開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康數(shù)字教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：信息技術 數(shù)字化管理 體檢結果 后勤服務

Research on the digital management of the teachers and students in the university logistics service

Zhang Yong1，Zhang Yue-mei2

（2.Hospital of Taishan Medical College；2.Taishan Medical College Offi ce of General Servies 271000）

Abstract：with information at the core of the new third industrial revolution is having a huge impact on human society. With the acceleration of the process of globalization， information technology support， PC and smart phones as tools， mobile or handheld logistics logistics logistics model as the main form of efficient digital management of teachers and health colleges and universities is on the rise， through which management can dynamically learn daily health of students and teachers， and propose specifi c countermeasures. Practice shows that： Effective School Health Digital Management allows teachers and students to understand their own situation situation， strengthening the efforts of teachers and students regular physical examination， physical examination results to teachers and students are using the system locate digitized effective monitoring， in order to provide logistical digital management new ideas.

Key words： IT digital management；examination results； logistics services

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務成為一個熱點研究問題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會化、高校后勤精細化管理、現(xiàn)代大學生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學制度改革下高校師生健康問題研究相對較少。數(shù)字化管理是指利用計算機、通信以及人工智能技術等量化管理對象與管理行為，實現(xiàn)計劃、組織、協(xié)調(diào)、服務、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運用及作用，現(xiàn)綜述如下。

一、后勤數(shù)字化管理基本概念

后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術使后勤管理實現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運用數(shù)字技術為客戶和后勤員工設計全新的價值理念，實現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運用現(xiàn)代技術動態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術問題，更多的是服務于師生問題，它能建立獨特的價值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動態(tài)了解全新的師生健康情況，促進高校更好、更快的發(fā)展。

二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務中的運用

師生健康數(shù)字化管理能動態(tài)了解師生健康狀況，加強不同部門之間的協(xié)調(diào)合作，更加有利于高校資源的利用和整合，促進師生健康。

（一）高校醫(yī)院

高校醫(yī)院在師生健康數(shù)字化管理中發(fā)揮重要作用，能對高校師生的健康體檢、健康分層、健康評估以及健康干預和健康教育進行有效的支持。根據(jù)高校師生健康數(shù)字化管理內(nèi)容將其分為教職工和學生健康數(shù)據(jù)管理兩部分。教職工健康數(shù)據(jù)主要采集學校定期組織的健康體檢結果，并與往年結果進行比較，實現(xiàn)不同教職工健康情況進行分層和跟蹤管理。而大學生健康數(shù)據(jù)主要通過入學健康體檢和學期體質(zhì)測試獲取，對獲得的數(shù)據(jù)進行對比分析，根據(jù)不同大學生體質(zhì)和身體狀況進行健康信息咨詢和教育[3]。

（二）高校體育教師

高校體育教師在師生健康數(shù)字化管理中能夠改善師生健康狀況。高校體育教師能根據(jù)學校師生健康管理情況加強學生健康干預，如：運動技能培訓、運動方案的制定、健康咨詢等。學校定期組織體育老師對師生的運動狀況進行測評，為制定相應的方案提供數(shù)據(jù)支持，形成高校數(shù)字化管理的數(shù)據(jù)庫[4]。同時，高效體育教師應該加強監(jiān)督、制定運動方案的實施，使得采集的數(shù)據(jù)更加科學化。

（三）高校心理咨詢中心

根據(jù)教育部要求，高校均配備心理咨詢中心，它對師生健康數(shù)字化管理有著重要的作用。心理咨詢中心能夠針對高校師生進行相應的心理評估、心理調(diào)查等，然后根據(jù)評估結果加強其健康教育。心理咨詢師運用專業(yè)的方法對高校師生心理狀況、情緒、人際交往、生活質(zhì)量等進行測評，建立心理測量、心理調(diào)查等相關信息，保證師生健康數(shù)字化管理信息能全面、連續(xù)、動態(tài)并建立完善的健康檔案。同時，師生健康數(shù)字化管理能夠為高校師生提供定期、不定期的心理咨詢，心理健康普查。

三、完善師生健康數(shù)字化管理對策

為了進一步完善師生健康數(shù)字化管理，提高師生健康水平，相關部門應該采取積極有效的措施進行應對，保證實施健康數(shù)字化管理在高校后勤管理中發(fā)揮重要作用。

（一）整合資源

師生健康數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對全校師生健康的動態(tài)了解，根據(jù)師生身體狀況加強健康鍛煉。為了進一步提高實施健康數(shù)字化管理效果，學校應該將不同部門、不同類型的信息資源進行有效的整合，實現(xiàn)信息資源的優(yōu)化功效。師生健康數(shù)字化管理屬于后勤管理的一部分，通過學校醫(yī)院、學校體育院系以及學生心理咨詢中心進行整合，以充分利用健康監(jiān)測、評估等相關資源，發(fā)揮社會和經(jīng)濟效益[5]。

（二）提高對師生健康服務的功能

師生健康數(shù)字化平臺在高校教職工及學生的身體健康數(shù)據(jù)的采集，建立相應的電子健康檔案，根據(jù)師生實際需要提出針對性的解決對策。同時，高校后勤部通過對師生進行動態(tài)監(jiān)督，能為疾病的防治奠定基礎。同時，師生健康數(shù)字化管理能滿足高校后勤管理的基本要求，滿足體育、醫(yī)學預防保健、心理指導，對師生健康指導、健康信息等進行規(guī)范化管理，提供完善的保障，為社會健康管理方面輸送專門人才[6]。

三、結束語

綜上所述，師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務中能夠滿足后勤管理的基本需要，動態(tài)了解全校實施的健康體檢狀況，將高校內(nèi)有關健康部門的資源進行有效的整合。通過師生健康數(shù)字化管理能夠為高校大學生、教職工提供更具針對性的健康教育、健康指導、健康干預和健康管理，能夠充分發(fā)揮師生健康數(shù)字化管理功能，對師生的健身進行科學的指導，能夠預防慢性疾病的發(fā)生，促進師生身心健康，為社會源源不斷的輸送德才兼?zhèn)渖眢w健康的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1] 賽迪智庫軟件與信息服務研究所.美國將發(fā)展大數(shù)據(jù)提升到戰(zhàn)略層面[N].中國電子報，2012-07-17（3）：90-93.

