福建教育出版社六年級上冊心理健康全冊教案

一 青春期的身體變化 二 男女同學交朋友 三 信息與學習 四 復習有方法 五 考試有策略 六 做個受歡迎的人 七 我能接受的批評方式 八 網(wǎng)上交友大家談 九 惱人的家規(guī) 十 讓我自己作決定 十 生命是寶貴的 十二 活著是美好的 六年級上冊教材分析 一、教材的基本結構 本套教材是在新課改背景下編寫的。教材按專題組織單元，共五個單元組，依次是：迎接青春期，學會學習，善于交往，自立與自主，熱愛生命。 二、教材的主要特點 找教案 1、體現(xiàn)新的課程改革理念。課程改革強調的兩個重要思想就是以學生為主導，讓學生明確學習的目標，使學生真正成為學習的主人，自主地探索學習的方法和途徑。 2、時代性和針對性。教材選擇的內容都是當代中小學生亟需輔導的，如自我意識、環(huán)境適應、人際交往、學習困惑、考試焦慮、青春期問題、情緒調控等。通過螺旋霉式上升、有針對性的引導，使學生學會釋放情緒和壓力，從而達到調節(jié)身心的目的。 3、實用性和可操作性。學生用教材可以自學、自悟，教師可以據(jù)此教學，通過師生互動，提高教學效果。 4、注重實踐性。采用活動式的編排方式，利用多種生動活潑的方式和途徑，如情境體驗、角色扮演、問題辨析、心理測試、互幫互助等，幫助學生學會自己解決心理問題。 三、教學中需要注意的問題 根據(jù)《中小學心理健康教育綱要》，結合小學生的實際，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中使科學性、針對性和實效性相結合。以學生為主體，面向全體，以正面教育和預防為主，適當考慮個別差異。以游戲和活動為主，符合小學生的身心發(fā)展特點。 心理健康教育課程不是單純心理學知識的傳授，也不是單項心理品質的訓練，它以學生個人的直接經(jīng)驗為中心，在學生沒有學習知識的壓力下，為學生提供了一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我、認識自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎。它的側重點主要包括：良好自我意識的建立、理性價值觀念的建立、情緒的合理調控、良好人際的建立，挫折承受能力訓練指導等。 心理健康教育課程的主要任務是幫助學生解決其成長中遇到的各種心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質。因此它必須以個體的經(jīng)驗為載體，使學生通過自身的閱歷實現(xiàn)感悟，以促進心理的反思與構建。只有借助于學生自身的體驗、感受和感悟，重視學生個體內在的心理歷程的影響，才有利于學生將所學的外在的心理知識內化為自身良好的心理素質。只有借助于體驗，才能促使學生去主動探究，不斷感悟與思考，充分發(fā)揮學生主體的主動性和創(chuàng)造性。而體驗與活動又是密不可分的，因為體驗的過程實際上就是實踐的過程。因此心理健康教育課程中教學手段實施的體驗實際上主要是指在活動中的體驗。只有借助于活動，才能使學生在情感的交流和思維的碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒和情感體驗，才能促使學生從內心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴，進而促使學生良好心理素質的形成。在具體實施心理健康教育課程時，教師應善于創(chuàng)設活動的情境，以體驗學習為教學模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒學生內心己有的經(jīng)歷和體驗，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學習熱情，促使學生在深刻的感悟中達到心理健康發(fā)展、提高心理素質的目的。 相對而言，心理健康教育課程以活動為主要形式，在教學中一般以小組為單位開展各種活動,主要有游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式。心理健康教育課程中的活動是根據(jù)學生年齡和心理特點，根據(jù)目標選擇設計、有主題、有活動形式和方法、有設計方案、能控制活動的過程、能評價活動的結果。 第一組單元分析 學生進入六年級，也迎來了他們的青春期。在身體發(fā)生顯著變化的同時，對自己、對異性也都產(chǎn)生了不一樣的感覺。此時對小學生進行必要的青春期教育，不僅有助于他們認識自己的生理變化，更有助于解決由此帶來的心理困擾，使他們平安順利地迎來青春期。本單元《青春期的身體變化》讓學生關注自己的身體變化，對青春期的到來有一定的心理準備；《男女同學交朋友》引導學生認識與異性的關系，保持青春期的異性友誼。 一 青春期的身體變化 授課日期： 年 月 日 一、輔導目標 1、了解青春期自己的身體所發(fā)生的變化。 2、消除對青春期的疑惑，自豪地步入青春期。 二、設計思路 迎來青春期的小學生對自己的身體變化既敏感又盲目，他們可能會在意身體的每一個細節(jié)，由此變得敏感，有時卻又顯得無知而茫然。本課以優(yōu)美的詩歌引入，接著引導學生自我觀察，了解自己的身體變化情況，判斷自己是否已進入青春期。然后讓學生討論、交流，消除對于青春期的疑惑。最后在獨特的青春儀式中自豪地迎來青春期。 三、課前準備 1、了解學生關于青春期身體變化的疑問，找到有共性的問題 2、查找青春期的科學知識資料，以便為學生解惑。 3、找一些青春期教育的啟蒙讀物，推薦給學生。 四、教學過程 暖身操 詩朗——成長的風鈴

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