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應對網(wǎng)絡使用時長問題

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月10日 10:32

應對網(wǎng)絡使用時長問題

兒童權(quán)利視角

丹尼爾·卡德菲特-文瑟（Daniel Kardefelt-Winther）

過去十年間，有關(guān)兒童花費時間使用數(shù)字科技上網(wǎng)對自身有害的擔憂日益增加。通過限制使用數(shù)字設備的“屏幕時間”來對兒童進行保護的呼聲也逐漸升高。但近來，這一觀念有所轉(zhuǎn)變。研究表明，數(shù)字設備使用時長對兒童的不利影響十分有限，無需為此采取限制兒童“屏幕時間”的做法。換而言之，目前尚無充足的實證依據(jù)來支持限制兒童“屏幕時間”的政策措施。就使用社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響這一問題，英國國會科學技術(shù)委員會的調(diào)查也得出了類似結(jié)論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有研究所使用的方法存在局限，分析結(jié)果偏離實際，例如在錯誤解釋效應量較小的原因，僅關(guān)注該數(shù)值的統(tǒng)計學意義，卻忽略了其他現(xiàn)實因素的影響。2017年，聯(lián)合國兒童基金會因諾琴蒂研究中心發(fā)布了一項關(guān)于相關(guān)實證研究的文獻綜述，就這一問題表達了顧慮，呼吁對該領(lǐng)域的研究重點和方向作出調(diào)整。

正如英國英格蘭兒童事務專員在2017年《關(guān)于推動聯(lián)合國兒童權(quán)利委員會發(fā)布有關(guān)數(shù)字媒體和兒童權(quán)利的一般性意見的報告》中所述，盡管認同數(shù)字技術(shù)對于充實個人生活和提升個人潛能具有重要意義，成年人還是往往會從負面角度看待數(shù)字技術(shù)為兒童帶來的愉悅。嚴格的“屏幕時間”限制可能剝奪了無數(shù)兒童在網(wǎng)絡世界中探索個人興趣愛好的自由。目前，針對兒童網(wǎng)絡使用情況，很多家長更重視對兒童的監(jiān)督而非引導。事實上，在自我興趣的驅(qū)動下，加以適當引導，兒童具有非凡的學習和發(fā)展能力。通過教育或游戲培養(yǎng)內(nèi)生動力，對于兒童取得良好的學習成果至關(guān)重要。正如學者羅杰·哈特（Roger Hart）在1992 年被聯(lián)合國兒童基金會因諾琴蒂研究中心發(fā)表的一篇關(guān)于兒童參與的論文中所示：“童年時期的玩耍游戲為成年后步入職場奠定了技能基礎(chǔ)，兒童通過游戲了解各類材料的特性，培養(yǎng)動作技能和體能，學習使用工具并進行社會合作?！币虼耍螒蚴敲恳幻麅和紤碛械幕緳?quán)利。游戲是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、想象力、自信心、自我效能感和一系列社會、認知和情感技能的關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)有助于促進兒童在此方面的發(fā)展，但這一潛能尚未被上代人充分認識。當下，數(shù)字平臺和社交網(wǎng)絡為兒童游戲和進行藝術(shù)活動塑造了新的文化環(huán)境，有助于兒童拓寬視野，了解各國文化和傳統(tǒng)，提升自主性，進而推動構(gòu)建相互理解、尊重多元的社會環(huán)境。

本文所說的自主性，指兒童青少年行使參與權(quán)，依據(jù)自身意愿做出決策，發(fā)表個人意見，并對自己的行為負責，這不是一種“非此即彼”的靜止狀態(tài)，而是伴隨兒童和青少年逐漸成長成熟、能力技能提升而發(fā)生的動態(tài)變化。因此，應精準平衡兒童受保護權(quán)和兒童對自身生活作出決定的自主權(quán)不斷發(fā)展的二者之間的關(guān)系。然而，哈特指出，兒童的聲音往往最被社會所忽視，他們真正參與社會的機會十分有限，其中部分原因是成年人低估了他們的能力。此外，由于對兒童安全的擔憂、父母的工作模式和日益增長的學業(yè)壓力，兒童與同齡人玩耍互動的時間越來越少。

