首頁資訊青春作伴樂成長——青春期教育小組服務案例

青春作伴樂成長——青春期教育小組服務案例

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月03日 08:06

社工認為青春健康教育是青少年健康成長與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是青少年全面發(fā)展的重要過程，是幸福家庭和諧社會的重要組成部分，而小組工作是青春健康同伴教育的重要方法，因此為了引導青春期的青少年了解青春期知識，引導青少年做出合理的行為，社工將通過青春期教育小組，引導青少年正確對待并妥善處理異性間的交往，同時認識性別差異，學習自我保護，并在今后的生活中傳遞正能量。

一、案例背景介紹

青春的孩子擁有陽光般燦爛的笑容，懷有遠大宏偉的理想，富有美妙絢麗的夢幻和豐富的情感。處于青春期的青少年有時就像一朵含苞待放的花兒一樣脆弱、敏感，對自我認知不夠全面、科學，對青春期的一些變化懵懵懂懂，也缺乏自我保護的意識和能力。而根據(jù)派潭社工站對派潭青少年服務需求調查結果顯示，33%的派潭青少年不了解在青春期階段自己的身體變化，同時有66.79%的派潭青少年愿意了解青春期的知識。為了引導青春期的派潭青少年正確對待青春期生理、心理變化和學會自我保護，開展青春期教育小組活動，使派潭青少年們快樂、平穩(wěn)度過青春期。

二、預估分析

青春期是人一生中最為燦爛的階段，就如含苞待放的花朵孕育著美麗的鮮花，但由于學校及家庭對青少年青春期知識教育的不夠完善，青少年學業(yè)壓力大以及網(wǎng)絡、報刊雜志訊息雜亂等各方面的原因，多數(shù)青少年缺乏青春期知識以及缺少正確的引導。

三、服務目標及計劃

1、服務目標

1）70%組員認識不當?shù)漠愋越煌鶗韨Α?/p>

2）70%組員了解積極向上的青春期異性相處原則。

2、服務策略

社會支持網(wǎng)絡指的是一組個人之間的接觸，通過這些接觸，個人得以維持社會身份并且獲得情緒支持、物質援助和服務、信息與新的社會接觸。依據(jù)社會支持理論的觀點，一個人所擁有的社會支持網(wǎng)絡越強大，就能夠越好地應對各種來自環(huán)境的挑戰(zhàn)。個人所擁有的資源又可以分為個人資源和社會資源。個人資源包括個人的自我功能和應對能力，后者是指個人社會網(wǎng)絡中的廣度和網(wǎng)絡中的人所能提供的社會支持功能的程度。以社會支持理論取向的社會工作，強調通過干預個人的社會網(wǎng)絡來改變其在個人生活中的作用。

本次小組主要是為了讓青少年在輕松、愉快的氛圍下，學習了解與異性相處的原則，從而幫助她們平穩(wěn)渡過青春期。社會工作者致力于給他們以必要的幫助，幫助他們擴大社會網(wǎng)絡資源，提高其利用社會網(wǎng)絡的能力。

3、服務程序

1）第一階段：認識青春期階段與異性交往是一種自然而然的正?，F(xiàn)象。

2）第二階段：認識不當?shù)漠愋越煌鶗韨?，要學會保護自己。

3）第三階段：注意與異性交往的方式，把握交往的尺度。

4）第四階段：認識積極向上的異性交往的原則，并用以指導自己的異性交往行為。

四、服務計劃實施過程

1、第一階段：（1-2節(jié)）

社工讓組員回想自己平時在學校生活中，有哪些與異性交往行為？對自己有什么影響，促使組員對異性交往的思考。通過組員分享，促使組員發(fā)現(xiàn)身邊的與異性交往現(xiàn)象，小組的氛圍多了一些信任。再通過社工的解釋澄清以及用反問的方式，加深組員對與異性交往是一種自然而然的正?，F(xiàn)象的認識。社工表示，與異性交往的影響，對我們日常生活影響還是比較大的，所以大家回去想一下，與異性交往的影響有哪些，我們會進一步的探討異性交往的積極和消極方面。

2、第二階段：（第3節(jié)）

通過講解PPT，對與異性交往的積極和消極作用的分析，側重講解消極方面，加深組員對不當異性交往危害的認識，再邀請組員分享在與異性交往中要注意哪些方面，有組員表示不要和男生談戀愛，社工回應就是要注意適度交往，還有組員表示不要和男生走太近，社工回應就是要注意留有余地，最后社工還提出要注意學會自愛，自己愛護好自己，組員紛紛點頭回應，從而促使組員學會保護自己。

4、第三階段：（第4節(jié)）

小組進入中期轉折階段，通過心理劇表演“收到一封燙手的信”，邀請組員討論如果你收到這樣一封信，你將會怎么辦？組員自由分組，討論分享，社工會及時的回應以及表揚，也會及時的糾正一些不正確的情況，加深組員的認識，強化組員分享的行為。在分析案例的環(huán)節(jié)，組員基本都可以正確的分析案例中的不當行為。社工對組員的分享及時回應，并讓組員學會辨別不當行為，讓組員有注意交往方式的意識，以及簡單的學會把握交往的尺度。在小組過程中，社工推進小組的進度，也逐漸讓組員深入了解適當異性交往原則。

