特色學(xué)校評(píng)價(jià)的思考

    《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針明確提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！睂W(xué)校辦出自己的特色，從根本上講是學(xué)校沖破當(dāng)前一統(tǒng)天下的“應(yīng)試教育”模式的必由之路。學(xué)校辦學(xué)有了自己的個(gè)性特色，才能更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同需求及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型人才的需求。從現(xiàn)實(shí)角度講，學(xué)校建設(shè)自己的特色，才會(huì)實(shí)事求是地根據(jù)自己學(xué)校教育資源配置的狀況，揚(yáng)長避短、優(yōu)化組合，走以內(nèi)涵發(fā)展為主的改革之路。

近幾年來，研究學(xué)校特色的科學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)特征、形成規(guī)律及學(xué)校特色的評(píng)價(jià)等問題，已成為基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐的一個(gè)熱點(diǎn)。 探索研究學(xué)校特色建設(shè)的有關(guān)問題和制定學(xué)校特色建設(shè)評(píng)價(jià)方案已迫在眉睫。

一、特色學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

為了鑒別是否有"特色"，"特色"的程度，以便促進(jìn)"特色"的形成，同時(shí)考慮到實(shí)施，即把評(píng)價(jià)從理論的可能性轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的操作性，一般可以從以下八方面來評(píng)價(jià)"特色學(xué)校"。

（１）有具體的創(chuàng)建、保持"特色學(xué)校"的規(guī)劃（包括明確的目標(biāo)、人員的安排、可操作的措施、顯示成果的形式等）。

（２）創(chuàng)建、保持"特色學(xué)校"的工作滲透于整個(gè)學(xué)校工作之中，即體現(xiàn)在學(xué)校工作計(jì)劃之中，體現(xiàn)在日常的學(xué)校管理、教育、教學(xué)和課外活動(dòng)等工作之中，有可供檢查的記錄、小結(jié)等書面資料。

（３）有正常運(yùn)轉(zhuǎn)的管理網(wǎng)絡(luò)，決策層、管理層、操作職責(zé)分明，有相應(yīng)的圖表、資料、規(guī)章制度和會(huì)議記錄。

（4）擁有若干位具有較高知名度或能力、實(shí)績證明的特色教師、如高級(jí)教師、眾多的獲獎(jiǎng)證書、高級(jí)別的資格證書等，這些教師是骨干。

（5）擁有一批參與"特色學(xué)校"項(xiàng)目活動(dòng)的教師，數(shù)量不少于全體教師的20%，這是特色教師的群體。

　　（6）擁有一批尖子學(xué)生，而且形成梯隊(duì)，尖子學(xué)生數(shù)量的多少、水平的高低（如競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的級(jí)別、等第，可視為一種指標(biāo)）等能反映"特色"程度的深淺、質(zhì)量的好差。

（7）擁有極大多數(shù)的參與學(xué)生，這是反映"特色"普及程度的指標(biāo)，一般以占全體學(xué)生的80%以上為優(yōu)，如果參與人數(shù)低于20%，甚至更少，只有一個(gè)興趣小組的規(guī)模，那么即使水平很高，只能算"學(xué)校特色"項(xiàng)目。

（8）特色效果突出。學(xué)校各特色項(xiàng)目已步入健康發(fā)展與穩(wěn)定狀態(tài)，學(xué)校特色整合、提升，逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性，校內(nèi)外認(rèn)同度高，并形成傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學(xué)校的建設(shè)中綜合素質(zhì)得到提高，教學(xué)成果和研究成果獲獎(jiǎng)或被發(fā)表推廣；學(xué)生興趣愛好、潛能和個(gè)性被激發(fā)和得到發(fā)展，學(xué)有專長的學(xué)生占有較重比例。

二、特色學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.學(xué)校特色主題思想

辦學(xué)主題思想也可簡稱為辦學(xué)主題，它是以校長為代表的學(xué)校個(gè)性化教育思想在辦學(xué)過程中的集中體現(xiàn)。一般說來，它是校長在黨和國家有關(guān)教育政策的指導(dǎo)下，依據(jù)某種教育思想與觀念，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教育資源配置狀況和學(xué)校教育發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，并對(duì)學(xué)校教育發(fā)展前景進(jìn)行規(guī)劃的思想結(jié)晶。包括：

（1） 學(xué)校特色的方向性：體現(xiàn)黨和國家的教育方針與政策；體現(xiàn)教育“三個(gè)面向”的精神；體現(xiàn)中小學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育軌道的要求。