[2] 王武海.高校供暖能源浪費問題與管理節(jié)能探索[J].中國科技縱橫，2011，24（4）：28-30.

[3] 范，姜群瑛.現(xiàn)代大學制度：我國高校后勤改革的新視野[J].中國高教研究，2013，18（9）：90-93.

[4] 閆冰.深化后勤改革為建設高水平研究教學型大學提供可靠保障―――鄭州大學后勤改革紀實[J].高校后勤研究，2014，76（2）：8-11.

第2篇

多年以來，我校作為朝陽數(shù)字化校園建設實驗先鋒，不斷探索、積累、前進，已經(jīng)形成具有學校特色的教育、教學和管理的信息化應用，通過充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，構建起具有超時空管理和個性化學習特色的現(xiàn)代數(shù)字化校園。

下圖為陳經(jīng)綸中學數(shù)字化校園建設模型圖。

構筑超時空管理平臺，提升現(xiàn)代辦公效率和品質(zhì)

1. 無紙化校園協(xié)同化辦公，節(jié)能、環(huán)保與高效

學校構建了基于統(tǒng)一身份認證的校園協(xié)同辦公平臺，主要包括校園日歷、通知公告、文件收發(fā)、工資條發(fā)放、校園即時消息系統(tǒng)、FTP個人文件存儲系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)以及教務排課、排監(jiān)考系統(tǒng)等。上述校園協(xié)同辦公平臺在學校日常行政辦公系統(tǒng)中被廣泛應用，成為大家日常辦公獲取信息和管理的重要途徑，實現(xiàn)了校園辦公無紙化。校園日歷、通知公告、工資條發(fā)放、課表、排監(jiān)考信息不僅自動推送到教師計算機個人桌面，還可以通過郵件、手機短信的方式進行推送。校園即時消息系統(tǒng)成為大家在同一校區(qū)內(nèi)和不同校區(qū)間隨時在線聯(lián)系與溝通的重要方式。

2. 物聯(lián)網(wǎng)管理，輕松實現(xiàn)設備設施網(wǎng)絡化管理與控制

物聯(lián)網(wǎng)管理是我校建設智慧型校園的重要組成部分，是將學校公共場所的設備設施（如燈光、投影、幕布、窗簾、空調(diào)、音響等）通過物聯(lián)網(wǎng)技術整合起來，實現(xiàn)用戶權限分配下的網(wǎng)絡化管理與控制。智能手機、iPad和其他網(wǎng)絡終端，均可通過網(wǎng)絡直接控制教室與會議場所內(nèi)的各種設備。各種教學設備的狀態(tài)、功耗、使用率和故障率等數(shù)據(jù)，通過物聯(lián)網(wǎng)感知模塊自動采集并實時發(fā)送到數(shù)據(jù)中心，并生成各種分析報告。

3. 校園一卡通，方便、快捷、暢通

目前，我校一卡通管理系統(tǒng)主要應用于食堂綜合消費系統(tǒng)、電子門禁管理系統(tǒng)、圖書借閱管理系統(tǒng)、數(shù)字影院平臺、學生選修課考勤、數(shù)字圖書館借閱、庫房日常消耗品領用等領域。

我校是朝陽區(qū)和北京市一卡通系統(tǒng)使用最早的學校之一。2007年底，學校特別成立了卡管中心和消費充值處，并充分利用了北京市下發(fā)的中小學學生卡和教師卡以及CMIS中師生的基礎信息。

4. 校訊通平臺，構筑家校溝通的橋梁

學校、家長、學生如何實現(xiàn)三位一體聯(lián)絡與管理？校訊通平臺不僅實現(xiàn)了教師之間、學校與家長之間短消息發(fā)送與接收重要功能，同時也提供了學生成績發(fā)送與查詢、班級空間、教育資源超市等輔助功能。

我校的校訊通平臺已經(jīng)成為學校與家長聯(lián)系的橋梁。目前，我校有4個校區(qū)近5000名師生在使用該平臺，每天幾個校區(qū)的信息發(fā)送量達5000條以上，構筑起學校、家長、學生教育管理的信息化橋梁。

5. 視頻會議與視頻直播系統(tǒng)，便捷、節(jié)能與環(huán)保

我校每學期要召開多次校區(qū)間的全體教師會、教科研會等，通過網(wǎng)絡化視頻會議節(jié)省了教師的時間。這個系統(tǒng)支持本部和各校區(qū)大型會議的召開，支持多校區(qū)、多個小型教學會議的同時召開，支持點對點教師個人間的即時通訊。

視頻直播也是學校對大型活動進行現(xiàn)場畫面直播的重要手段。學校進行了許多次大型視頻直播活動，如學校90年校慶60多個點的現(xiàn)場直播活動，每年初三、高三考生輔導，每年元旦聯(lián)歡會，高三學生成人禮，平時多校區(qū)教學研究課展示活動等。視頻會議和視頻直播系統(tǒng)，不僅為學校舉辦各項活動提供了便利，還體現(xiàn)了現(xiàn)代化辦公的節(jié)能與環(huán)保。

6. 網(wǎng)絡版教學評估系統(tǒng)，辦公桌面的教學質(zhì)量監(jiān)控平臺

我校的教學評估系統(tǒng)經(jīng)過改造后，已經(jīng)具備了多校區(qū)網(wǎng)絡授權與查看功能，真正實現(xiàn)了辦公桌面的教學評估與檢測功能。學校領導通過該系統(tǒng)隨時觀看授權的任意校區(qū)、任意教室的教學實況，在線實時評估教師的教學情況，實時指出教師存在的問題，及時幫助教師改進教學行為。通過該系統(tǒng)，教研組不用進教室就可以聽課評課，新手教師通過該系統(tǒng)可觀摩學習有經(jīng)驗教師的上課情況，從而快速提升專業(yè)技能。學生也可申請通過該系統(tǒng)在家遠程在線觀看教學直播。學校還可以對年級、班級的教育活動實施畫面監(jiān)控。

7. 多校區(qū)網(wǎng)絡化管理的安防監(jiān)控系統(tǒng)和人臉識別技術，為校園安全保駕護航

我校實現(xiàn)了五校區(qū)校園安防網(wǎng)絡化的統(tǒng)一管理，各校區(qū)傳達室之間能夠音視頻通話。學校負責安防管理的后勤主任在自己的電腦前就可以實時了解各校區(qū)安防情況，有效保障了校園的安全管理。另外，我校擬在校園門禁、學生宿舍處安裝人臉識別系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以很方便地識別不同身份人員進出校園的情況，進一步保障校園的安全。

