.依戀的發(fā)展依戀的發(fā)展(鮑爾比鮑爾比).依戀的類型依戀的類型(艾斯沃斯艾斯沃斯)

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