江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育

助產專業(yè)《人體結構》課程標準

一、課程信息

總學時

學分

開設學期

考核類別

80

5

第1學期

考試

二、課程性質與任務

本課程是江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育助產專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課程，是一門理論與實踐相結合的專業(yè)基礎課程，其任務是培養(yǎng)學生掌握正常人體的形態(tài)、結構等基本知識和基本技能的能力，具備邏輯推理、空間想象和綜合分析能力，養(yǎng)成崇敬生命、珍惜生命、救死扶傷的敬業(yè)精神，形成關心病人、敬業(yè)奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，增強人文關懷意識，樹立良好的職業(yè)價值觀，為后續(xù)《婦產科護理》《助產技術》等課程學習奠定基礎。

三、課程設計思路

本課程體現(xiàn)以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以立德樹人為根本任務的職業(yè)教育理念，突出學生核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)。

1.依據(jù)《江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校助產專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，以及本課程教學要求，突出正常人體形態(tài)結構與臨床助產有關的檢查、操作、定位方法和實驗技能等能力培養(yǎng)，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，確定本課程目標。

2.根據(jù)“江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育助產專業(yè)職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標、助產崗位需求，對接母嬰護理職業(yè)技能等級標準（2019年9月試行，濟南陽光大姐服務有限責任公司、全國家政服務標準化技術委員會制定），對接護理職業(yè)標準（《護士條例》，2020年修訂），引入新知識、新技術、新工藝，確定課程內容。

3.根據(jù)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需要，結合學生的年齡特征和經(jīng)驗基礎，以及五年一貫制學制特點，確定課程內容容量和難度；以高職助產專業(yè)培養(yǎng)目標為核心，以助產職業(yè)能力為本位，以職業(yè)需要為主線，挖掘教材內容，找出與助產專業(yè)結合的切入點，突出助產特色，突出專業(yè)特點。構建單元模塊化課程體系，本著“必需、夠用”的原則，合理設置人體結構課程內容。教學中運用多元化的教學手段和方法，引導學生將正常人體結構的理論知識與臨床助產知識聯(lián)系起來，將理論學習與實踐觀察聯(lián)系起來，將觀察標本、模型與觀察活體結合起來，教、學、做一體化，突出學生的主體地位。

四、課程目標

（一）知識目標

1.掌握人體的組成、分部，說出人體各系統(tǒng)器官的名稱、位置。

2.熟悉人體各系統(tǒng)器官的主要形態(tài)結構。

3.了解正常人體的組織結構。

4.理解人體是統(tǒng)一有機整體的含義。

（二）能力目標

1.能在標本、模型和活體上指認全身常用骨性標志、肌性標志、肌注部位，并指出主要血管神經(jīng)的名稱和位置；示范一些與臨床助產有關的檢查、操作、定位方法和實驗技能。

2.能觀察辨認人體重要器官的位置、形態(tài)及毗鄰關系。

3.能利用已掌握的解剖學知識，分析、解釋一些生活現(xiàn)象和臨床問題。

（三）素質目標

1.認識學習人體結構的基礎、應用和發(fā)展價值，快樂主動地學習。

2.遵守醫(yī)學生行為規(guī)范，初步形成良好的職業(yè)道德。

3.養(yǎng)成注重健康、珍愛生命、關愛病人等良好的職業(yè)素質。

4.通過問題探究，培養(yǎng)刻苦、嚴謹和務實的工作態(tài)度，建立質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神

5.培養(yǎng)刻苦學習的意志、嚴謹求實的科學態(tài)度、團結協(xié)作的互助精神及愛護標本、實驗儀器的良好品德。

6.逐步形成健康與疾病之間對立統(tǒng)一的觀點，認識人體功能與形態(tài)、局部與整體之間的辨證關系，形成科學的健康觀、疾病觀。

五、學時分配表

序號

章節(jié)（模塊、項目）名稱

理論學時

實踐學時

理實一體化學時

1

緒論

2

0

2

基本組織

6

2

3

運動系統(tǒng)

