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(1)、讓每個幼兒按自己的意愿探索,教師觀察、鼓勵幼兒動腦筋,體驗創(chuàng)造性玩呼啦圈的樂趣(跳、轉、爬、滾、鉆、推等) (2)、交流演示,讓幼兒自己演示自己的玩法。 2、教師請想法多樣、玩法奇特的幼兒講解和表演,組織幼兒集體嘗試,如:跳圈、轉圈、當繩跳、滾圈、推圈、烏龜爬等。 3、過度:“寶貝們:呼啦圈說你們真聰明,想出了這么多的玩法,也練好了本領,它想讓你們帶著它去參加一場比賽,但是去運動場的路很難走。孩子們要注意安全,聽從老師的指揮,引導幼兒開火車,學小烏龜走路,跳過小河 三、體驗合作探索其他玩法,分組游戲比賽。 1、將幼兒分成紅、黃、藍隊,進行賽前準備。 2、來到比賽現場組織幼兒進行比賽。 (1)、套圈接力賽。 (2)、滾圈比賽 (3)、用圈趕球比賽。 四、活動結束 1、請頒獎老師給參加比賽的幼兒分別發(fā)金牌銀牌銅牌。 2、結束語:寶貝們,呼啦圈說它今天玩得很開心,但它還有很多更好玩得地方,可是時間不早了,它希望咱們多動腦筋去創(chuàng)造更好的玩法下次再和伙伴們玩耍。讓我們一起抖抖小手,抖抖小腳放松。 教學反思 本次教學內容的選擇比較適合幼兒生活經歷,幼兒十分的感興趣。呼啦圈比較貼近生活,幼兒玩得很開心。但在教學過程中,我發(fā)現幼兒的思維很受限制,特別是在玩法和創(chuàng)新方面。因為是在戶外上,很多幼兒比較散開,自己追逐呼啦圈去玩了,所以老師要時刻提醒。大班《好玩的呼啦圈》健康教案3 活動目標: 1、對玩圈感興趣,嘗試用多種方法玩圈。 2、練衡等基本技能。 3、體驗合作玩圈的樂趣教學重點:幼兒探索圈的多種玩法,體驗玩圈的樂趣。 4、鞏固和加深對眼睛作用的認識,了解眼睛損傷給生活帶來的影響。 5、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活衡等基本技能 活動準備: 1、呼啦圈若干、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。 2、背景音樂和課件 活動過程: 一、熱身運動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣教師帶幼兒去郊游,通過和幼兒一起模仿各種小動物動作來活動上肢、腰和下肢的肌肉及各個關節(jié)。 師:"小朋友,今天天氣真好,我們一起去郊游吧!"隨音樂入場,放課件,來到樹林,依次出現小鳥、小花貓、青蛙、大象、小白兔等小動物,師幼一起邊說兒歌邊和小動物一起玩,學學小動物。 二、引導幼兒嘗試探索圈的多種玩法,體驗玩圈的樂趣。 1、提供材料,讓幼兒自由探索玩圈小朋友,這是什么?它是什么形狀的?大,,師,網可以怎么玩?現在請每個小朋友拿一個圈,找一個碰不著別人的地方去玩玩,看看和別的朋友玩得有什么不一樣。 在幼兒玩的過程中,教師可根據情況進行適當的引導。 2、交流嘗試呼啦圈的多種玩法。 讓孩子說出并演示自己的玩法,大家一起學一學、做一做 3、幼兒探索大家一起合作玩圈(1)剛才我們是自己玩的,現在請小朋友兩個人一起玩玩,看看還能怎樣玩? (2)現在請小朋友許多人一起玩玩,看看還能怎樣玩? 三、創(chuàng)設情境,拓展游戲,讓幼兒進一步體驗玩圈的快樂。 1、組織幼兒玩"運糧食"的游戲。 小朋友們,今天森林里還來了一位朋友小豬,它知道小朋友們都喜歡幫助人,所以想請小朋友們幫一個忙,把糧食運回家。但是去小豬家很難走,要鉆過山洞、跨跳小土坑,走過獨木橋才能到達,你們怕不拍呀?那我們就幫小豬開始運糧吧! 動作要求: (1)在鉆山洞時,應把頭低下,身子卷縮成團。 (2)跳越小土坑時,應兩腿半蹲,兩腳并攏,雙腳同時跳。 (3)走過平衡木時,應兩個胳膊打開伸平。 2、加大難度(雙腳分合跳) 3、繼續(xù)加大難度(雙腳左右行進跳)四、放松運動:師幼一起隨音樂做放松運動。 