“社會適應性”是‘新健康教育’的一個重要組成部分，它是以培養(yǎng)社會適應性良好的社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以人文環(huán)境的改善為主，校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善相配合，為使學生未來進入城市、投入新農村建設的社會角色與就業(yè)生涯的需要，提供相關方面的指導和教育?！靶陆】到逃痹趯W校創(chuàng)建了學生活動中心并開設各種興趣小組課程，配備專業(yè)老師講解城市的社會動態(tài)和職業(yè)特性，培養(yǎng)學生適應社會的多方面能力，增強學生適應未來發(fā)展能力，以成為社會適應性良好的平凡的、有一定技能的、有幸福感的社會公民。

社會適應性標準有兩層含義。

一是以人的心理和行為是否嚴重違背一定社會公認的道德規(guī)范和行為準則為標準。如果一個人的心理活動和行為表現與一定社會公認的道德規(guī)范和行為準則相比較，顯得過于離奇，不相適應，不為常人所理解、所接受，對其本人的身心健康和社會生活都會產生不良影響，那么這個人的心理和行為就被認為是異常的，不健康的。比如，一個成年人在眾人面前赤身裸體、欣喜若狂，其心理和行為與其年齡、身份和社會規(guī)范明顯不符，不能為社會所理解、所接受，對其本人和社會都有害，而其本人卻不以為然，完全沒有羞恥感，這就是心理異常的表現。

二是以某個人一貫的心理活動和行為表現為依據。比如，一個人一向樂觀開朗、活潑好動，然而一個時期以來逐漸變得抑郁寡歡、沉默少語，甚至絕望輕生；或者相反，一向沉默寡言，喜靜不喜動，突然，反常態(tài)，變得十分活躍，表現欲望十分強烈，夸夸其談，口若懸河，自我感覺十分良好，如此等等都表明這個人的心理和行為發(fā)生了異常的變化，形成了病態(tài)心理。 [1]

社會適應性標準是與社會常模即一定社會的道德規(guī)范和行為準則及個體心理的常態(tài)相比較而言的。就是說判斷某個人的心理和行為是正?；虍惓Ｖ饕雌涫欠穹仙鐣Ｄ＃欠穹掀湫睦砘顒雍托袨楸憩F的常態(tài)，而不以有無病理性變化為依據，因而也不可避免地存在著社會的局限性和差異性。在具體運用的過程中必須注意以下幾點。

(1)應當充分考慮不同時代、不同地區(qū)、不同民族、不同社會文化和風俗習慣的差異性及其影響。比如同性戀，在有些國家和地區(qū)被看作是純粹個人的正常生活方式而受到法律保護，而在有些國家和地區(qū)則被看作是一種變態(tài)的心理和行為，為社會所不容，也不合法，其本人也認為是不正常的行為，因而感到苦惱，尋求治療。再比如塞萬提斯小說中的主人公堂吉訶德，如果他生活在14世紀，騎士作為封建君主專制制度的支柱的時代，那么其心態(tài)和行為就不僅是正常的，而且是英雄的壯舉，然而到了17世紀資本主義工業(yè)大革命的時代，堂吉訶德的心態(tài)和行為就顯得荒唐，就是一種病態(tài)心理。

(2)必須注意分析其心理和行為的性質及對社會的影響。比如對于那些傳統(tǒng)的保守落后的社會規(guī)范和行為準則的反叛者和推動社會前進的開拓者、改革者，盡管其心理和行為與社會常模不相容，也不能把他看做心理異常者。

(3)要注意細心觀察。如果一個人的心態(tài)和行為突然一反常態(tài)，發(fā)生了顯著的改變，判斷其正?；虍惓２⒉焕щy，然而如果這種變化是緩慢的、不明顯的、漸進性的，要作出確切的判斷就是相當困難的，必須注意細心地觀察。 [1]

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