8

4

4

消化系統(tǒng)

8

2

5

呼吸系統(tǒng)

4

2

6

泌尿系統(tǒng)

4

2

7

生殖系統(tǒng)

4

2

8

脈管系統(tǒng)

10

4

9

神經(jīng)系統(tǒng)

8

2

10

內分泌系統(tǒng)

2

0

11

感覺器官

4

0

合計

60

20

六、課程內容與要求

模塊一：緒論

【學時分配】理論2學時，實踐0學時。

【內容要求】

1.會演示人體解剖學姿勢。

2.能辨認人體的軸和面及常用的人體方位術語。

3.能說出器官和人體的統(tǒng)一關系，進而領悟集體利益是個人利益實現(xiàn)的保障。

【教學提示】

1.采用情景教學法學習醫(yī)學生誓言，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，促使學生堅定職業(yè)信念。

2.通過講授解剖學發(fā)展簡史和解剖學家探索、懷疑、證實和理性的科學精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，激勵學生獨立思考問題的能力和堅持探求科學真相的信心。

3.講解《黃帝內經(jīng)》《洗冤集錄》《傷寒雜病論》《 醫(yī)林改錯》等的記載，講述扁鵲、華佗、張仲景、宋慈和王清任等的故事，提高學生對醫(yī)學的學習興趣，增強學生愛國主義熱情，激發(fā)學生民族自豪感。

4.生命科學館匯聚了大量精雕細刻的標本，以生命科學館為生命教育實踐基地，在生命科學館里引導學生研讀每一個珍貴標本，探索其所蘊含的醫(yī)學奧秘，使學生在了解人體科學知識、探究醫(yī)學過程的同時認識生命、熱愛生命、尊重生命和贊美生命。

模塊二：基本組織

【學時分配】理論6學時，實踐2學時。

【內容要求】

1.能利用光學顯鏡觀察各種基本組織的形態(tài)結構，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

2.能說出血漿的概念，通過血漿與血清的區(qū)別來思考血栓的治療原理及策略，培養(yǎng)學生將理論知識向實踐轉化的綜合分析能力。

3.能說出血細胞的形態(tài)、結構和功能，明白血液于生命的價值及意義，學會珍愛生命，強化無償獻血的意識。

4.能闡述骨骼肌、心肌、平滑肌的一般結構及功能特點。

5.能說出神經(jīng)元的形態(tài)結構和功能。

6.能說出突觸的概念、分類及化學突觸的結構。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：實驗1基本組織

2.實驗（實訓）地點：數(shù)碼顯微互動實訓室

【教學提示】

1.實驗采用小組合作的方式，培養(yǎng)學生探索合作精神。

2.在顯微鏡使用教學中，培養(yǎng)學生認真細致的工作作風，養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。

3.在幫助學生掌握各類白細胞功能的同時，以國家的每一位公民就像血液中不同的白細胞為例，在遇到侵犯主權、擾我國境和人民時，都應該奮起反抗，以保護國家和人民，從而培養(yǎng)學生保家衛(wèi)國的思想意識。

4.結合紅細胞通過變形穿越管徑小于它的血管的知識點，教育學生在遇到困難而周圍環(huán)境無法改變時，要善于思變，并在改變中勇于創(chuàng)新，以適應環(huán)境和社會的要求，在困境或逆境面前不退縮、不懈怠，要始終相信方法總比困難多，通過了困境將會迎來光明。

5.在教學中把血小板止血的過程形象的比喻為抗洪搶險的過程，一個個的血小板就像抗洪搶險用的沙袋，一一堆積在血管破損處，從而培養(yǎng)學生要有勇于奉獻的精神。

模塊三：運動系統(tǒng)