8.設備財產(chǎn)管理，不再為財產(chǎn)統(tǒng)計煩惱

我校是一所大校、老校，設備設施種類繁多，統(tǒng)計管理一直是一件令人頭疼的事情。學校的數(shù)字化校園建設中，特別針對這一情況研發(fā)了財產(chǎn)管理的軟件，實現(xiàn)了對財產(chǎn)分門別類和人員借用信息的登記，為查詢統(tǒng)計提供了很大的便利。

關注個性化學習與培養(yǎng)，為師生發(fā)展搭建信息化平臺

1. 記錄學生成長，為學生搭建全面發(fā)展的平臺

為了更好地落實素質(zhì)教育的辦學理念，為北京市中小學綜合素質(zhì)評價提供過程性管理資料，我們結合學校實際開發(fā)了學生發(fā)展平臺。

學生發(fā)展平臺主要分為德育發(fā)展、智育發(fā)展、個性發(fā)展三大模塊。德育發(fā)展模塊分為自管自育、人生遠足社會實踐、志愿服務、社團管理、團支部管理等子模塊；智育發(fā)展模塊分為校本選課、研究性學習、課堂作業(yè)管理等子模塊；個性發(fā)展劃分為科技特長管理、體育特長管理、藝術特長管理子模塊。我們通過該平臺的建設，為學生日常各項活動和個人發(fā)展實現(xiàn)了信息化管理，也為北京市綜合素質(zhì)評價平臺提供了很好的真實材料支撐。

2. 數(shù)字化設備設施，為學生個性發(fā)展提供活動場所和展示舞臺

為了更好地讓師生使用數(shù)字化設備，體驗數(shù)字化環(huán)境下的工作、學習和活動，學校特別建設了數(shù)字化大廳。數(shù)字化大廳提供了網(wǎng)絡閱覽、研學探究、教學互動、虛擬翻書、電視墻展示、媒體信息等功能。同時該大廳的燈光、窗簾和投影等設備統(tǒng)一通過移動網(wǎng)絡終端控制，非常方便管理。

該系統(tǒng)在市翱翔計劃數(shù)學分論壇、學校90年校慶活動、微軟Windows8全球活動東八區(qū)視頻互動等重大活動以及學生日常研究性學習、網(wǎng)絡閱覽、影視編輯等均進行了廣泛應用。

校園媒體系統(tǒng)和虛擬翻書系統(tǒng)主要是對師生的重大活動、研究成果、公共課程進行展示與學習，成為學校校園文化宣傳的重要平臺。

學校還先后建設了數(shù)字化實驗室、數(shù)字影院、校園電視臺等數(shù)字化學習和應用場所，為學生的個性化學習提供數(shù)字化課程學習和支持。

3. 網(wǎng)絡化英語口語學習平臺，提升英語口語水平

為提升學生的英語口語水平，學校特別引入了英語口語教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過提供科學的英語口語學習方法、智能的語音矯正技術、課程與教材同步及輔助教學管理功能和全面的口語學習狀況診斷，為學生口語水平提升提供幫助。

4. 數(shù)字博物館系統(tǒng)，校本優(yōu)質(zhì)資源的集散地

我校數(shù)字博物館是一個綜合性的教學資源展示、分享與管理的應用平臺，內(nèi)容主要包括學校教師在教學活動過程中產(chǎn)生的資源，學生在學習與活動過程中產(chǎn)生的資源，學校歷年積累的各種特色資源以及一些外購的優(yōu)質(zhì)教學輔助資源等。

系統(tǒng)的主要模塊包括教師資源、教科研、校史館、學子資源、國際學習、百科、科普、多媒體資源庫、課程檢索九大模塊，內(nèi)容類型已經(jīng)基本涵蓋了學校在教學資源的方方面面，同時兼具對外部知識庫的檢索能力。

該系統(tǒng)實現(xiàn)了各種類型資源文件的上傳、轉(zhuǎn)換、在線閱覽與下載，為教師教學工作與學生課外學習提供了一個綜合性、人性化的資源平臺。

5. 網(wǎng)絡閱卷與成績統(tǒng)計分析系統(tǒng)，為師生教與學提供快速且專業(yè)化的分析

該系統(tǒng)不僅解決了教師閱卷較為煩瑣的分數(shù)登統(tǒng)和試卷分析問題，使教師從繁重的閱卷工作中解脫出來，大大提升了教師的工作效率，還通過專業(yè)化的統(tǒng)計分析，幫助師生查找原因，從而有針對性地教與學。

6. 關注學生心理健康，讓學生在快樂中成長

學校心理健康教育管理系統(tǒng)提供了專業(yè)的心理測評、心理檔案、心理咨詢、心理訓練、統(tǒng)計分析、心理網(wǎng)站等眾多功能模塊，能完成心理健康普查、建檔、心理危機預警、心理咨詢等信息化管理工作，為學校建立全方位的心理健康教育網(wǎng)絡平臺，幫助學生了解心理狀況，預防、矯正心理問題，提升心理素質(zhì)；幫助學校掌握學生心理發(fā)展狀態(tài)，把握心理健康教育方向；通過家長平臺還可有效提升家校心理健康教育合力。

數(shù)字化校園建設與應用的經(jīng)驗體會

數(shù)字化校園是一個系統(tǒng)工程、長期工程，必須通過團隊長期協(xié)作建設才能完成，絕不是一兩個人能夠解決的，也絕不是一兩年能夠應用好的。

數(shù)字化校園的使用必須在學校領導的重視和推動下，在各部門的大力使用、改進下，系統(tǒng)才能更好地服務于教育教學。

數(shù)字化校園需要強大的技術團隊做運維支持，必須重視、加強這個團隊建設。

加強數(shù)字化校園系統(tǒng)應用培訓和考核機制。

數(shù)字化校園建設內(nèi)容需要不斷升級、改進，甚至較大的改進，需要一定資金支持。

第3篇

韓國教育科學技術部和國家信息化戰(zhàn)略委員會在 “智能教育推進戰(zhàn)略”中指出，小學和初中于2014年、高中于2015年全面使用數(shù)字教科書。當然，紙質(zhì)教科書并不會立即被取消，屆時紙質(zhì)教科書和數(shù)字教科書將同時被使用。教師可以根據(jù)不同科目單元，選擇能夠高效教學的教科書。

