有男孩兒的家長注意啦!針對這個問題,教育部出招了
針對有全國政協(xié)委員提出《關于防止男性青少年女性化的提案》,1月28日,教育部官網(wǎng)表示,將從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育相關問題研究等方面更好地解決這一問題。
根據(jù)安排,教育部將要求各省、校加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度,在“國培計劃”“省培計劃”中,加大力度提高體育教師素質(zhì)能力,同時,適度改進體育教師教學方法、形式,更多注重學生“陽剛之氣”培養(yǎng)。
在14歲之前是兒童性格的基本定型期,如果一個男孩在從幼兒園到小學這段時間里被女性包圍,他的性格發(fā)展就會出現(xiàn)缺陷。長期受女教師潛移默化的影響,男孩子們往往不經(jīng)意間繼承了女性的溫柔與細膩,缺乏男子氣概,成為一個接一個的“賈寶玉”。
所以,除了父親對男孩的重要作用之外,男教師對孩子的成長也很重要。
但是由于男教師的比例明顯不足,尤其是幼兒園、小學70%—80%的教師是女性,而且對孩子的評價也帶有女性特有的視角和思維方式,所以更容易培養(yǎng)出聽話乖孩子等“陰柔”的孩子。
此外,社會普遍需要乖巧、聽話、順從的人,有些反叛的男孩子很容易被認為是“異類”等等。
要讓中國的男孩子們“陽剛”起來,應該是標本兼治,除了在學校增加男教師的數(shù)量,學校、家庭、社會都應該行動起來,重視對男孩子“陽剛”性格和內(nèi)在精神的培養(yǎng),才有希望讓我們的孩子長大后成為頂天立地的“男子漢”。
榜樣的力量是無限的。增加幼稚園和小學男教師的比例,可為處于人格塑造關鍵時期的男孩子樹立一個“男性化”的榜樣,這對男孩子“男性化”人格的形成無疑能起到良好的促進作用。
男孩子喜歡冒險、挑戰(zhàn)、爭吵、奔跑,而那些體內(nèi)含有比女孩子高15倍睪丸素的男孩子,卻要求他們和男孩子一樣,要守規(guī)矩,要坐得正,不打鬧,這無形中“摧殘”了男孩子的陽剛。
生理學上,男孩子每天至少需要4次較充足的課外活動,但事實上一次就很難得了,因為有些學校為了安全和安靜,經(jīng)常禁止學生在課間跑步,甚至拆除單杠、雙杠等體育器材,春游、秋游或遠足等野外活動更不敢組織,社會實踐活動也少而少。
因此,男孩子們會把學校當作一個與自己對立的地方,把自己擅長的方面——運動技能,視覺和空間技能,以及自己的生氣勃勃,都視為學校里不夠重視的部分,特長未得到發(fā)揮,性格未得到培養(yǎng)。這名男孩子在學校里長期沒有得到積極的反饋,最終造成嚴重傷害。
多數(shù)人的印象是,小學、中學階段男孩比女孩明顯落后,高中階段則會反超。但現(xiàn)實情況早已改變,男孩似乎沒有后勁,他們不但在中學時沒有趕上,甚至到了大學也依然落后于女孩,男孩在教育制度中已經(jīng)處于弱勢。
男子漢氣概的特征是勇氣、毅力和責任感,要塑造男子漢這些品質(zhì),除了耳濡目染的男老師示范,最重要的是教育方法的錘煉。
事實上,在世界各國的幼兒園、小學中,女性教師的數(shù)量往往占大多數(shù),但為什么其他國家的男孩子們不會有“溫柔”的情況?據(jù)媒體報道,在日本、韓國等近鄰國家,學校經(jīng)常組織學生開展“吃苦”教育,例如,讓孩子們在雪中鍛煉身體,組織孩子參加野外生存訓練,等等,這些都是為了磨練孩子們的堅強意志和陽剛之氣。我國幼兒園、小學缺乏的就是這種吃苦的教育模式。
在經(jīng)歷了數(shù)十年的發(fā)展之后,我們通常關注于女童平等受教育的權(quán)利,但無意中卻忽略了男童,男童成為被遺忘群體,其危機不斷惡化,卻沒有引起注意。
30年前的教育導致了這種男童女性化,30年后的教育方式也會導致這種現(xiàn)象。不同國家的教育學家?guī)缀醯贸鱿嗤慕Y(jié)論:現(xiàn)代家庭、學校教育方式和流行文化正在毀滅男孩子,并使他們深陷無休止的焦慮之中
男人仍然統(tǒng)治著社會的各個領域,完全落后的男孩子最終會占據(jù)各行各業(yè)的最高職位,或者占據(jù)領導地位,因此,今天的男孩子將在很大程度上決定我們的未來,我們的未來在很大程度上取決于我們能否挽救他們。從這個思想的高度來看,拯救男童不僅僅是父母和老師的責任,我們每個人都應該反思我們可以為拯救男童做些什么。
第一,改變我們目前的教育體系;第二,家長應該先改變;第三,拯救男童,我們的政府和社會也應該學會反思。
在我們成長的過程中,學校、家庭、社會應該行動起來,重視對男孩子的角色教育,注重培養(yǎng)男孩子的“男子氣概”,培養(yǎng)男孩子的內(nèi)在精神,這樣我們的孩子才有希望成為頂天立地的男子漢。確實是我國未來建設和發(fā)展的棟梁。
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