【學時分配】理論8學時，實踐4學時。

【內容要求】

1.會指認全身骨、骨連結和常用的骨性標志，并能夠準確活體定位，養(yǎng)成良好的運動習慣，成為正確運動方式的志愿宣傳員。

2.會指認全身肌和常用的肌性標志，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。

3.能指出助產操作中常選肌肉的注射部位，養(yǎng)成嚴謹求實的工作態(tài)度，強化憂病人

所憂，痛病人所痛的職業(yè)情操。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：

實驗2全身骨和常用的骨性標志

實驗3全身肌和常用的肌性標志

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.引導學生充分利用模型和標本進行觀摩，并利用3Dbody解剖系統(tǒng)進行檢驗，加深對常用的骨性標志和肌性標志的認識。

2.在講授骨骼肌的收縮這一知識點時，引入電影《奪冠》，學習女排精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、頑強拼搏、堅持不懈的精神。

3.講述最早使用人的尸體進行解剖研究的醫(yī)學家“近代解剖學之父”維薩里的故事，培養(yǎng)學生勇于實踐、積極探索的科學精神。

4.在講授骨髓的作用時，可告知現(xiàn)階段我國無償獻血事業(yè)發(fā)展受到較大的阻礙，大部分民眾尚未正確認知無償獻血的重要性，致使部分地區(qū)存在血庫資源緊缺的情況，鼓勵學生積極參與到無償獻血事業(yè)中，培養(yǎng)學生無償奉獻精神以及仁愛之心。

5.在肌肉運動教學中，可將團結協(xié)作精神培養(yǎng)融于其中。如肘關節(jié)屈曲動作需要主動肌肱二頭肌收縮發(fā)力，肱肌協(xié)同，拮抗肌肱三頭肌離心收縮保證動作幅度，肩關節(jié)周圍的肌肉作為固定肌使肩關節(jié)穩(wěn)定，這些肌肉團結協(xié)作方能保證屈肘動作的順利完成。

模塊四：消化系統(tǒng)

【學時分配】理論8學時，實踐2學時。

【內容要求】

1.能說出消化系統(tǒng)的組成，上、下消化道的概念。

2.能說出咽的位置、溝通關系、分部及各部的主要結構名稱，養(yǎng)成良好的進食習慣。

3.能說出食管三個狹窄的位置，明確食管的三個狹窄及距離中切牙的距離對臨床實施食管插管有重要的指導意義。

4.能正確指出肝的位置，闌尾根部和膽囊底的體表投影點，養(yǎng)成嚴謹求實的工作作風。

5.能熟練地利用顯微鏡觀察胃、小腸粘膜、肝、胰的光鏡結構。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：實驗4消化系統(tǒng)的大體解剖

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.通過觀看視頻動畫，加深學生對消化系統(tǒng)各器官的認識。

2.將勤儉節(jié)約、健康飲食思想融入消化系統(tǒng)教學，引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

3.在講授肝臟分段內容時，可引入“中國肝膽外科之父”吳孟超的故事，分享吳院士永攀醫(yī)學高峰、全心全意為患者解除病痛的大醫(yī)精神，培養(yǎng)學生淡泊名利、獻身醫(yī)學的崇高精神。

4.在講授腹部分區(qū)時，介紹“中國外科學之父”裘法祖院士的高超醫(yī)技，激勵學生奮發(fā)學習、苦練醫(yī)學基本功。

5.選取胃鏡圖片為思政切入點，問學生對胃鏡檢查有什么感覺，是“畏鏡”嗎？為什么？然后用小學課文《小豆子的奇妙旅行》引出現(xiàn)在的膠囊胃鏡，引導學生感知科技進步帶給人 類的福音，同時能夠讓學生發(fā)現(xiàn)偉大的發(fā)明就源于身邊，要勤于思考，勇于探究，善于發(fā)現(xiàn)。

6.在講授肝的結構和功能時，引入“暴走媽媽，割肝救子”的新聞報道，引出手術實施者陳孝平院士的故事，激勵學生樹立遠大理想，增強職業(yè)榮譽感和使命感。

模塊五：呼吸系統(tǒng)