“智能教育推進戰(zhàn)略”是一項教育改革，旨在解決怎樣才能更加智能地開展韓國公共教育（義務教育和公立學校的教育）這個問題，將全面改革教育課程、教育方法、學習評價和教師進修等，主要包含六大戰(zhàn)略：①數(shù)字教科書的開發(fā)和應用；②在線課程活性化；③構筑教育內(nèi)容的公共利用環(huán)境；④強化智能教育；⑤推行以云計算為基礎的教育服務；⑥設立旨在推進智能教育的未來教育研究中心。

這是一項旨在有效利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)新型教育的綜合性戰(zhàn)略，其中最受關注的當屬數(shù)字教科書。

韓國教育科學技術部定義的數(shù)字教科書是指“能夠在學校和家里不受時間和空間的限制使用，可利用視頻和動畫等多媒體手段將參考書、習題集和專業(yè)詞典等合并到現(xiàn)有教科書中，擁有多種多樣的互動性，可供學習者根據(jù)自己的特性和能力等學習的教材。”

韓國的數(shù)字教科書開發(fā)歷史可以追溯到1997年。而在學校，2000年前后教師就已經(jīng)開始在課堂上使用原創(chuàng)的數(shù)字教材。

2002年，韓國啟動教育行政信息化系統(tǒng)“NEIS”（National Education Information System），全面著手開發(fā)數(shù)字教科書。同年，韓國教育科學技術部了“數(shù)字教科書商用化推進計劃”，并從2008年開始在全國的小學和初中進行數(shù)字教科書實驗教學。被指定為實驗學校的小學和初中以語文、數(shù)學、英語、社會和科學五個科目為中心，在每個年級指定一個班為數(shù)字教科書實驗班，與不使用數(shù)字教科書的其他班就學習效果和學生健康狀態(tài)進行比較，最后向政府報告。另外，負責教師還會參與改善數(shù)字教科書的易用性，研討使用數(shù)字教科書的最佳授課方法。

在韓國，數(shù)字教科書的引進和智能教育已被看做是不可違背的時代潮流。

（摘編自技術在線）

第4篇

數(shù)字移動電視在信息傳播中對教育者的影響

數(shù)字移動電視的出現(xiàn)為電視帶來了一個“井噴”發(fā)展期，使其做到“數(shù)字化，網(wǎng)絡化，智能化”，成為更有影響力的傳媒方式。對教育者來說，通過觀看數(shù)字移動電視的內(nèi)容，一方面可以了解國家的最新教育政策，各時各地發(fā)生的重大教育事件和現(xiàn)象，擴展自己的視野。另一方面，通過數(shù)字移動電視可以接收到一些具體生活與教育的知識，引發(fā)思考，從而改善自己的教育方式。另外，教育者通過數(shù)字移動電視節(jié)目，關注全球目前亟需解決的各種問題，并把它們和自身的教學相結合，引導學生提高環(huán)保意識，減少空氣污染、噪音污染和用水污染，積極參與文物資源保護，倡導健康向上的生活方式；教導學生提高自我防范意識與應對突發(fā)事故的能力。

數(shù)字移動電視在信息傳播中對受教育者的影響

青少年接受新生事物的能力強，對于數(shù)字移動電視來說，青少年無疑是又一龐大的受眾群。從實用心理角度來說，他們比較關注考試信息、時事政治信息、購物折扣、美食等信息。數(shù)字移動電視的內(nèi)容若包含這些信息，定能引起受教育者的高度關注，滿足他們選擇實用信息的心理需求，從而提高了數(shù)字移動電視的傳播效果，還使受教育者在閑余時間充分了解了自己想要的信息，增加受教育者獲取信息的途徑。從求新心理角度來說，學生對傳播的新事物、新信息更容易產(chǎn)生興趣。傳播的信息越新，越能得到學生的青睞。將國際國內(nèi)、本地最新的新聞信息編排在數(shù)字移動電視中，滿足了學生了解新事物、獲取新信息的“先睹為快”的心理。

數(shù)字移動電視在信息傳播中對傳統(tǒng)教育模式的影響

數(shù)字移動電視這一新穎的傳播模式，在傳播內(nèi)容上緊密聯(lián)系生活實際、兼顧各個層次的學習者、內(nèi)容通俗易懂、形式新穎、涵蓋面廣泛，受到了眾多受眾的喜歡。而且數(shù)字移動電視成本低、受教育面廣、方便靈活的特征更是方便了廣大公民。雖然其廣受歡迎，但是目前卻不能取代傳統(tǒng)的教育模式。因為每一個受眾不可能一直連續(xù)地關注每一期的節(jié)目內(nèi)容，從而制約其成為發(fā)展成為主要的教育模式。對于數(shù)字移動電視的眾多優(yōu)點，它促使傳統(tǒng)的教育模式進行改進，從而提高教育效果，達到教學目標。因此，傳統(tǒng)的教育模式應該借鑒數(shù)字移動電視內(nèi)容、形式上的優(yōu)點，針對自己的模式進行改進，從而滿足教育者、受教育者的需求，更高效地完成教學任務。

隨著數(shù)字移動電視技術的不斷發(fā)展和成熟以及國家相關政策的進一步完善和開放，越來越多的公共交通工具上將出現(xiàn)數(shù)字移動電視。利用數(shù)字移動電視開展教育這種新的教育形式必將在提升我國公民整體素質(zhì)，構建和諧社會中發(fā)揮愈來愈重要的作用。（本文作者：劉露露、張璐、宋維虎 單位：陜西理工學院教育科學學院）

第5篇

關鍵詞：數(shù)字化培訓；健康；教育；商業(yè)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，繼續(xù)教育，終身學習，已經(jīng)成為一種潮流，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡數(shù)字化學習變得非常流行，數(shù)字化學習通常指的是通過局域網(wǎng)絡或者國際互聯(lián)網(wǎng)的學習，數(shù)字化培訓是數(shù)字化學習的一個重要體現(xiàn)。本文關注數(shù)字化培訓在產(chǎn)業(yè)世界使用的情況，研究的目的是在商業(yè)世界中，數(shù)字化培訓使用的方法，以及數(shù)字化培訓作為一種新興的教育模式，所具有的優(yōu)勢及帶給顧客的利益。

