原標(biāo)題：體育課“天天見” 讓青少年體質(zhì)強(qiáng)起來

第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示：近年來，我國中小學(xué)生群體呈現(xiàn)出視力不良和近視率偏高、超重肥胖率上升、握力水平下降、身體素質(zhì)下滑等情形，還有部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題和社會適應(yīng)問題。如何促進(jìn)青少年身心健康成長？在今年重慶兩會上，來自教育界的多位代表委員給出的建議是：開好開足有趣又有效的體育課。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！贝砦瘑T們關(guān)注學(xué)?！伴_好開足體育課”，是希望促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，幫助他們健康成長，從而不斷提升國民體質(zhì)水平。近年來，國家教育主管部門多次要求中小學(xué)開齊開足體育課程，并把體育與健康課程作為督導(dǎo)評估的重點(diǎn)內(nèi)容之一。重慶各中小學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的良好體育運(yùn)動習(xí)慣，體育課正在成為學(xué)生歡迎、家長認(rèn)可、學(xué)校重視的“標(biāo)配好課”。

下課鈴聲一響，校園的各種活動場地瞬間被“激活”，跳繩、踢毽子、玩老鷹捉小雞，打籃球、跳“編花籃”……生動活潑的課間場景，映照出中小學(xué)生對開足開好體育課的熱切期盼。把課時開足、又保證有趣，本該是體育課的應(yīng)有之義，但部分學(xué)校的表現(xiàn)卻不盡如人意。有個別學(xué)校把“開足體育課”僅僅落實(shí)在課程表上，比如初三班級每周總共30節(jié)課、課程表上排有8節(jié)體育課，表明上看開得“很足”，但在實(shí)際教學(xué)中，體育課大多被語文、數(shù)學(xué)等科目教師“借用”。有的農(nóng)村學(xué)校按要求在課程表上開足了體育課，而且還將籃球、乒乓、跳繩等細(xì)項(xiàng)開得整整齊齊，但是經(jīng)過深入了解才會發(fā)現(xiàn)，籃球由語文老師“兼職”、乒乓由數(shù)學(xué)老師“代上”，課程表上開齊的體育課，沒有配足相應(yīng)的體育師資。

避免體育課只是開足在課程表上，需要以扎實(shí)制度推進(jìn)有效落實(shí)！遵照有利于中小學(xué)生全面科學(xué)發(fā)展原則，在學(xué)科設(shè)置、考試科目權(quán)重等方面，適時向體育課進(jìn)行傾斜；還需要家長和學(xué)生的充分理解配合、真正認(rèn)同體育課的重要性；同時，要鼓勵中小學(xué)進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新，不斷增大專項(xiàng)投入，健全完善城鄉(xiāng)中小學(xué)體育設(shè)施設(shè)備，通過免費(fèi)師范生、西部地區(qū)定向招生等方式，充實(shí)中小學(xué)校體育教師隊(duì)伍。

只有學(xué)生和家長、學(xué)校、社會多方面形成合力，重視體育課，才能讓青少年學(xué)生喜愛體育課、愛上體育運(yùn)動，體質(zhì)強(qiáng)起來。（渝西鋒光）

來源：華龍網(wǎng)

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