【學時分配】理論4學時，實踐2學時。

【內容要求】

1.能描述呼吸系統(tǒng)的組成和功能，提高關注呼吸系統(tǒng)健康、環(huán)境保護的意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.能說出呼吸道的組成，上、下呼吸道的概念。

3.會辨認左、右主支氣管的形態(tài)。

4.能解釋胸膜、胸膜腔和肋膈隱窩。

5.會指認鼻旁竇的位置。

6.會指認肺的位置，辨認左、右肺的形態(tài)，關注肺的健康。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：實驗5呼吸系統(tǒng)

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.通過《內窺鏡下吸煙者的肺》新聞短片，教育學生不要吸煙，善待生命。

2.在講授呼吸系統(tǒng)的組成和功能時，可引入新型冠狀病毒性肺炎疫情，介紹在抗擊疫情的戰(zhàn)場上，白衣戰(zhàn)士勇赴抗“疫”一線，無私無畏，譜寫救死扶傷的英雄壯歌，增強學生的職業(yè)自信心和職業(yè)認同感，激發(fā)他們勇于擔當?shù)纳鐣熑胃校霌P無私奉獻的精神。

3.在講授肺的呼吸部的組織結構時，讓學生想象呼吸部被黏液堵塞，無法有效進行氣體交換，患者會有什么樣的感受？組織學生討論、回答，通過這樣的討論和描述，讓學生體會患者的痛苦，培養(yǎng)學生同理心，使其體諒患者及其家屬的不易，提高溝通能力。

模塊六：泌尿系統(tǒng)

【學時分配】理論4學時，實踐2學時。

【內容要求】

1.能闡述泌尿系統(tǒng)的組成和功能，樹立養(yǎng)腎固本，健康生活意識。

2.能解釋腎單位、濾過膜和球旁復合體的概念。

3.能在泌尿系統(tǒng)大體標本上說出泌尿器官的名稱和位置。

4.會觀察光鏡下的腎皮質的組織結構。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：實驗6泌尿系統(tǒng)

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.在講授腎的解剖結構時，聯(lián)系腎臟相關疾病—“腎結核”，引入泌尿外科專家吳階平院士關于腎結核診治的科學歷程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

2.通過展示腎衰患者的錄像，使學生關注社會、關注健康，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

3.在講授腎單位時，將生命美學教育與課程教學相融合。如腎小體就是一朵朵絢爛之花，讓學生感受美，接受美的熏陶，并用畫筆畫出，加深對結構的理解和記憶。

4.引入“西安9名尿毒癥患者不堪身體和精神的病痛，申請安樂死”事件，教育學生在工作中要擔當起救死扶傷的責任，能深切體察到患者身心的痛苦，培養(yǎng)學生人文關懷精神以及對生命健康權的尊重。

模塊七：生殖系統(tǒng)

【學時分配】理論4學時，實踐2學時。

【內容要求】

1.能說出男女性生殖系統(tǒng)的結構和功能，感悟生命來之不易，懂得感恩。

2.能說出男性尿道的分部、狹窄和彎曲及其臨床意義。

3.能在模型或標本上說出生殖器官的名稱和位置。

4.能運用所學知識進行導尿術的助產實踐模擬，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

5.能運用生殖系統(tǒng)的解剖知識分析解決臨床相關問題，進行婦幼保健和計劃生育宣教，服務社會。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：實驗7生殖系統(tǒng)

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.在講授生殖系統(tǒng)的結構和功能時，采用案例教學法講授“生命天使”—林巧稚的事跡，恪守職業(yè)道德。

2.將感恩教育融入生殖系統(tǒng)教學，從感恩父母升華到感恩祖國母親。

3.在講授“女性子宮動脈和輸尿管的位置關系”這一知識點時，可將醫(yī)療事故和糾紛的案例引入課堂，使學生明白在臨床工作中，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)缺一不可、相輔相成。