一、數(shù)字化培訓（e-learning）

社會的快速發(fā)展，企業(yè)普通員工，管理者都需要頻繁地更新他們的技術和管理知識。由于數(shù)字化培訓并不受限于時間和地理，數(shù)字化培訓在很多企業(yè)成為一個流行的，時尚的“繼續(xù)教育模式”。根據(jù)[3]，數(shù)字化培訓的優(yōu)勢包括：多樣的學習方法、教育成本的花費減少、教育時間和地方的靈活性以及科目教學材料的易管理等。

[4]提及，在傳統(tǒng)的教學模式里，老師教學生學習，學生完成家庭作業(yè)，這樣的模式及其被動。（缺乏探究，專研的主動性）。然而在數(shù)字化培訓模式下，學生擁有更多的主動學習空間，一些數(shù)字化培訓提供者能在網(wǎng)站上提供“學習社區(qū)”包括聊天室，論壇等，通過這種學習方式，學生不需要在同一個地方，同一個時間收集信息就可以彼此溝通，靈活的分享各自以及教師的資源。數(shù)字化培訓這種教育模式是如此的靈活，以至不僅僅在產(chǎn)業(yè)界，在政府，教育組織等其他機構里，數(shù)字化培訓也被廣泛采納，應用。比如[4]當中提及，路易斯安娜州政府投資“在線職業(yè)教育模式”，開發(fā)出了教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，也即各個教育專家能夠在線學習一些課程以便彼此分享各自的經(jīng)驗。[4]也陳述，在南佛羅里達州，政府投資$3，340，000，以提高6，800，00學生的學術在線學習條件，學術在線實際上是一個包括教師及學生能力提升等多方面管理資源的一個互聯(lián)網(wǎng)技術入口。該計劃還為區(qū)域級的課程協(xié)調(diào)員提供了一個證書體系結構，由于培訓并非一定同步，課程協(xié)調(diào)員可以任何時間登錄系統(tǒng)參與管理。由此看出，數(shù)字化培訓可以被看作合適的教育模式在不同產(chǎn)業(yè)中運用。以下重點介紹數(shù)字化培訓在商業(yè)世界中的運用情況，一些優(yōu)秀，成功例子會被分析。

二、思科培訓，數(shù)字化培訓服務

思科是一個能提供優(yōu)秀網(wǎng)絡解決方案，技術和設備的著名全球跨國公司。由于思科新產(chǎn)品和設備的快速增長和全球部署，以及全球客戶量的增加，思科提供了“數(shù)字化培訓服務”(EST)， 該服務對思科公司的“第三方現(xiàn)場網(wǎng)絡服務工程師”是一個優(yōu)秀的，最好的培訓模式之一?！艾F(xiàn)場維護工程師”在維護思科產(chǎn)品上扮演著一個重要的角色，對現(xiàn)場維護工程師的培訓是必須的，也是困難的，思科舊有的培訓模式（講師引導培訓）已不能適應新的形式，“數(shù)字化培訓服務(EST)”取代了“講師引導的培訓”模式。[1]提及，“數(shù)字化培訓服務”(EST)對比“講師引導模式的培訓”包括幾乎講師模式所有的全部課堂教學模式，在這個基礎上引入了web，從而“數(shù)字化培訓模式”對思科這種跨國企業(yè)來講，在世界任何地方都能被接受，數(shù)字化培訓服務包括以下五個方面：數(shù)字化學習，數(shù)字化實驗室，視覺手，資格考試，虛擬會話等。[2]陳述，數(shù)字化培訓學習主要針對思科員工，現(xiàn)場工程師，外包技術工程師，數(shù)字化學習通過互聯(lián)網(wǎng)或者有時候通過發(fā)行的CD幫助培訓對象了解思科產(chǎn)品的技術特性和應用狀況;數(shù)字化實驗室能夠在線提供對仿真設備的操作實驗，以利于更新培訓對象的技能；視覺手能夠提供一些產(chǎn)品的描述包括圖像，視頻，音頻，以利培訓對象更好地完成培訓任務；資格考試是一個在線評估計劃，能夠在線評估培訓對象的技能水平。培訓對象能夠通過虛擬會話向思科培訓指導教師提問一些關于產(chǎn)品培訓方面的問題。

三、思科職業(yè)證書體系

由于思科的產(chǎn)品廣泛在世界上使用，思科需要工作在IT領域的工程師們掌握思科產(chǎn)品的知識及概念以便于對思科產(chǎn)品的維護，同時，能熟練掌握思科設備的工程師也有更多的機會得到更合適的工作。所以，思科引入了“思科網(wǎng)絡技術學院”，其中就包括最成功的，著名的思科證書體系系統(tǒng)。[2]提及，這個認證系統(tǒng)包括2個分支：“入門級”和“專業(yè)級”，入門級水平包括CCNA，CCDA，和CCENT，專業(yè)級包括：“CCNP， CCSP和CCSP?！绷硗?，CCIE級別是專家水平的認證。由于證書認證系統(tǒng)取得了巨大了的成功，思科技術認證在世界上非常流行，同時在世界上也是最流行的IT培訓產(chǎn)業(yè)。[2]也提及，思科網(wǎng)站為思科職業(yè)認證體系提供了非常好的數(shù)字化培訓模式。比如對于非常流行的CCNA和CCNP培訓，培訓學員能夠登錄思科CCNA，CCNP考試輔導中心，獲得一個賬戶名，在賬戶登錄到預考試中心后，可以選擇不同的備考的學習選項，學員可以在線做一些實驗，比如設置思科路由器，設置RIP協(xié)議，設置虛擬局域網(wǎng)等。學員也能夠訪問那些培訓專家制作的視頻流，比如教授對路由器，交換機，防火墻的設置等。另外的知識也能被視頻流展示。在CCNA，CCNP在線輔導中心里也存在論壇形式，通過論壇，培訓學員能與培訓工程師就一些技術問題進行討論。在線輔導中心也有一些在線測試小游戲，大多數(shù)問題都是思科CCNA/CCNP考試模式的問題，培訓學員做在線測試小游戲相似在真實的CCNP，CCNA考試環(huán)境中，在線測試小游戲能對學員的答案進行“評分|”并糾正錯誤的答案。

