心理健康指導——教會孩子體驗幸福

    “砍柴，拾破爛，與心愛女孩兒一起生活”。前不久，10歲男孩兒馮邵一在《退學申請書》中羅列的“人生理想”再度調動起人們對青少年健康成長的憂思。如何引導孩子笑對生活、疏解壓力，培養(yǎng)積極心理品質成為公眾熱議話題。

    近日，教育部發(fā)布的新版《中小學心理健康教育指導綱要》也將“心理健康”視為衡量孩子成長發(fā)展的重要標尺?！毒V要》要求:“每所中小學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。

    心理老師普遍進駐校園即將成為現(xiàn)實。然而，顯然，教會孩子體驗幸福、獲取幸福，還有很長的路要走。

    “中國式乖孩子”惹人憂

    說起教育孩子，幾乎每個家長都能頭頭是道，可“身心健康”卻總是成為停留在口號、難以落地的美好期待。

    “聽話懂事、團結同學、尊敬師長、愛學習。”面對記者“列出您心中孩子最重要的積極品質”的提問，五年級學生萌萌的媽媽眼中這些“閃光點”勾勒出一幅“中國式乖孩子”的圖景。記者在調查中發(fā)現(xiàn)，這樣的標準并非個例，而是現(xiàn)實生活中被競相模仿的教子方案，一聲“乖孩子”也成為不少家長習慣給予孩子的最高褒獎。

    來自某心理調查機構的一份調查報告顯示，在中國家長眼中，“團結、感恩、友善、熱愛學習、堅持”成為排名前五的積極心理品質，而“幽默、熱情、好奇心、勇敢、希望”則是美國家長眼中排名靠前的積極心理品質。兩相對照，中國家長的排行榜上似乎少了點兒孩子主觀幸福的意味。

    王建是北京市一所中學的兼職心理健康老師，今年已經接受了大約200余個學生的心理咨詢。在她的工作體驗里，“沒有成就感、缺乏自主權、找不到生活方向、感受不到幸?！背蔀榇蟛糠趾⒆拥睦_?！白鲆粋€聽話的乖孩子的內心準則壓抑了孩子的好奇和探究的天性，也讓孩子出現(xiàn)了自我封閉和壓抑等心理問題?！?/p>

    為了明天的幸福犧牲今天的幸福？

    “問題關鍵首先在于我們如何看待‘心理健康’?！迸韯P平，清華大學心理學系主任、美國加州大學伯克利分校心理學終身教授，也是將積極心理學引入中國的倡導者。在他眼中，心理健康并不只是指心理問題的減少或是不存在，更在于心理品質的提升。

    “整體來說，中國中小學生的心理品質是積極健康且富有時代特色的，但是在分布上還是存在一些偏差，最明顯的表現(xiàn)就在于滯后性。比如說，高速發(fā)展的社會需要具有領袖才能、會和人打交道、自我悅納的人，幽默的品質就顯得至關重要，但我們的教育競爭意識太濃，反而忽略了這種最重要的溝通技巧。”彭凱平認為，功利化的教育理念，自愿充當“義務老師”、缺乏愛的表達的家長都成為對孩子缺乏心靈關照的重要原因。

教育部“中小學生積極心理品質調查研究”課題組組長陳虹對此也深有體會?！拔覇栆晃荒惺渴欠駩鬯麅鹤?，他說當然。我問，你怎么表現(xiàn)？他說，如果有需要，我愿把我身體的任何部位拿來換我兒子的生命。但說愛，我張不開口。”在她看來，孩子難以感知幸福源于教育忽略了他們體驗快樂和學會快樂的心理需求，“我們的家長、老師還沒有把‘孩子是否快樂和幸福、如何讓孩子在一生中獲取更多快樂和幸?！旁诤⒆尤松l(fā)展很重要的位置，而是更多關注孩子獲取了多少知識、學習成績怎樣、有什么技能、掌握哪些才藝、以后求職途徑或生活適應如何，沒有引導孩子去學習和練習如何幸福、如何快樂的技能，使基礎教育進入了‘不能讓孩子輸在起跑線上’，‘為了明天的幸福必須犧牲今天的快樂和幸?！恼`區(qū)?！?

    用幸福教育照耀孩子心靈

    尋找到理念癥結后，我們又該以怎樣的幸福教育讓積極心理品質進駐孩子心靈？

    在彭凱平看來，傳統(tǒng)中國家長眼中的團結、感恩、熱愛學習等品質固然重要，但同時也要注重對孩子寬容、好奇、思維力和表達力等積極品質的培育。“中國孩子普遍接受能力比較強，但創(chuàng)新能力、表達能力、質疑精神都有所欠缺，而這恰恰是時代需要的重要品質，也是孩子發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我的快樂源泉。當然，這些品質的培育需要家庭、社會、學校全方位的努力，家長要學會愛的表達，學校要學會因材施教?！?/p>

    北京二中校長鈕小樺則主張將心理健康教育融入到每一個教育環(huán)節(jié)之中，分擔到每一個教育者身上?！拔覀儗W校堅持實行‘班主任心理健康培訓’制度，讓每一名班主任都定期參加心理培訓，掌握一定的心理知識，成為‘心靈呵護師’，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生?！保ü饷魅請笥浾哙嚂煟?/p>

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