臨渭區(qū)勝利小學(xué)校長 王衛(wèi)國

近期，我們組織教師亮相課、示范課、同課異構(gòu)課等形式多樣的曬課活動，開展了多層面的說課評課活動，經(jīng)過對幾十節(jié)課堂的“觀評穿越”，面對有不同教學(xué)經(jīng)歷和課堂思考的教師，基于“將課堂真正還給學(xué)生”的目標(biāo)，我想談?wù)勛约旱膸c思考。

站在兒童視角，設(shè)計課堂

提到課堂設(shè)計，我們繞不過課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科素養(yǎng)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點難點等要素，我要強調(diào)的是重視學(xué)情分析，特別要站在兒童視角。

在教師隊伍中，總會有一些“新人”，他們不缺少知識或技能，恰恰就缺少這種視角。一位大學(xué)畢業(yè)剛走上教育崗位的老師，很容易把課堂引向更深、更難，讓學(xué)生抓不著頭腦；一位剛從高段年級“循環(huán)”下來帶低段年級的教師，需要及時調(diào)整自己的思維習(xí)慣和語言詞匯系統(tǒng)；一位剛從初中學(xué)校調(diào)任到小學(xué)工作的老師，還需要一段時間的虛心學(xué)習(xí)和嚴(yán)格調(diào)整。

老師要尋回一顆童心，能做學(xué)生的“同齡人”，尊重學(xué)生的體驗，照顧學(xué)生的思考，體諒學(xué)生內(nèi)心的感受。站在學(xué)生的心理心智層面進(jìn)行換位思考：假如我是學(xué)生，我該怎樣觀察、怎樣思考、怎樣表達(dá)？

老師雖然不能人人成為兒童學(xué)家，但要做兒童的“知心人”。兒童的世界是多彩的，我們要將課堂盡量設(shè)計得情境化一些，利用圖片觀察、歌曲演唱、視頻觀看、頭腦風(fēng)暴、故事講解、新聞穿梭等方法，吸引學(xué)生的注意，沖擊學(xué)生的感受。兒童的世界是活潑的，我們必須在課堂上創(chuàng)設(shè)一些活動，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，讓學(xué)生的頭腦思考起來，雙手靈動起來，眼睛轉(zhuǎn)動起來，身體行動起來，心里斗爭起來，這樣才能激起學(xué)生智慧的碰撞和情感的升華。兒童的世界是跳躍的，在設(shè)計教學(xué)時，老師要將教學(xué)內(nèi)容變成一個個不斷遞進(jìn)的問題串，建立一級級不斷前進(jìn)的加油站，借助生活化、兒童化的語言，讓學(xué)生由淺入深、由外入內(nèi)、由易到難，逐層攻關(guān)，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

沒有兒童視角的課堂，往往缺少學(xué)習(xí)情趣，只聽見老師干癟的知識講解；往往不見學(xué)生活動，只看見老師獨角戲般的走動；往往不見學(xué)生整體前進(jìn)，常有個別學(xué)生變成無辜地“逃離者”。

激活每個孩子，推動體驗

在課堂觀評中，我們把學(xué)生的“課堂參與度”作為一項重要維度，希望課堂能“激活學(xué)生思考，推動學(xué)生體驗”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

我聽過一節(jié)英語課，55名學(xué)生參與問題回答有89人次，上臺表演16人次；有一節(jié)數(shù)學(xué)課，54名學(xué)生參與交流表達(dá)有65人次，開展小組合作2次；有一節(jié)心理健康課，30名學(xué)生參與討論有46人次，進(jìn)行深度表達(dá)有3人。相反有一節(jié)思想品德課，老師組織師生集體問答15次卻沒有給學(xué)生個性回答任何1次機(jī)會；有一節(jié)語文課堂，開始階段學(xué)生舉手發(fā)言還很積極，但當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)“偏差”時，老師開始“收回話語權(quán)”減少了對學(xué)生的信任。幾組數(shù)字的統(tǒng)計比較，我們不難看出怎樣的課堂學(xué)生才會體驗更多，感受更豐，成長更快。

美國著名學(xué)者埃德加·戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”理論，把學(xué)習(xí)劃分為“被動學(xué)習(xí)”和“主動學(xué)習(xí)”兩大類?！氨粍訉W(xué)習(xí)”包括聽講、閱讀、觀賞、示范等，屬于低效率學(xué)習(xí)方法；“主動學(xué)習(xí)”包括小組討論、操作演練、轉(zhuǎn)教他人等，屬于高效率學(xué)習(xí)方法。老師在課堂組織中就要盡量轉(zhuǎn)變學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