4.通過生殖系統(tǒng)這一知識的講解、討論，引導學生認識兩性生殖系統(tǒng)的重要性，使學生科學、正確地看待繁衍后代的必要性，珍惜生命，教導學生要自尊自愛，勇于擔當。

模塊八：脈管系統(tǒng)

【學時分配】理論10學時，實踐4學時。

【內容要求】

1.能說出脈管系統(tǒng)的組成和功能、血液循環(huán)的途徑，養(yǎng)成科學健康的生活方式。

2.能說出心的位置和結構，摸出體表搏動的動脈，找到常用于穿刺的靜脈，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

3.能說出臨床常用的壓迫止血的動脈和測量血壓的動脈的名稱和部位，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

4.能夠精確定位心肺復蘇胸外按壓的部位，并進行模擬應用，強化救死扶傷人道主義精神，樹立愛傷觀念。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：

實驗8心的大體解剖

實驗9全身動靜脈和淋巴器官

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.利用動畫視頻演示血液循環(huán)途徑，加深理解與記憶。

2.通過小組討論“愛崗敬業(yè)”—鄒碧華的事跡，立足本職，不忘初心。

3.通過觀看2020年世界獻血者日無償獻血宣傳片《感謝有你-致敬無償獻血者》，明白無償獻血拯救他人生命，不僅是對社會和他人的一種奉獻，更是一種責任，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。

4.在講授“血液循環(huán)”這一內容時，可以向學生介紹哈維醫(yī)生發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)這一理念的過程，在讓學生明白這一發(fā)現(xiàn)來之不易的同時，也讓學生感受到哈維醫(yī)生嚴謹求實的科學態(tài)度，鼓勵學生在日后的學習和工作中，也要積極學習這種精神。

模塊九：神經(jīng)系統(tǒng)

【學時分配】理論8學時，實踐2學時。

【內容要求】

1.能說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成，反射的概念，突觸的結構與類型。

2.學會辨認脊髓、腦干和小腦的外形，指出端腦的分葉，大腦皮質重要機能定位區(qū)。

3.能夠用相關的解剖學知識分析神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損傷后的臨床表現(xiàn)及其模擬應用，樹立關注神經(jīng)系統(tǒng)的安全與健康意識，感受生命的可貴。

【實踐教學安排】

1.實驗（實訓）名稱：實驗10中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)

2.實驗（實訓）地點：人體解剖模型室、人體生命科學館、3Dbody虛擬實訓室。

【教學提示】

1.通過觀看神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損傷病人的視頻，體會病人的痛苦，學會關愛他人。

2.采用情景教學法講授“無語良師”—遺體捐贈，學會尊重生命，善待他人。

3.介紹條件反射時，引出俄國著名生理學家巴甫洛夫的學說，利用巴甫洛夫的研究經(jīng)歷，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神以及在科學道路上勇于攀登的精神。

4.講授大腦皮質的語言功能時，可引入語言交流在助產工作人員職業(yè)生涯中的重要作用，讓學生明白美好的語言對于病患的恢復有重要的正向作用。

模塊十：內分泌系統(tǒng)

【學時分配】理論2學時，實踐0學時。

【內容要求】

1.能說出腎上腺皮質球狀帶、束狀帶和網(wǎng)狀帶的功能。

2.能說出腺垂體的功能。

3.會利用光學顯微鏡觀察甲狀腺的微細結構。

4.會觀察示教鏡下的垂體的組織結構。

【教學提示】

1.通過巨人癥、侏儒癥、呆小癥、甲亢、甲減及大脖子病患者圖片的展示，給學生一種視覺沖擊，引導學生養(yǎng)成規(guī)律的生活習慣，保持內分泌激素分泌正常。

