鄭春香
        吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中心小學        134108
        摘要：小學生的心理健康問題，目前已經(jīng)受到了教育部門的高度重視。而想要保障小學生能夠始終以良好的心態(tài)、心理去面對生活與學習，就必須要重視起心理健康教育工作，團體輔導方式的融入，能夠有效提升小學生配合心理健康教育的積極性與依從度?；诖?，本文首先針對團體輔導在小學生心理健康教育中的價值展開分析，并視為切入點，同實際情況相結合，探尋更加高效的應用策略。
關鍵詞：團體輔導；小學生；心理健康

前言：社會中的大量不良信息、家長的溺愛、面對學習時的不良態(tài)度，都會影響到小學生的心理健康，導致小學生出現(xiàn)扭曲、自私、自信心不足等心理問題，會對小學生今后的良好發(fā)展造成嚴重影響。因此，心理健康教育工作越來越受到教育部門的重視，而通過團隊輔導的應用，能夠有效提升心理健康教育的效率，促使小學生對心理健康教育的依從度提高，進而對小學生良好心理的養(yǎng)成帶來一定的協(xié)助作用。
一、團體輔導在小學生心理健康教育中的價值
        通過應用團隊輔導，能夠將小學生在參與心理健康教育之時所出現(xiàn)的孤獨感、敏感情緒進行消除，促使小學生對心理健康問題不再敏感，也對此更為重視，能夠直面心理健康問題。促使擁有同樣煩惱的小學生能夠找尋到自己的群體，催生共同體歸屬感，能夠將團隊中的平等、不被邊緣化、安全感提升。此種氛圍對團體輔導的開展帶來有利的幫助，因為，小學生能夠對自身的價值有所體會，也可以在小團體當中互相鼓勵，消除自卑感，具備解決問題的勇氣。團隊的感染力，能夠將每一位小學生的參與有效帶動，促使小學生能夠在安全、輕松的氛圍中忘卻自身的問題，促使心理發(fā)展能夠走上正軌。針對于團體輔導教師而言，能夠省時、省力，將教師資源做出節(jié)約，還能夠為心理健康教育的成效做出保障。由此可見，通過團體輔導的形式開展小學生心理健康教育具備更高的價值。
二、團體輔導在小學生心理健康教育中的應用
（一）輔導團隊的專業(yè)化培訓
        針對于團體輔導而言，通常，應該通過兩個方面開展，一方面是教師的培養(yǎng)，另一方面是對小學生的輔導。針對于教師來講，其日常面對的小學生普遍都存在較為不安、敏感的脆弱心理，這便需要參與團體輔導工作的教師自身能夠具備系統(tǒng)性、專業(yè)性的心理知識，可以將小學生的心理動態(tài)精準掌握。

由于小學生心理健康教育的師資隊伍較少，在開展心理輔導工作期間，通常存在不夠專業(yè)、不夠權威的現(xiàn)象，只是憑借自身的經(jīng)驗對小學生展開輔導，造成小學生的心理問題無法得到有效、妥善的解決，此時，可以選取聘請專業(yè)教師的方式開展輔導工作，例如：外聘專業(yè)教師展開心理健康輔導課等，可以將心理學知識加以運用，促使小學生能夠樹立起自信心與正確的價值觀，同時，校內(nèi)的教師應該在旁學習，了解如何正確教育小學生建立起健康的心理。
（二）分組輔導提高效率
        小學生所存在的心理問題，類型存在差異，因此，教師可以將相同的心理問題作為依據(jù)，將相同的小學生劃分為一個小組，從而展開統(tǒng)一輔導，具備相同問題、困境與特征的小學生通常會產(chǎn)生共鳴，教師可以將同一小組的心理問題作為依據(jù)，將相應的方案進行制定，從而對這些小學生共同的心理問題做出精確處理。例如：將自信心不高的小學生劃分為一組，教師可以為其布置美術手工活動，并且對小學生的作品做出鼓勵與表揚，小學生都希望得到他人的肯定，通過此種方式，能夠幫助小學生放松內(nèi)心，攻克緊張不安、害怕失敗的心理。另外，對于較為孤僻的小學生而言，教師可以將其分為一組，為其安排共同合作的相關活動，促使其能夠懂得團結合作的樂趣與重要性，進而養(yǎng)成良好、健康的心理。
（三）輔導后進行跟進，鞏固效果
        小學生的心理問題，屬于一個積累的過程，想要解決心理問題，同樣也需要投入更多的時間，這便需要教師能夠長期跟進并且關注，促使小學生的情緒展現(xiàn)、生活動態(tài)能夠得到穩(wěn)固，這一點，是無法在學校的短暫時間內(nèi)得到有效解決的，需要家長配合教師的工作，對小學生的日常生活做出關注?？梢哉f，家庭輔導是小學生進入校園以前最先接觸的心理輔導，能夠為小學生日后的良好發(fā)展起到導向性作用，絕大多數(shù)的情況下，導致小學生產(chǎn)生心理問題的主要因素在于家庭原因，由此可見，在學校接受過團體輔導的小學生，其回歸家庭以后的表現(xiàn)才是輔導成果是否有效最好的判定指標。好的家庭能夠促使小學生更加陽光、健康的成長，壞的家庭會在無形當中給小學生帶來一定的負擔與壓力，因此，家庭教育必須要與團體輔導的腳步及時跟上，在教師了解到小學生心理健康出現(xiàn)問題的原因以后，應該同小學生的家長及時進行交流與溝通，才能夠共同幫助小學生將心理問題做出解決，推動小學生的全面發(fā)展。
結束語：
綜合上述的分析而言，只有重視起小學生的心理健康教育，開展團體輔導，才能夠真正促使小學生樹立起正確的價值觀，確保小學生能夠在關愛的氛圍下認識到自身的心理問題，并且積極配合教師將自身的不良行為、不良習慣做出改正，進而建立起健康的心理品質，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎。
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