5、第四階段：（5-6節(jié)）

小組進行到后期階段，通過模擬早戀的情景劇表演，社工邀請組員討論情景劇中的情景選擇，探索發(fā)現(xiàn)與異性交往的的原則，討論積極向上的異性交往原則，促使組員用以指導自己的異性交往行為，在分享的過程組員討論的過程，有一些組員認為其他組員在討論的過程偏離了主題，社工表示，討論的內容沒有偏離主題，一樣是在討論與異性交往影響，所以大家都可以發(fā)表自己的看法以及意見的。小組進入后期成熟階段，組員對小組氛圍產生信任感，在過程大方分享出自己的想法。

為鞏固前面小組活動內容，了解組員在小組中的收獲，社工讓組員寫出自己平時生活中的異性交往困惑，不署名，社工歸納，適當?shù)幕仞仯偈菇M員鞏固了解小組的內容。接著讓組員分享對參加此次小組的感受，促使組員意識本次小組是最后一節(jié)，以及回顧自己在小組過程的成長和收獲。

五、成效評估及服務結果

1、過程評估

1）小組的第一節(jié)，通過破冰游戲“名字串燒”，組員間相互認識、踴躍攀談。在社工的積極引導下，組員間表達期望，并成功制定了小組行動契約。

2）小組的第二節(jié)，通過分享，促使組員發(fā)現(xiàn)身邊的與異性交往現(xiàn)象，再通過社工的解釋澄清以及用反問的方式，加深組員對與異性交往是一種自然而然的正?，F(xiàn)象的認識。

3）小組的第三節(jié)，通過對與異性交往的積極和消極作用的分析，加深對不當異性交往危害的認識，促使組員學會保護自己。

4）小組的第四節(jié)，通過心理劇表演，加深組員對適當異性交往的了解，促使組員注意交往方式，把握交往尺度。

5）小組的第五節(jié)，通過模擬早戀的情景劇表演，以及應該如何面對的，討論積極向上的異性交往原則，促使組員用以指導自己的異性交往行為。

6）小組的第六節(jié)，通過組員回顧小組，分享收獲，鞏固前幾節(jié)的知識，強化對適當異性交往的認識。

2、效果評估

1）目標1基本達成：社工通過播放PPT，給組員對與異性交往的必然性、異性交往的積極方面和消極方面進行講解，在小組過程設計案例分析的環(huán)節(jié)，促使組員結合案例分析不當?shù)漠愋越煌袨?，加深組員對不當異性交往的認知。在最后一節(jié)中，社工讓組員分享在小組中的收獲，多數(shù)組員表示自己認識到不當?shù)漠愋越煌鶗韨?。并且在意見反饋表?0%以上的組員對不當異性交往行為基本熟悉。

2）目標2達成：在小組的第3節(jié)小組中，組員分享在與異性交往中要注意的問題，引導組員發(fā)現(xiàn)與異性交往方式，尺度；在第4、第5節(jié)，社工設計情景劇表演以及情景劇分析，加深組員對積極向上的異性交往原則的掌握，組員表示學習到了自然大方、適時適度、集體原則、尊重原則；在滿意度調查表中，90%以上的組員了解了積極向上的青春期異性相處原則。

六、專業(yè)反思

關于小組內容設計，社工需要通過查閱相關資料，相關工作經(jīng)驗和專業(yè)理論知識的支撐。并且在專業(yè)督導的服務內容指導下，以及組員的共同需求，并結合組員的能力、個性、特色確定計劃內容和目標。

在小組中，社工要重視組員認識的過程，盡可能地協(xié)助組員減少隔閡，放松，接納彼此，盡力創(chuàng)造機會，讓接收到的每個組員信息也被其他組員接收到，并作出積極的建設性反饋，適時鼓勵組員，學會個別化回應，營造友好互動的氛圍。

七、督導點評

在本次小組中，闡釋了青春期的異性交往的生理學心理學基礎，這對于懵懂迷惘當中的青少年是非常有益的。很多青少年對于自己的這種心理情緒變化會感到之知所措或羞愧，難以言表，不知如何處置。通過闡釋，相信組員們會有一個新的認識，以正常心態(tài)面對。而且運用了心理劇，通過青少年們而聞樂見的生活中的相關事件，引發(fā)青少年的極大興趣，并能夠在生活中獲得啟發(fā)。環(huán)境在變，人與人之間的交往也會千變萬化，社工在本次小組中重點強調青少年們要懂得保護自己不受傷害，組員獲得對自己生活有指導意義的知識，希望他們能在生活中學以致用。

作者：廣州懷德社會工作服務中心 朱永連

整理：黃彬峰