（2）辦學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性：設(shè)計(jì)要切合學(xué)校教育資源配置的實(shí)際狀況；設(shè)計(jì)要符合學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際水平；能被學(xué)校廣大教師認(rèn)同并掌握其精髓和要領(lǐng)。

 （3）特色表述的清晰性：學(xué)校特色闡述嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明；對(duì)主題的內(nèi)涵和外延界定清楚；辦學(xué)主題思想與中小學(xué)教育的功能、范疇相吻合。

2.學(xué)校教育行為方式

在學(xué)校特色的建設(shè)中，教育行為方式是學(xué)校特色主題的外顯形式，是特指在主題思想的統(tǒng)帥下，對(duì)所涉及的教育要素自身優(yōu)化和各要素間結(jié)構(gòu)關(guān)系優(yōu)化的方式。而且這種教育行為方式在學(xué)校長期的教育實(shí)踐活動(dòng)中，已被大多數(shù)教育工作者認(rèn)同、接受，并轉(zhuǎn)化為個(gè)體教育行為的特征，成為學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財(cái)富。包括：

（1）目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)性：學(xué)校目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)要體現(xiàn)出縱向系統(tǒng)的層次性和橫向結(jié)構(gòu)的整體性；各類各級(jí)目標(biāo)要體現(xiàn)出目標(biāo)的指向性、先進(jìn)性和確切性及低層次目標(biāo)的可操作性。

（2） 結(jié)構(gòu)關(guān)系的合理性：各教育要素在學(xué)校教育整體中所處地位、角色和功能的設(shè)計(jì)要合理；各要素要求都要有特定質(zhì)的規(guī)定性，以及實(shí)現(xiàn)特色主題要求的有效性。

（3）運(yùn)作程序的嚴(yán)謹(jǐn)性：教育行為方式的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)、策略、途徑、手段和方法，以及具體的操作程序的設(shè)計(jì)與運(yùn)行要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，操作的行為動(dòng)作與措施要到位。

（4）行為方式的效益性：教育行為方式自身改革的效果明顯；教育行為方式作用對(duì)象發(fā)展變化的效益良好。

3.教育環(huán)境氛圍

學(xué)校教育環(huán)境氛圍是指學(xué)校的物化環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境，特別是學(xué)校教育輿論的主導(dǎo)傾向和學(xué)校人際交往的心理氛圍等。學(xué)校的物化環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境是學(xué)校特色賴以生存與發(fā)展的土壤，學(xué)校教育輿論的主導(dǎo)傾向是教育工作者對(duì)教育活動(dòng)、行為方式進(jìn)行調(diào)節(jié)的精神力量。良好、真摯的人際關(guān)系與和諧、融洽的交往心理氛圍是學(xué)校形成教育整體合力的前提，也是學(xué)校特色形成與發(fā)展的前提。包括：

（1）環(huán)境建設(shè)的教育性：學(xué)校、班級(jí)物化環(huán)境建設(shè)的教育性必須與學(xué)校特色主題要求相統(tǒng)一；校園布局合理，整潔衛(wèi)生，美化綠化。

（2） 主導(dǎo)輿論的激勵(lì)性：干部的作風(fēng)廉潔、正派，教師的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)端正；校園大眾輿論導(dǎo)向健康、正確。

（3） 人際關(guān)系的和諧性：以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系和諧；民主空氣濃厚，既有全校的統(tǒng)一意志，又有個(gè)性才能的充分發(fā)揮；有學(xué)術(shù)研討、切磋的環(huán)境氛圍。

三、特色學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)施

特色學(xué)校評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)校特色建設(shè)過程進(jìn)行有序調(diào)節(jié)與控制的重要環(huán)節(jié)，因此必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)程序來實(shí)施評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、改進(jìn)和激勵(lì)的功能。

⒈ 受評(píng)學(xué)校的準(zhǔn)備

特色評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作十分重要，它直接影響著評(píng)價(jià)工作質(zhì)量的優(yōu)劣與評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮。在評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段需要做好以下幾點(diǎn)工作：

① 建立評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校要建立包括領(lǐng)導(dǎo)干部代表、年級(jí)組（學(xué)科教研組）組長代表、教師代表參加的評(píng)價(jià)小組，評(píng)價(jià)小組的成員必須具備以下基本素質(zhì)：

第一，全面了解并掌握學(xué)校特色建設(shè)的整體思想和思路，能把握住學(xué)校各系統(tǒng)的改革舉措與學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)系；

