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關注兒童性教育，傳授健康性知識

來源：泰然健康網時間：2024年12月21日 13:18

近年來，我國逐步加強對兒童性教育的關注度，出臺相關法律與政策支持，嘗試打破中國傳統(tǒng)“談性色變”的情況。曲阜師范大學地理與旅游學院“星跡計劃”社會實踐隊利用暑假時間積極響應國家政策、回應社會需求，以青少年兒童性教育為實踐課題開展了一系列面向兒童青少年全面性教育課程。

在活動開展前期，星跡計劃實踐隊隊員們在各自家鄉(xiāng)開展了以線下與線上相結合的調研活動，通過本次調研活動也讓我們實踐隊員們對兒童性教育事業(yè)多了一份社會實際的認知，對本次支教活動也多了一些新的發(fā)展方向。

通過線上問卷的相關問題答案以及尋訪活動得到的相關回答讓我們意識到性教育會因年齡不同而存在著不同方面的問題。初中生在調查問卷中關于“我了解人體生理結構和功能、我了解身體在青春期的變化”等關于性別特征與性別差異認識方面的問題回答上表現(xiàn)優(yōu)秀，這意味著在初中這個思想已經具備雛形的階段，青少年兒童對初級的性教育知識已然有了了解；但當我們進一步提出關于性健康這類日常生活中應該涉及到卻又相對隱秘的話題時，許多學生卻已經在思想上形成了錯誤的觀念。而早在年齡較小、思想剛剛啟蒙的小學生調研過程中，只有五六年級這種相對較高年級的同學能夠普遍地掌握性別差異知識，而低年級學生則不能保證了解全部的性別差異特征，大多數(shù)低年級學生只認知到男女有別等一些浮于表面的性知識。

圖為實踐隊員進行社會調研活動。

部分初中生在問卷中表示，當他們對性有關產生困惑時他們會“與同伴討論、自己尋找答案、放在心里不求解答”，通過交流我發(fā)現(xiàn)初中生現(xiàn)了解到性知識多數(shù)是以上網、同學閑聊、甚至是網頁廣告等方式學習到的。顯然，這部分青少年學習性知識的途徑是不科學、不正規(guī)的，他們表示“爸爸媽媽們不會告訴我們這些...有些同學聊，我們覺得新鮮便主動加入討論，上網時看到相關信息也會點進去，這樣就懂得多一些”。在交談過程中一些內向的同學選擇對此話題保持沉默，不愿表達他們內心的想法，而一些較為開朗大方的同學則直接向我表明，他們認為與性有關的話題是低俗的、羞恥的。由此可見，不正當?shù)膶W習途徑可能會令青少年對性行為、性健康產生錯誤認知，不能將其劃歸到人類正常生理需求的本質屬性。

圖為初中適齡學生填寫調查問卷。

此外，在我與學生家長進行性教育討論時大多數(shù)家長“談性色變”。家長們認為“性”是一個專屬于成年人的隱私詞匯，所以當他們在公共場合與陌生調查者談論性教育話題時，多流露出不自然、拘謹?shù)纳駪B(tài)。在訪談過程中，家長們說“我明白兒童性教育是重要的，但我總是不好意思主動跟孩子說這些，當他們問‘爸爸媽媽，我是從哪來的’這種問題時，我一般都是開個玩笑糊弄他們一下”。

我認為，當兒童開始詢問“我是從哪來的”這樣的問題時，就是給了父母一把開啟性教育的鑰匙。但顯然，害羞讓家長們錯失了這次機會，且含糊其辭的回答可能也會讓孩子們失去向父母提問的熱情。家長們的態(tài)度表明“性教育”在家庭教育中仍無法被定義為一門成長必修課。

最后，通過與實踐隊員共同分析討論，我們一致認為以小初學生為代表的年齡在七八歲以上的兒童及青少年群體正處于思想啟蒙階段，此時父母和老師們及時進行必要的性教育是青少年能否真正做到理性談性的關鍵。青少年兒童只有在三觀開始形成時就樹立正確的性別意識、掌握必要的性健康知識，才能在接下來的成長過程中明辨男女身體接觸的合理范圍，保護好自身身體與心理健康。

那么如何確保青春期的初中生正確看待性行為、保護性健康？如何幫助發(fā)育期的小學生正確看待性差異、理解身體變化？這是需要全社會共同思考、共同回答的問題。

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