陶小琴
        四川省瀘州市合江縣先市中心幼兒園
        {摘要}隨著學(xué)校教育的發(fā)展,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到情商教育的重要性。本文簡(jiǎn)述了情商的重要性所在。最后介紹一些粗淺的情商培養(yǎng)方法。
        [關(guān)鍵詞]情商 情商教育 智商
        一.引言:
        二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。時(shí)代對(duì)人才的需要刺激著家長(zhǎng)對(duì)孩子的苛求，一些家長(zhǎng)熱衷于對(duì)孩子的智力教育而忽視了孩子的情商發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)急待解決的問(wèn)題。
        情商，（又名EQ），EQ的重要性：EQ的高度決定個(gè)人成功的高度，對(duì)一個(gè)人成功與否來(lái)說(shuō)，智商因素只占20%，出生，環(huán)境，機(jī)遇等占20%，情商占60%?？梢?jiàn)，情商是生存在當(dāng)代社會(huì)的人們的一個(gè)重要的論述點(diǎn)。
        二、存在問(wèn)題及分析
        現(xiàn)在不少幼兒在家庭和幼兒園中表現(xiàn)出了情商方面的種種問(wèn)題，例如：
        l、性情孤僻、不合群、不愿與人相處；
        2、嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；
        3、粗野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話(huà)，不懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)；
        4、做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；
        5、情感淡漠，責(zé)任心差；
        6、見(jiàn)別的小朋友跌倒就哈哈大笑，沒(méi)有同情心，不懂幫助別人；
        7、繪畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà)，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；
        8、看到別的小朋友做了錯(cuò)事，不是勸告、幫助，而是去告狀；
        9、看到老師批評(píng)別人，表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒……

                 三、高情商幼兒的特點(diǎn)
        較高水平的情商，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學(xué)習(xí)行為的根本?，敿卫蚪逃行难芯匡@示，要預(yù)測(cè)孩子在幼兒園，在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是看小孩子積累了多少知識(shí)，而是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知識(shí)何種行為較恰當(dāng)，并能克制不當(dāng)行為的沖動(dòng)……，這些都是情商的基本成份。
        一般來(lái)講，高情商的幼兒都具有以下特點(diǎn)：1、自信心強(qiáng)；2、好奇心強(qiáng)；3、自制力強(qiáng)；4、人際關(guān)系良好；5、具有良好的情緒；6、同情心強(qiáng)幼兒情商的培養(yǎng)　情商，它不是與生俱來(lái)的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。因此，情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。在情商的早期培養(yǎng)過(guò)程中，家庭、幼兒園、教育中心等起著重要的作用。家庭是情商發(fā)展的基石　家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，他們將學(xué)到許多基本信息知識(shí)，如他們的自我觀察，別人對(duì)自己的反應(yīng)，如何看待自己的感覺(jué)，如何判讀別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)等。瑪嘉莉教育中心研究顯示，父母對(duì)待子女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。
        四、情商的培養(yǎng)
        情商對(duì)于當(dāng)代我國(guó)進(jìn)行教育改革，以及提高教師與學(xué)生的素質(zhì)具有重要作用，因此，情商教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育改革的重要趨勢(shì)之一。要構(gòu)建一個(gè)完備的情商教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的情商，必須重視學(xué)校以及家庭雙方的努力，僅僅有一方的參與是不可能成功實(shí)現(xiàn)情商教育的。
        （一）、家庭教育是奠定幼兒情感智力的基礎(chǔ)。
        1、重視與幼兒的情感交流
        父母與幼兒的每次小小的情感交流都是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的機(jī)會(huì)。父母要與幼兒交流要注意面部表情，語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)交流的方式方法。有時(shí)你的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的情緒，自信心等。
        2、關(guān)注幼兒的情緒變化
        幼兒情緒苦惱，有的父母認(rèn)為只不過(guò)是件小事，會(huì)采取置之不理的態(tài)度，而不是利用這個(gè)機(jī)會(huì)增進(jìn)同幼兒的情感，或幫助幼兒學(xué)會(huì)處理情緒問(wèn)題。父母有時(shí)也會(huì)安撫幼兒的情緒，但用的辦法是小恩小惠，只要幼兒不再傷心或生氣就行了。然而，高明的父母首先是認(rèn)真對(duì)待幼兒的情緒，努力了解幼兒苦惱的原因。例如，幼兒生氣時(shí)，引導(dǎo)幼兒冷靜，然后努力幫助幼兒用積極的辦法安撫自己的情緒。