第6篇

美國的小學教育有公立小學也有私立小學，基本為六年制。美國政府并未制定統(tǒng)一的教育目標，而美國視導和課程研究協(xié)會所提出的現(xiàn)代小學的六項任務，影響著美國小學教育的方向。這六項任務的主要內(nèi)容是：一是增進兒童的身體健康與發(fā)展兒童的強健體格；二是增進兒童的心理健康與發(fā)展兒童的健全人格；三是發(fā)展兒童對社會和科學的認識；四是發(fā)展兒童有效參與民主社會的技能；五是發(fā)展兒童符合民主生活的價值觀；六是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性活動。

上述可知，美國小學教育的首要目標是兒童的身體與心理的健康，畢竟擁有健康的身心才有能力學習其它的課程、發(fā)展個人的潛能；其次，美國教育十分重視民主素養(yǎng)，從小就要培養(yǎng)民主觀念，培養(yǎng)具有民主風范的美國公民。鼓勵學生的創(chuàng)造性活動，注重培養(yǎng)學生自我學習的習慣、獨立思考、自己動手和參與實踐的能力，接受每個人的不同想法，沒有一言堂和標準答案，教育的內(nèi)容更加活潑多元，教育的成果更加寬廣無限。

在教學科目上，主要有英語、社會、數(shù)學、科學、藝術及音樂、健康及體育、外國語等。其中以培養(yǎng)學生基本學習能力為主要目標。英語閱讀、寫作、文法、拼字以及數(shù)學為核心課程，由專任教師擔任教學，其它科目則由科任老師擔任教學。美國小學校規(guī)模都不大，平均每班的學生人數(shù)在20至30人之間，較大城市可能有的小學校學生人數(shù)會超過千人，一般地區(qū)的小學校學生人數(shù)只有數(shù)百人。美國小學一學年分3個學期（第一學期9月5日至11月29日；第二學期12月1日至3月7日；第三學期3月9日至6月13日），暑假接近3個月。美國小學生在校時間短，一般上午7點半上學，下午2點就放學了。美國小學總課時很少，每個教學日只有6.5個小時，每周只有32個小時，每節(jié)課只有30分鐘，上下午各有一次戶外游戲活動，老師很少或幾乎沒有布置家庭作業(yè)，有時布置一點點作業(yè)也只要求幾天后才交。

近年，美國小學開設了“孔子課堂”，有來自中國的老師為學生上課。教室內(nèi)的布置也充滿了中國元素，有五星紅旗、中國結、紅燈籠、中國福、恭賀新春中國娃娃等，還有學生從海邊撿來的蘆葦和貝殼。美國的小學教育和中國的小學教育無論是理念上還是方法上有一定區(qū)別。比如幼兒園：能識別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體表達抽象的數(shù)學概念；認識26個英文字母，區(qū)別元音和輔音；區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事，譬如醫(yī)生、教師、郵遞員、警察、消防人員……了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶；從地球儀、拼圖上學習地理，了解地球上有很多居民，很多國家，不同的膚色；懂得人要住在房子里，孩子要上學，成年人要上班。一年級 ：能夠從1數(shù)到100，能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會簡單的加減法；學會觀察，對不同的事物和物品分門別類；能例證生命的演變過程，了解自然界動植物之間互相依存的關系；學習使用圖片和照片來表達文字以外的意思；懂得衣、食、住之于一個家庭的必要性；明白家庭成員之間、鄰里之間的關系。二年級：會讀、寫3位數(shù)的數(shù)字，從隨意取的5個數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到小；熟練運用兩位數(shù)的加減法，會用英寸或厘米等度量單位測量長度，看懂鐘表上的時間；堅持寫讀書筆記或日記，學會寫總結，懂得區(qū)別詩、散文、小說、傳記等不同的文學形式，了解虛構作品與非虛構作品之間的區(qū)別；開始學習獨立研究動物，諸如昆蟲生態(tài)等問題。三年級：學會如何把資料做成曲線圖；會比較10萬以內(nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法；能夠從周圍的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動物的生命演變過程；懂得如何使用字典；能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達的思想，善于閱讀不同文化背景的文學作品。四年級：用計算機運算很大的數(shù)字，比較100萬以內(nèi)的數(shù)字大小，學習小數(shù)和分數(shù)，畫圖表；能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區(qū)氣候的不同；通過閱讀，進一步了解不同的文學形式，譬如科幻作品、傳記等。 五年級 ：會列、讀各種表格，熟練分數(shù)的加、減、乘、除運算；能夠利用圖書館的系統(tǒng)和資料進行研究；通過做筆記對各種信息進行比較和綜合；開始撰寫非虛擬的報告和五段體式的短文；學會寫正式、非正式，以及朋友間的書信；懂得對不同類型的書籍進行分門別類，能掌握一本書的主要內(nèi)容，并針對其構思、背景、人物塑造、表達方式、語言藝術進行評論。

第7篇

學校辦學理念和特色

北京市大興區(qū)第一中學是一所完全中學，2002年被評為北京市首批示范性高中。多年來，學校一直把“依法治校，以德樹人”作為學校的辦學方針；把“以人為本，為學生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長搭橋”作為辦學理念；把“管理高效、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意”作為辦學目標。通過幾代一中人的拼搏進取和不懈努力，鑄塑起大興一中的教育精神——和合精神。我們追求和而不同、合而共生的校園文化，營造尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境，促進學校“全面+特色”的和諧發(fā)展。

“全面”是指全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課程教學改革?！疤厣笔侵冈谝韵氯矫鎸で笸黄疲航嬕浴昂秃稀崩砟钜I的敬業(yè)、樂群、進取為價值取向的奉獻型教師隊伍；建構以立德樹人為主題的全面育人德育工作特色；建構“以學生自主、合作、探究為主要學習方式，以師生互動共同完成教學任務為特征”的高效課堂教學特色。

為落實學校的辦學理念、突出辦學特色、彰顯校園文化、促進教育教學改革等多項需求，需要搭建綜合的數(shù)字校園系統(tǒng)支撐平臺，把學校各項業(yè)務整合融通起來。

數(shù)字校園核心需求

1. 問題分析

（1）信息技術在教育教學、管理服務中的應用還有待發(fā)展。整體上看，學校還沒有擺脫傳統(tǒng)教育教學和管理服務的方式，信息技術還沒有得到常態(tài)化應用，沒有達到提高教學效率、提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔、推進素質(zhì)教育的目的。與學校管理高效、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意的辦學理念存在差距。