2.講授“惠民醫(yī)保”—糖尿病用藥報銷，感悟國泰方能民安。

3.講授世界上第一個人工合成的蛋白-牛胰島素在中國誕生，加深科研探索的思維，了解我國科研發(fā)展，教育學生熱愛自然科學。

模塊十一：感覺器官

【學時分配】理論4學時，實踐0學時。

【內容要求】

1.能夠說出眼球壁和眼球內容物的形態(tài)結構，樹立適度使用電子產品，保護眼睛意識。

2.能夠簡述中耳、內耳的結構，樹立少帶耳機時間，預防神經(jīng)性耳聾意識。

【教學提示】

1.講授眼的解剖結構知識點，采用案例教學法引入“人民楷模”朱彥夫的事跡，發(fā)揚勇于拼搏進取的精神。

2.通過觀看角膜捐獻宣傳片，弘揚無私奉獻精神，明白這不僅是對社會和他人的一種奉獻，更是一種責任。

3.講授感受器知識點時，可引入孔子的“芝蘭之室，久而不聞其香”，并解釋其含義，使學生理解社會環(huán)境對個人價值觀念、道德水平、甚至生活習慣等的影響深遠。

七、課程實施

（一）教學要求

本課程教學要緊扣學科核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基礎上，突出職業(yè)教育特色，提升學生的醫(yī)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力和解決實際問題的能力。在教學中應把握以下幾個方面：

1.理論教學與實踐教學相結合。本課程為形態(tài)學科，直觀性強。應樹立以學生為主體、教師為主導的的現(xiàn)代教學觀，構建理實一體化教學模式，將理論教學與實驗教學相結合，基礎知識與臨床應用相結合，使學生在教中學、學中做、做中學、做中評，這樣有利于學生對知識的理解和記憶。

2.運用多種教學方法和手段。結合助產專業(yè)學生特點，基于助產能力職業(yè)導向，根據(jù)教學內容特點，有針對性的采用啟發(fā)引導法、多媒體授課法、案例教學法、理實一體化教學法、分組觀察討論、活體觸摸、角色扮演等，激發(fā)和調動學生學習的興趣與積極性，使學生通過《人體結構》課程學習，構建合理、有效的認知結構。強化基礎、重在運用、貴在創(chuàng)新。突出職業(yè)特點，拉近與工作崗位的距離。

3.滲透德育教育，提高學生素質。教學中充分挖掘課程內容，尋找“課程思政”融合點，將愛國主義教育與課程教學相融合、將生命美學教育與課程教學相融合、將職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學相融合及將社會責任教育與課程教學相融合，建立蘊含思政元素的教學新模式，發(fā)揮“課程思政”潤物無聲的育人功能，做到知識傳播和價值引領協(xié)調同步，以促進學生的全面健康發(fā)展。

4.通過指導預習、反復練習、強化記憶、及時輔導等，答疑補差。鼓勵學生在解剖實踐中勤于思考，充分培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。根據(jù)興趣，指導學有余力的學生參加標本競賽、繪圖比賽，讓其體會到人體結構的奧妙所在，并加深了對人體結構的認識。

（二）學業(yè)質量評價

教學評價應貫穿于《人體結構》知識、技能學習的全過程，堅持結果評價和過程評價相結合，定量評價和定性評價相結合，教師評價和學生自評、互評相結合，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。既要發(fā)揮教學評價的甄別功能，又要加大教學評價的激勵功能與教育功能，使教學評價有利于營造良好的學習環(huán)境，有利于教學活動的調控，有利于學生和教師的共同成長。教學考核評價包括以下三方面：

1.知識評價（占總成績60%） 主要評價人體結構基本理論與基本知識的識記、理解和掌握的情況。評價方式課堂提問、作業(yè)、筆試等。

2.能力評價（占總成績30% 在教學過程中進行規(guī)范化評價，重點反饋學生對標本、模型觀察指認、活體定位、填圖等正確與否。此類評價可由學生自評、互評和任課教師評價等形式。

