蒙氏教育｜蒙特梭利教育有什么特色？
01海量教具是其最大特點(diǎn)
蒙特梭利一共有將近400多種教具，包括日常生活、感官，數(shù)學(xué)，語(yǔ)言、科學(xué)文化等五大區(qū)域。
數(shù)學(xué)能力:如通過(guò)小木棍，小珠子，小卡片來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字概念和加減乘除。數(shù)學(xué)這方面的教具，設(shè)計(jì)得尤其強(qiáng)大，能把一些非常抽象的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)量，運(yùn)算等，真正的具象化，讓孩子用眼睛看，用手摸，就可以體會(huì)。

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2.學(xué)習(xí)不是通過(guò)“講授”，而是通過(guò)“工作”自行探索
孩子在蒙氏教育的學(xué)習(xí)完全不是通過(guò)老師的“講授”，而是通過(guò)孩子不斷的“工作”，擺弄教具，自己探索明白的。
瑪麗亞·蒙特梭利最重要的原則之一是孩子可以自由地選擇工作。因?yàn)樽杂蛇x擇的工作，將有助于孩子達(dá)到真正的專注。在這種專心致志的工作中，孩子不僅獲得知識(shí)，而且增強(qiáng)了自信心，創(chuàng)造了與現(xiàn)實(shí)相處的機(jī)會(huì)，并獲得了社交技能。而通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，從而習(xí)慣于集中精力工作，它可以訓(xùn)練出孩子的耐力、決心、可靠性、及努力工作的意愿。

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3.看似“佛系”的老師，其實(shí)大有講究
蒙氏教育的指導(dǎo)就非常有講究，既不能太多也不能太少，一定要?jiǎng)倓偤?，才能發(fā)揮孩子最大的主觀能動(dòng)性。這個(gè)指導(dǎo)大概可以分為三個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段，老師觀察孩子，并準(zhǔn)備建議孩子是否猶豫不決并需要幫助。然后，老師可以指導(dǎo)孩子選擇工作。學(xué)習(xí)階段，避免干擾孩子是此階段老師的任務(wù)。確認(rèn)階段，老師才應(yīng)轉(zhuǎn)向孩子，并在必要時(shí)對(duì)其“工作”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
所以，真正經(jīng)過(guò)認(rèn)證的蒙氏老師，需要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，記住所有教具的正確演示方式，演示得不對(duì)，就沒(méi)辦法幫助到孩子，還要學(xué)會(huì)觀察孩子，孩子什么樣子需要干預(yù)，什么情況不需要干預(yù)，都有講究。

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4.混齡的伙伴，讓每個(gè)孩子都能教學(xué)相長(zhǎng)
在蒙特梭利教學(xué)法中，不同年齡的孩子混合在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常重要的理念之一。在混齡教學(xué)的情況下，每個(gè)孩子都可以通過(guò)與其他孩子的不同的組合，既能成為年齡最小的角色，也能成為年齡最大的角色。
小孩子可以和大孩子學(xué)，感覺更親切，大孩子可以教小孩子，增加自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，講解之后自己的領(lǐng)悟也會(huì)更深。另外，這樣打破年齡的界限，也能夠尊重孩子獨(dú)有的發(fā)展速度，讓先進(jìn)的孩子能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)到更多的東西，比較落后的孩子也能夠不受打擊，按照自己的節(jié)奏前進(jìn)。

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