（2）學校各種群體活動蓬勃發(fā)展，成績突出，需要打造信息技術環(huán)境以凸顯和張揚這樣的辦學特色，需要把學校多年積淀的以德育人、競技體育、文化藝術、科技活動等作為數(shù)字校園建設特色展現(xiàn)出來。

（3）應用系統(tǒng)的離散、學校綜合競爭力的提升，需要建設完善的系統(tǒng)支撐平臺。把數(shù)字校園規(guī)劃中的“兩網(wǎng)五平臺”整合起來，使學校教育教學、管理服務等日常工作數(shù)字化，并加以應用推廣來提升領導力、師生信息技術素養(yǎng)和科學高效的辦學水平，由此來提高學校辦學的核心競爭力。

2. 提出數(shù)字校園建設內(nèi)容

（1）為學生的成功人生鋪路：為學生提供研究性學習、自主學習、協(xié)作學習的交流平臺，記錄、統(tǒng)計學生成長的多項數(shù)據(jù)，對學生成長進行分析評價，需要建設學生成長平臺。

（2）為教師的專業(yè)成長搭橋：協(xié)助教師在教育教學、教研科研等方面科學發(fā)展，評價教育教學過程，引領教師教學相長，需要建設教師發(fā)展平臺。

（3）支撐學校業(yè)務管理：運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化辦公流程，提高學校辦公、公文流轉(zhuǎn)、領導決策等效率，營造高效、智能、和諧的校園辦公氛圍，高效、優(yōu)質(zhì)地為教育教學服務，實現(xiàn)共建和諧校園的辦學理念，需要建設協(xié)同辦公平臺。

（4）服務師生家長社會：為家長、社會與學校之間的溝通提供便捷平臺，使學校的資源和知識直接共享和服務于社會，起到示范校的輻射作用，達到均衡發(fā)展的目的，需要重新規(guī)劃設計學校的外網(wǎng)門戶網(wǎng)站和內(nèi)網(wǎng)綜合應用系統(tǒng)。

（5）突出學校的辦學特色，展示學校的辦學亮點，把學校的以德育人、競技體育、文化藝術、科技活動等展示出來，需要建設學校特色平臺。

（6）為實現(xiàn)單點登錄和統(tǒng)一實名身份認證，需要統(tǒng)一基礎架構，把學?，F(xiàn)有的第三方應用和用戶基礎數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)互操作中心融通起來；需要建設基礎數(shù)據(jù)和公共資源等基礎支撐平臺，為建設完善的學校信息化綜合應用系統(tǒng)奠定基礎。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

學校數(shù)字校園建設領導小組通過大量調(diào)研和認真分析，提出數(shù)字校園建設的主要內(nèi)容為：學校外網(wǎng)門戶網(wǎng)站、學校綜合應用系統(tǒng)、教師發(fā)展平臺、學生成長平臺、協(xié)同辦公平臺、學校特色平臺和基礎數(shù)據(jù)平臺，打造學校信息化綜合應用環(huán)境，取得了豐碩的成果。

1. 系統(tǒng)支撐平臺

為了對學校的教育、教學、管理、服務等主要業(yè)務以及資源和數(shù)據(jù)進行優(yōu)化、整合與融通，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升學校教育教學質(zhì)量和管理水平,建設基礎支撐平臺。通過數(shù)據(jù)互操作中心，實現(xiàn)單點登錄和統(tǒng)一身份認證，使各業(yè)務模塊之間數(shù)據(jù)互通，實現(xiàn)資源共享，更進一步地在需求調(diào)研基礎上結合學校現(xiàn)行管理模式進行應用系統(tǒng)的開發(fā)和部署，把各應用模塊融合起來。既包含了“和合”校園文化元素，又增加了新的管理內(nèi)容，使教育教學、管理服務等融為一體。

(1)綜合辦公內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)門戶網(wǎng)站采用全新界面設計，融合了優(yōu)秀學生作品和校園標志性文化元素，特色突出、布局合理。既保留了日常應用最多的通知公告和校園快訊兩個欄目，又把多個任務模塊無縫集成到即時通訊的客戶端中，既快捷方便，又能及時推送相關信息，既實現(xiàn)了平滑過渡，又提高了辦公效率。

(2)用戶可以通過內(nèi)網(wǎng)右側(cè)的快捷圖標登錄到數(shù)字校園平臺進行協(xié)同辦公，如查看教委網(wǎng)通知、校內(nèi)通知、電子備課、資源中心、網(wǎng)上報修、德育檢查、考務管理、成績分析、試卷分析、學籍管理、工資查詢、信息等，使學校各項業(yè)務融入數(shù)字校園協(xié)同辦公平臺，這種在傳承中發(fā)展的建設模式受到了普遍好評。

2. 電子備課平臺和學科資源中心

為使數(shù)字校園與學校的核心業(yè)務深度融合，促進教育教學改革，針對學校教學改革實驗“5211三案導學”方案，我們開發(fā)建設了“電子備課平臺和學科資源中心”， 為教學改革提供服務支撐平臺。

將電子備課平臺與學科資源中心及學校教學改革實驗中的“5211三案導學”等個性化業(yè)務需求進行整合與融通，把學校開設的16個學科的教材，分版本、年級、章節(jié)整合到教學資源中心。教師們登錄后即可按照自己的教學任務和角色，利用資源中心推送的資源進行備課等各項業(yè)務工作。同時，教師上傳的教案，的資源等又可以補充到各學科資源中心，充實校本教育教學資源庫。資源的“建”和教學的“用”形成一個良性循環(huán)，解決了困擾學校多年的優(yōu)秀資源流失和教學資源不能共建共享的難題。

數(shù)字校園在建設和應用過程中的后續(xù)思考

數(shù)字校園建設是一個艱難的過程，是不斷學習提高的過程，是認識逐步提升的過程。數(shù)字校園作為促進教育、教學及管理模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設校園文化環(huán)境，支撐引領辦學理念與學校發(fā)展的重要平臺，為學?？茖W、快速地發(fā)展爭得了先機。數(shù)字校園應用推廣是一項難度大、困難多的長期性工作。運用信息技術手段來提高學校的現(xiàn)代化管理水平、提高教育教學質(zhì)量、提高學生的學習效率、減輕教師的工作負擔和學生的學習負擔，使學校能夠科學高效、快速健康地發(fā)展，是建設數(shù)字校園的主要目的，困難再多也要堅定地做下去。為此，我們制定了大興區(qū)第一中學數(shù)字校園應用推廣方案，從以下三個方面開展推廣工作。