這對于探討當代兒童使用數(shù)字技術(shù)這一問題十分重要。數(shù)字媒體已成為兒童青少年進行游戲和交流、獲取、創(chuàng)造和分享信息以及表達自我的主要途徑。青少年在網(wǎng)絡世界中探索并形成自我認知，獲取健康相關(guān)信息及咨詢渠道，了解自身權(quán)利，報告虐待或侵害兒童權(quán)利的行為，表達個人觀點，并參與公共及政治生活。對于青少年而言，互聯(lián)網(wǎng)已成為一個重要工具，幫助他們克服各種形式的歧視和偏見，真正參與到?jīng)Q策過程中，發(fā)表個人意見并行使自身權(quán)利。然而，盡管哈特的論文距今已近30年之久，上世紀90年代阻礙兒童游戲和參與的問題如今依然存在，限制了兒童在網(wǎng)絡世界中的權(quán)利和自由?！蛾P(guān)于推動聯(lián)合國兒童權(quán)利委員會發(fā)布有關(guān)數(shù)字媒體和兒童權(quán)利的一般性意見的報告》指出，為推動成年人轉(zhuǎn)變對網(wǎng)絡世界的看法，須在有關(guān)數(shù)字技術(shù)的重要議題和政策討論中強調(diào)兒童權(quán)利（包括兒童的參與權(quán)和游戲權(quán)）。以權(quán)利視角看待兒童對數(shù)字技術(shù)的使用問題，具有以下三個方面的意義：

凸顯采取綜合性視角的必要性：兒童的各項權(quán)利應予以綜合考慮，這意味著保障兒童免受暴力侵害的權(quán)利不能凌駕于兒童的參與權(quán)、隱私權(quán)、游戲權(quán)、受教育權(quán)、信息自由或言論自由之上。強調(diào)制定有關(guān)兒童使用數(shù)字技術(shù)的政策時，應征求兒童的意見。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第十二條規(guī)定，兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項發(fā)表自己的意見，對兒童的意見應按照其年齡和成熟程度予以適當考慮。明確在一切有關(guān)兒童的行動中，均應以兒童利益最大化為首要考慮：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第三條呼吁所有行動方在一切相關(guān)討論中遵循兒童利益最大化原則。為此，在制定相關(guān)指導意見和政策措施的過程中，應注重傾聽兒童的聲音和意見。

通過征求兒童自身的意見，了解如何幫助他們更好地運用數(shù)字技術(shù)，我們可以引導兒童將數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性表達、參與、游戲和學習的工具。學?？砷_展宣傳教育活動，指導學生通過手機等終端獲取高質(zhì)量信息，辨別虛假信息。通過這些措施，兒童將學會如何積極地運用數(shù)字技術(shù)，避免并化解網(wǎng)絡世界中的風險因素。面對紛繁的網(wǎng)絡環(huán)境，抵御干擾并保持專注，這可能是未來的一項重要技能。皮亞杰（Piaget）發(fā)現(xiàn)，最有利于兒童學習成長的方式，并非不加判斷地接受權(quán)威觀點，而是通過討論與合作，形成各自的觀點并達成共識。正如哈特所言，從這個角度來看，兒童參與的意義不僅在于培養(yǎng)更具社會責任感和合作精神的公民，更在于幫助兒童塑造健全人格。運用數(shù)字技術(shù)與兒童利益最大化原則完全可以并行不悖。今后，在相關(guān)公共討論中，應避免引發(fā)公眾恐慌情緒，并更加尊重兒童的意見。

本文作者丹尼爾·卡德菲特-文瑟（Daniel Kardefelt-Winther）現(xiàn)為聯(lián)合國兒童基金會因諾琴蒂研究中心關(guān)于兒童網(wǎng)絡使用、網(wǎng)絡安全和兒童權(quán)利的首席研究員。

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