第二，具有良好的教育基本理論修養(yǎng)，懂得學(xué)校管理及教育教學(xué)的基本原理、原則和方法；

第三，為人正直，作風(fēng)正派，敢于堅(jiān)持原則，能做到實(shí)事求是。

② 研究并制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則

特色學(xué)校評(píng)價(jià)方案是評(píng)價(jià)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則是學(xué)校根據(jù)特色建設(shè)不同階段，對(duì)全校各系統(tǒng)教育實(shí)踐行為活動(dòng)的具體要求和辦法。有了評(píng)價(jià)細(xì)則，才可以使評(píng)價(jià)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、合乎程序地圍繞學(xué)校特色建設(shè)展開，使學(xué)校各部門的活動(dòng)更加協(xié)調(diào)。

③ 評(píng)價(jià)的組織動(dòng)員與培訓(xùn)工作

思想動(dòng)員和培訓(xùn)不作極為重要，在某種意義上說，它是評(píng)價(jià)工作成敗的關(guān)鍵。思想動(dòng)員要使全體教師了解并明確學(xué)校特色評(píng)價(jià)的目的與意義，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己在學(xué)校特色建設(shè)過程中的作用、成績和不足，正確客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的教育實(shí)踐行為。評(píng)價(jià)小組成員要通過培訓(xùn)正確認(rèn)識(shí)自己在評(píng)價(jià)中的權(quán)力和義務(wù)，掌握評(píng)價(jià)信息收集、整理和分析的手段與技術(shù)，以保證在評(píng)價(jià)過程中能嚴(yán)格按照規(guī)定的工作程序與制度，認(rèn)真、積極并富有創(chuàng)造性地開展工作。

⒉ 評(píng)價(jià)的實(shí)施與總結(jié)

評(píng)價(jià)的實(shí)施階段主要是教育督導(dǎo)專家對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的有關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析。信息的收集要保證做到學(xué)校特色建設(shè)信息的全面性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性，這是評(píng)價(jià)信息的質(zhì)的要求。此外，還需保證與學(xué)校特色有關(guān)的信息必須有足夠的量。只有在信息的質(zhì)與量得到充分保證的條件下，才能對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展水平作出準(zhǔn)確的科學(xué)的價(jià)值判斷。

信息的整理主要是指將收集到的有關(guān)學(xué)校特色的信息，按照評(píng)價(jià)指標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系和指標(biāo)體系的隸屬關(guān)系對(duì)信息進(jìn)行匯總，使之具有集中性和針對(duì)性，以便作為定性、定量分析的客觀依據(jù)。

信息的分析主要是根據(jù)獲得的信息資料在整理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校特色建設(shè)作出價(jià)值判斷。在判斷過程中，需注意不要片面孤立地看待幾個(gè)指標(biāo)的分值，也不要籠統(tǒng)地只看評(píng)價(jià)最后所獲得的分值，必須對(duì)所收集到的信息作全面、辯證和綜合的分析，才能保證判斷的科學(xué)、準(zhǔn)確，符合客觀事物的實(shí)際。

同時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)學(xué)校特色取得進(jìn)展的原因與經(jīng)驗(yàn)，分析并找出不足的要害之所在，進(jìn)而制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施與辦法。只有這樣認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，才能在深化教育改革的過程中推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)向前發(fā)展。

學(xué)校各自的特色就猶如姹紫嫣紅的百花，五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷。我們必須用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)評(píng)價(jià)過程，引導(dǎo)學(xué)校特色健康、持續(xù)、科學(xué)地發(fā)展。（寧鄉(xiāng)縣教育督導(dǎo)室:羅劍青）

相關(guān)知識(shí)

廣州市斐特思學(xué)校學(xué)校簡介
關(guān)于高校輔導(dǎo)員引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的思考
關(guān)于“雙語教學(xué)”的再思考
我國環(huán)境和健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀與思考.docx
怎樣考取中醫(yī)特色調(diào)理師證書？報(bào)考條件及證書價(jià)值詳解
2021強(qiáng)基計(jì)劃備考: 36所院?？己四Ｊ胶托y(cè)真題===清華、人大、南開等大學(xué)
綜評(píng)心理健康自我評(píng)價(jià)（通用20篇）
學(xué)前兒童的健康評(píng)價(jià)
身心健康自我評(píng)價(jià)（精選28篇）
北京新絲路模特學(xué)校服裝表演高考培訓(xùn)招生簡章

網(wǎng)址: 特色學(xué)校評(píng)價(jià)的思考 http://www.u1s5d6.cn/newsview326692.html