今天我們和圈玩了那么多好玩的游戲,還幫小豬運糧食了,開心嗎?剛才玩的太累了,現在跟著老師一起聽音樂休息休息吧:睡覺--起床打哈欠深呼吸--伸懶腰--揉眼睛--轉轉脖子--錘錘胳膊--錘錘腿--錘錘腰--轉轉膝蓋--加上手的動作慢慢地走一走。 活動反思: 小班幼兒的基本活動能力比較差,動作不夠平穩(wěn)、靈活和協調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣,也得不到更好的發(fā)展。在整個活動中,我發(fā)現小班的孩子雖然不會轉圈,但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動中,我以玩圈為主線,根據小班孩子的年齡特點,先讓孩子自由探索,再集體練習。在玩的過程中不斷發(fā)現圈的多種玩法,孩子們互相學習、分享,大大提高了孩子玩圈的興趣!教師適時引導孩子進行鉆、跳的集體游戲,讓幼兒在愉快、合作的氛圍中,既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發(fā)展。 活動反思: 整個活動緊緊圍繞目標進行,與幼兒共同參與,師幼關系融洽、自然、溫馨。每個環(huán)節(jié)都有適當小結。老師的角色在不斷的變化,組織者,引導者,參與者。故事中,從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對困難積極的態(tài)度。過繩子游戲中,體現了心理課遞進強化的原則,從嘗試——找出問題——再嘗試——鼓勵——增大難度。在后半部分:爬高取物,對孩子來說,是一件不容易完成的任務,引導孩子的合作與遇到困難積極解決,進一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗。 孩子對故事很專注,并能很好的理解了故事,我引導孩子積極討論,讓孩子自己說出遇到的困難。并自己總結遇到困難的解決方法,但是從談話中可以看出,孩子對困難的`理解還不是很深。我就想在玩游戲的過程中,讓孩子強化困難的概念,積極積累經驗。 在過繩子活動中,我積極調動孩子的情緒,但是觀察得還不夠仔細,對個別孩子的關注和引導方面存在著一些問題,比如,過繩子時,有個別孩子沒有去試到,我沒有發(fā)現;當孩子說出與別人不一樣的時候,我沒有及時利用;對于孩子用不同方法過繩子的引導不夠到位,以至于孩子基本是用同一個方法過。貼花的地方是臨時決定的,發(fā)的過程中想到過完線的孩子沒有事情做,于是把這個事情交給孩子自己做,并交代孩子不能亂丟垃圾,一來省了老師發(fā)貼紙的時間,二來減少孩子等待的時間,三讓孩子自己貼上,享受更多成功的喜悅。 在爬高取物中,分兩次進行,每次兩組。主班與配班老師各照顧一組,并讓未進行取物的小組給取物小朋友做記錄,減少孩子等待的時間,并初步讓孩子學錄?；顒幼尯⒆幼约合朕k法,嘗試并解決。但要求交代得不是很清楚,在取物過程中,我高估了孩子的能力,沒想到孩子試了幾次都沒辦法取下,發(fā)現這個問題后,我冷靜快速地做出反應,馬上召集孩子討論,但是這個時候我沒能更耐心的傾聽,這里應該給孩子充足的時間動腦筋想想辦法并讓孩子說說自己的想法,而是急于象孩子總結,在成長過程中,我們困難并不是我們自己就能解決的,還可以請別人幫忙。后來就請了配班老師幫忙,就此帶過了這個問題,對于這個教育的機會,我沒有好好的把握,處理的不夠完美。不過這個小插曲,并沒有讓我們孩子的勇氣受挫,反而在后一組的活動中,又出現了類似的情況,但孩子還是努力的嘗試,勇敢地再爬高,小心翼翼地撕下膠布,在玩具取下那個時刻,我聽到孩子們的歡呼聲,孩子們終于通過自己的努力戰(zhàn)勝了困難,這是整個活動的最閃亮的一點。

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