提倡學(xué)生個體化表達(dá)。同一個話題，不局限于一兩個學(xué)生回答，要鼓勵下一個思考得更豐富、更全面、更有新意的展示。提倡在學(xué)生思維進(jìn)入“爬坡克難”階段時進(jìn)行小組合作。讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)說一說談一談，釋放課堂緊張情緒，激發(fā)思維火花，提高表達(dá)自信，形成智慧合力。課堂中最精彩的部分往往是學(xué)生展示自我形成爭論的時候。提倡動手操作。學(xué)生最喜歡也是最有學(xué)習(xí)效果的，就是參與課堂自主準(zhǔn)備和現(xiàn)場操作，特別在數(shù)學(xué)、科學(xué)等課堂。提倡爭做“小老師”。尊重學(xué)生怎樣思考就怎樣講，一堂課如此，兩堂課如此，長期如此，學(xué)生課堂專注力一定會提高，學(xué)習(xí)思維一定會靈活，他們會逐漸堅信自己的想法，重視自己的感受，總能把自己最真實的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，他的創(chuàng)新能力也一定會很強大。

關(guān)注個別差異，陽光評價

于永正老先生說，如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字便叫“激勵”。一個班級就是一座百花園，學(xué)生有不同的喜好特性。我們要對學(xué)生的每一次努力給予肯定，每一次前進(jìn)給予引導(dǎo)。同時要對他們的每一次不完美給予寬容，每一次偏離給予幫助。

在一節(jié)《認(rèn)識氣溫計》的科學(xué)課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫計的構(gòu)造。學(xué)生A說看到了一個圓球和一個玻璃棒，老師評價他“觀察得仔細(xì)”；學(xué)生B說是液泡和液柱，老師評價他“說得很專業(yè)”；學(xué)生C回答他看到了液泡、液柱、刻度以及溫度單位，老師表揚他“一定有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”；學(xué)生D說出了全部正確的答案，老師帶領(lǐng)全體學(xué)生為他鼓掌祝賀；學(xué)生E說出答案之余還講明了“熱脹冷縮”的原理，老師獎勵他一個氣溫計并讓他做老師的本節(jié)課助理。同樣的一個問題，不同的學(xué)生回答，老師都給予了激勵性評價，讓學(xué)生樹立自信又激發(fā)新的夢想。

在一節(jié)思品課堂上，每當(dāng)老師提出問題，總有男生高高舉手，老師總把機(jī)會給他們，整節(jié)課下來這位學(xué)生回答問題超過10次，而其他大多數(shù)學(xué)生干脆“默默觀賞”坐等下課。老師的教學(xué)思路被少數(shù)學(xué)生牽著走，缺少對其他學(xué)生的引領(lǐng)和鼓勵。在另一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，老師卻又特別“照顧”困難學(xué)生，當(dāng)他拋出一個問題后，他對舉手學(xué)生“有意忽視”，偏要點名詢問那些困難學(xué)生，對下一步知識進(jìn)行追蹤強化詢問。這讓部分學(xué)生產(chǎn)生壓抑恐懼心理，缺少了陽光和快樂。

記得十多年前，我與許多英語教學(xué)同伴們一起總結(jié)課堂評價用語，把這一類口語整理了一大頁紙，牢記于心并經(jīng)常使用到課堂上，起到了良好的教學(xué)效果。又記得三四年前與許多語數(shù)老師，討論有效的課堂評價方法，提出了“問題設(shè)層、提問針對、評價跟進(jìn)、要求差異”四個策略。我們組織訓(xùn)練學(xué)生小組長：誰做第一？誰再回答？誰有不同？誰有補充？誰來挑戰(zhàn)？誰來展示？誰敢嘗試？用這種“推進(jìn)式提問、遞進(jìn)式鼓勵”方法，讓每一個學(xué)生做閃光的自己，自信的自己，創(chuàng)新的自己。我希望大家能鍛煉這些基本功，在陽光評價中關(guān)注每一個孩子，推動每一個孩子。

清華附小竇桂梅校長提出“讓學(xué)生站在課堂的中央?！敝ｉL程紅兵說：“課堂第一位的，是把課上給學(xué)生聽，課堂的主產(chǎn)品是學(xué)生的收獲?！蹦敲矗妥屛覀儼颜n堂真正還給孩子，讓每個孩子能體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂。

相關(guān)知識

美吉姆·早教｜讓孩子快樂學(xué)習(xí)健康發(fā)展
專家熱議“提高學(xué)生健康素養(yǎng)”：將健康教育融入課堂?讓孩子快樂成長
小中醫(yī)課堂寓教于樂，40組小學(xué)生家庭聚集一堂體驗中醫(yī)文化
體育課《快樂的呼啦圈》的教學(xué)反思17篇(全文)
親子閱讀，讓孩子在書香中快樂成長
孩子的快樂公式=學(xué)習(xí)+發(fā)現(xiàn)+創(chuàng)造
天使課堂：特殊兒童小組課直播，孩子回歸社會的必備課
育兒經(jīng)驗分享：讓孩子健康快樂成長
親子時光，如何讓孩子更快樂？10個有趣親子活動，讓孩子快樂成長
巖頭社區(qū)：開展青少年“健康體態(tài)，快樂成長”體態(tài)矯正體驗課

網(wǎng)址: 讓每個孩子體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂 http://www.u1s5d6.cn/newsview830738.html