        3、善良仁愛(ài)地對(duì)待幼兒
        在幼兒鬧情緒時(shí)，有些父母通常都是聲色俱厲地批評(píng)指責(zé)或予以懲罰。這個(gè)肉體和情感的虐待，有可能使幼兒泯滅最基本的移情之心。他們長(zhǎng)大后，就家庭是情商發(fā)展的基石　家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，他們將學(xué)到許多基本信息知識(shí)，如他們的自我觀察，別人對(duì)自己的反應(yīng)，如何看待自己的感覺(jué)。瑪嘉莉教育中心研究顯示，父母對(duì)待子女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。想要孩子具有高情商，家長(zhǎng)必須力爭(zhēng)做到：（1）加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。（2）對(duì)孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。（3）幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進(jìn)其情商的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生抗拒和消極的情感和態(tài)度。
        （二）、幼兒園對(duì)孩子情商方面的教育指導(dǎo)也要有針對(duì)性。
        教師要對(duì)幼兒的各種情緒有清楚的認(rèn)識(shí)才能控制孩子，才能有意識(shí)地對(duì)幼兒情商發(fā)展起潛移默化的作用。然而，情商的教育模式可分為以下五種。
        1、情知教育模式
        2、情景教學(xué)模式
        情景教學(xué)模式是運(yùn)用教師語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容以及課堂氣氛和環(huán)境，早就一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，而促使幼兒主動(dòng)積極的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到和諧發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)生活情境，扮演體會(huì)情景、語(yǔ)言描繪情景等途徑，創(chuàng)設(shè)與教材有關(guān)的環(huán)境，促使幼兒從感受美到熱愛(ài)美、理解美。
        3、愛(ài)的系列教育模式
        這一模式把德育的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系與情感智力結(jié)合起來(lái)，教育孩子要愛(ài)幼兒園、愛(ài)小伙伴、愛(ài)小動(dòng)物和愛(ài)玩具。
        4、藝術(shù)教育模式
        教師可以運(yùn)用藝術(shù)手段影響幼兒感情的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)教育的互補(bǔ)作用。
        5、“賞識(shí)成功”教育模式
        學(xué)會(huì)信任：看到幼兒的長(zhǎng)處，欣賞他，以他為自豪。
        學(xué)會(huì)尊重：傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)，并向他請(qǐng)教。
        學(xué)會(huì)理解：和幼兒做朋友，進(jìn)行心靈溝通，真正理解幼兒的行為。
        學(xué)會(huì)寬容：幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行反思，幼兒有錯(cuò)誤時(shí)要耐心等待。
        學(xué)會(huì)暗示：利用“比喻“手法，對(duì)幼兒悟性進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行自我教育。
        學(xué)會(huì)提醒：對(duì)幼兒的缺點(diǎn)要對(duì)事不對(duì)人，不能看到缺點(diǎn)就把整個(gè)人給否定了，要在不傷幼兒自尊的情況下鼓勵(lì)他自己改正。
        學(xué)會(huì)激勵(lì)：每個(gè)幼兒都有優(yōu)缺點(diǎn)，要看到幼兒的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)腔熱情的鼓勵(lì)他，使他的閃光點(diǎn)更加擴(kuò)大。
        學(xué)會(huì)督促：督促不是監(jiān)視，不是管制，而是在尊重和信任之下的陪伴，要學(xué)會(huì)陪伴。
        作為幼兒的直接教導(dǎo)者幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：（1）注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。（2）要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，千萬(wàn)不要偏愛(ài)其一個(gè)或某部分幼兒。根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動(dòng)，看問(wèn)題偏激等等。（3）要積極地，通過(guò)講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心，這不僅是情商教育的內(nèi)容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。
        在當(dāng)代的社會(huì)，情商非常重要，所以，我個(gè)人已經(jīng)把情商教育加到了新課程理念里。對(duì)幼兒的情商教育，我通常會(huì)利用早間的晨間談話(huà)中對(duì)幼兒進(jìn)行談話(huà)引導(dǎo)教育。以上談到的自我認(rèn)知能力差的幼兒，也因著我每星期兩次的晨間談話(huà)，現(xiàn)在能夠較清晰的認(rèn)知自己的行為，和父母談話(huà)也不會(huì)那樣的膽怯了。在孩子們身上我看到了祖國(guó)未來(lái)的希望。
        所以，作為這群祖國(guó)花朵的栽培園丁，讓我們走進(jìn)孩子的童心，傾聽(tīng)孩子的心聲，盡自己最大的能力幫助每一位幼兒！用愛(ài)去呵護(hù)每一位孩子！

                 參考文獻(xiàn)：
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