福建教育出版社六年級(jí)上冊(cè)心理健康全冊(cè)教案

一 青春期的身體變化 二 男女同學(xué)交朋友 三 信息與學(xué)習(xí) 四 復(fù)習(xí)有方法 五 考試有策略 六 做個(gè)受歡迎的人 七 我能接受的批評(píng)方式 八 網(wǎng)上交友大家談 九 惱人的家規(guī) 十 讓我自己作決定 十 生命是寶貴的 十二 活著是美好的 六年級(jí)上冊(cè)教材分析 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 本套教材是在新課改背景下編寫的。教材按專題組織單元，共五個(gè)單元組，依次是：迎接青春期，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于交往，自立與自主，熱愛生命。 二、教材的主要特點(diǎn) 找教案 1、體現(xiàn)新的課程改革理念。課程改革強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)重要思想就是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地探索學(xué)習(xí)的方法和途徑。 2、時(shí)代性和針對(duì)性。教材選擇的內(nèi)容都是當(dāng)代中小學(xué)生亟需輔導(dǎo)的，如自我意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)困惑、考試焦慮、青春期問題、情緒調(diào)控等。通過螺旋霉式上升、有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)釋放情緒和壓力，從而達(dá)到調(diào)節(jié)身心的目的。 3、實(shí)用性和可操作性。學(xué)生用教材可以自學(xué)、自悟，教師可以據(jù)此教學(xué)，通過師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。 4、注重實(shí)踐性。采用活動(dòng)式的編排方式，利用多種生動(dòng)活潑的方式和途徑，如情境體驗(yàn)、角色扮演、問題辨析、心理測試、互幫互助等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決心理問題。 三、教學(xué)中需要注意的問題 根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育綱要》，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過程中使科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性相結(jié)合。以學(xué)生為主體，面向全體，以正面教育和預(yù)防為主，適當(dāng)考慮個(gè)別差異。以游戲和活動(dòng)為主，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。 心理健康教育課程不是單純心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練，它以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的壓力下，為學(xué)生提供了一個(gè)放松心情的緩沖地帶，使學(xué)生在這里能夠重新審視自我、認(rèn)識(shí)自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)。它的側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、理性價(jià)值觀念的建立、情緒的合理調(diào)控、良好人際的建立，挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。 心理健康教育課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決其成長中遇到的各種心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。因此它必須以個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)為載體，使學(xué)生通過自身的閱歷實(shí)現(xiàn)感悟，以促進(jìn)心理的反思與構(gòu)建。只有借助于學(xué)生自身的體驗(yàn)、感受和感悟，重視學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的心理歷程的影響，才有利于學(xué)生將所學(xué)的外在的心理知識(shí)內(nèi)化為自身良好的心理素質(zhì)。只有借助于體驗(yàn)，才能促使學(xué)生去主動(dòng)探究，不斷感悟與思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而體驗(yàn)與活動(dòng)又是密不可分的，因?yàn)轶w驗(yàn)的過程實(shí)際上就是實(shí)踐的過程。因此心理健康教育課程中教學(xué)手段實(shí)施的體驗(yàn)實(shí)際上主要是指在活動(dòng)中的體驗(yàn)。只有借助于活動(dòng)，才能使學(xué)生在情感的交流和思維的碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒和情感體驗(yàn)，才能促使學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。在具體實(shí)施心理健康教育課程時(shí)，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)或喚醒學(xué)生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在深刻的感悟中達(dá)到心理健康發(fā)展、提高心理素質(zhì)的目的。 相對(duì)而言，心理健康教育課程以活動(dòng)為主要形式，在教學(xué)中一般以小組為單位開展各種活動(dòng),主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。心理健康教育課程中的活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)選擇設(shè)計(jì)、有主題、有活動(dòng)形式和方法、有設(shè)計(jì)方案、能控制活動(dòng)的過程、能評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果。 第一組單元分析 學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，也迎來了他們的青春期。在身體發(fā)生顯著變化的同時(shí)，對(duì)自己、對(duì)異性也都產(chǎn)生了不一樣的感覺。此時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的青春期教育，不僅有助于他們認(rèn)識(shí)自己的生理變化，更有助于解決由此帶來的心理困擾，使他們平安順利地迎來青春期。本單元《青春期的身體變化》讓學(xué)生關(guān)注自己的身體變化，對(duì)青春期的到來有一定的心理準(zhǔn)備；《男女同學(xué)交朋友》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與異性的關(guān)系，保持青春期的異性友誼。 一 青春期的身體變化 授課日期： 年 月 日 一、輔導(dǎo)目標(biāo) 1、了解青春期自己的身體所發(fā)生的變化。 2、消除對(duì)青春期的疑惑，自豪地步入青春期。 二、設(shè)計(jì)思路 迎來青春期的小學(xué)生對(duì)自己的身體變化既敏感又盲目，他們可能會(huì)在意身體的每一個(gè)細(xì)節(jié)，由此變得敏感，有時(shí)卻又顯得無知而茫然。本課以優(yōu)美的詩歌引入，接著引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，了解自己的身體變化情況，判斷自己是否已進(jìn)入青春期。然后讓學(xué)生討論、交流，消除對(duì)于青春期的疑惑。最后在獨(dú)特的青春儀式中自豪地迎來青春期。 三、課前準(zhǔn)備 1、了解學(xué)生關(guān)于青春期身體變化的疑問，找到有共性的問題 2、查找青春期的科學(xué)知識(shí)資料，以便為學(xué)生解惑。 3、找一些青春期教育的啟蒙讀物，推薦給學(xué)生。 四、教學(xué)過程 暖身操 詩朗——成長的風(fēng)鈴

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