3.素質評價（占總成績10%） 素質評價包括學生學習態(tài)度，如課堂紀律、課堂上能否積極思考、平時作業(yè)的完成情況及考試情況，對班集體的負責態(tài)度、與同學和師生間的協(xié)作態(tài)度等；在實踐中是否具有高度責任心、愛心和團隊合作精神。

（三）教材編寫和選用

1.教材的編寫和選用必須依據(jù)本課程標準。依據(jù)課程標準，結合助產專業(yè)發(fā)展需要和完成助產崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取《人體結構》的內容，注重三個銜接：（1）與后續(xù)醫(yī)學基礎課程、臨床助產課程相銜接；（2）與助產崗位能力要求相銜接；（3）與國家職業(yè)護士資格證書的考試相銜接。在保證理論知識“必需、夠用”的前提下，淡化學科界限，使教材內容更加貼近專業(yè)后續(xù)課程需求，適當減少一些與崗位需求關系不大的內容（如器官組織的超微結構、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的內部結構等），而加強與后續(xù)課程及將來崗位需求關系十分密切的解剖應用知識，真正實現(xiàn)課程教學的改革符合專業(yè)的培養(yǎng)要求。

2.教材編寫應對接臨床助產的新規(guī)定、新標準、新知識、新技術。充分考慮高職護生的年齡特征和認知特點，采取“基于教學過程，遵循職業(yè)導向，創(chuàng)設情景項目”的教學思想，將人體結構和組織結構知識有機融合，緊密聯(lián)系臨床實例，章前確立學習目標，在相關正文中插入“案例”和“鏈接”，融知識性、趣味性和實用性于一體；章后有小結及目標檢測，方便學生復習鞏固。真正做到三基（基礎理論、基本知識、基本技能），三性（科學性、啟發(fā)性、先進性），三聯(lián)（聯(lián)系專業(yè)、聯(lián)系臨床、聯(lián)系實踐），使《人體結構》課程的教學適應助產崗位、適應助產專業(yè)、適應社會發(fā)展。

3.教材呈現(xiàn)方式應新穎，圖文并茂，層次分明，倡導開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材和新形態(tài)立體化教材。

（四）課程資源開發(fā)與學習環(huán)境創(chuàng)設

1.編寫配套的《人體解剖學學習指導》，方便學生在課后復習、鞏固時參考。

2.定期開放人體陳列館、模型室和3Dbody虛擬軟件平臺，讓學生及時掌握所學的解剖學知識。

3.根據(jù)教學內容及特點，購買或制作必需的示教模型、設備、掛圖、錄像片、投影片；制作多媒體課件，整合資源，構建網(wǎng)絡課程，以方便學生自主學習和教師有效教學。

八、說明

本標準依據(jù)“江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育助產專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案”編制，適用于江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育助產專業(yè)。

相關知識

江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校四年制護理專業(yè)《健康評估》課程標準
江蘇省衛(wèi)生健康職業(yè)教育行業(yè)指導委員會專家對我?？祻椭委熂夹g專業(yè)開展貫標現(xiàn)場調研
蘇州健康管理師專業(yè)培訓班
高職（專科）醫(yī)學美容技術專業(yè)招生學校與就業(yè)方向
關于2024年度科學研究基金項目（高校畢業(yè)生就業(yè)研究專項、學校心理健康教育專項）評選結果的公示
功能性食品(高等職業(yè)教育食品營養(yǎng)與健康專業(yè)教材）
廣東開設運動健康指導專業(yè)的?？疲ǜ呗殻┡琶?/a>
入學=就業(yè)！免學費！江蘇省定向醫(yī)學生培養(yǎng)項目看江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院 —江蘇站—中國教育在線
預防醫(yī)學專業(yè)主要學什么課程
高招有“高招”丨鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學院今年招生專業(yè)有所增加 招生計劃充足

網(wǎng)址: 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育 2021助產專業(yè)《人體結構》課程標準 http://www.u1s5d6.cn/newsview612634.html