第一，電子備課平臺和學科資源中心是數(shù)字校園建設的核心內(nèi)容，“5211三案導學”是學校教學改革的重要項目，“電子備課平臺、學科資源網(wǎng)站群”是整合、存儲、共享學校優(yōu)秀教師教育教學資源的平臺，也是學校領導、教師們多年的設想。教學處應成立以主管校長、主任、年級主任為領導的應用推廣小組，以學科督導員、學科備課組長、學科骨干教師為龍頭的應用推廣隊伍，完成教師網(wǎng)上自主備課、學科組協(xié)同備課和學科資源上傳、審核、、評優(yōu)等工作。學校將定期評選優(yōu)秀資源、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀學科團隊給予獎勵和表彰。

第二，協(xié)同辦公平臺、教師發(fā)展平臺、學生成長平臺、學校特色平臺、公共資源平臺等系統(tǒng)，各處室應根據(jù)各欄目涉及的相關內(nèi)容，安排專人負責管理與更新。

各處室主任應根據(jù)本部門的工作需求提出建設內(nèi)容，及時更新欄目信息并逐步完善各應用平臺的內(nèi)容。

第三，信息中心要針對不同應用內(nèi)容安排相應的技術負責人，在技術層面上協(xié)助各年級處室完成相應欄目的使用推廣工作。及時了解應用中的各種問題，協(xié)同承建方不斷提出建設性建議，為數(shù)字校園建設更加科學合理、更加廣泛地應用提供技術保障與支持。

綜上，數(shù)字校園是在學校信息化軟、硬件建設現(xiàn)狀的基礎上，運用信息技術手段，對學校的教育、教學、管理、服務等主要任務及各種軟硬件資源進行優(yōu)化、整合與融通，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，在傳統(tǒng)校園的基礎上構建一個數(shù)字化空間，實現(xiàn)環(huán)境、資源到學校各項工作的信息化，于科學發(fā)展中達到教育與教學、質(zhì)量與效率的和諧統(tǒng)一，有效地促進優(yōu)質(zhì)教育資源在全區(qū)共建共享。通過數(shù)字校園建設鞏固學校已有信息化建設成果，系統(tǒng)完善學校運行管理機制，提高領導和師生的信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和教學效率，減輕學生的學習負擔與教師的工作負擔，使素質(zhì)教育得以落實，從而增強學校核心競爭力，使學校的各項工作更加科學、合理、優(yōu)質(zhì)、高效，實現(xiàn)學校快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。學校數(shù)字校園建設成果在2014年5月7日“大興區(qū)中小學數(shù)字校園建設總結會暨第二批區(qū)級數(shù)字校園實驗學校建設項目啟動大會”上作經(jīng)驗交流分享，對全區(qū)數(shù)字校園建設起到引領示范作用。

專家點評

作為北京市中小學數(shù)字校園實驗校的第一批實驗學校，北京市大興區(qū)第一中學的數(shù)字校園建設取得了積極成效。

第一，結合學校教育教學改革，突出重點進行建設。在眾多數(shù)字校園建設的發(fā)展途徑中，與學校辦學特色、辦學理念結合，與學校的教育教學業(yè)務切實需求相結合，是其中重要的途徑之一。大興區(qū)第一中學以學校教學改革實驗“5211三案導學”方案為基礎，開發(fā)建設了“電子備課平臺和學科資源中心”，為教學改革提供服務支撐平臺，形成教學改革業(yè)務線的支撐，使數(shù)字校園建設直接切入教育教學核心業(yè)務環(huán)節(jié)，為數(shù)字校園建設提供了示范性經(jīng)驗。

第二，建設學校系統(tǒng)支撐平臺，整合“兩網(wǎng)五平臺”。通過基礎平臺的建設，突破先前應用系統(tǒng)離散化建設的弊端，為學校綜合競爭力的提升提供基礎。同時，更為重要的是在此基礎上，建構高可用性的應用環(huán)境，如以數(shù)字校園平臺互通互聯(lián)的數(shù)據(jù)為基礎，建構一種輕載、靈便、易用的即時通信系統(tǒng)，并關聯(lián)各類應用，從而打造以人為中心、易用的應用環(huán)境。

第8篇

[關鍵詞]網(wǎng)絡 公共圖書館 閱讀服務

[分類號]G258.7

當今時代，不僅成人對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴，而且青少年對網(wǎng)絡的依賴也在逐步增強，網(wǎng)絡影響著青少年的生活和學習。網(wǎng)絡環(huán)境下，公共圖書館傳統(tǒng)的服務內(nèi)容和方式已不能滿足青少年讀者的需求，公共圖書館必須轉(zhuǎn)變方式，走網(wǎng)絡化發(fā)展的道路，為青少年閱讀服務。[1]

一、為未成年人和青少年讀者閱讀網(wǎng)絡文化服務

（一）為未成年人和青少年閱讀網(wǎng)絡文化提供安全、健康、文明的環(huán)境

公共圖書館應做未成年人的網(wǎng)絡信息導航員，引導未成年人進行綠色網(wǎng)絡閱讀，把“綠色上網(wǎng)，健康先行” 的理念傳遞給未成年人。一方面，建立問題數(shù)據(jù)庫，解決未成年人在利用圖書館過程中遇到的實際問題，還可以開展在線參考咨詢服務，引導他們在安全、健康的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡，通過電子書刊、數(shù)據(jù)庫等在線資源去學習和探索知識。另一方面，根據(jù)未成年人的特點，引導他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡閱讀習慣，提高他們對網(wǎng)絡閱讀的自控和自律意識。例如太原市圖書館，結合未成年人的心理、生理特征，設計制作“健康上網(wǎng)行―――網(wǎng)上沖浪導航鏈接” 的專題版塊， 內(nèi)容包括“新書推薦”、“名著導讀”、“動漫在線”、“益智樂園”、“在線課堂”等集趣味性、知識型、科學性為一體的版塊內(nèi)容，有效地引導了未成年人開展有益身心健康的網(wǎng)上活動。還有安徽圖書館舉辦慶“六一”網(wǎng)上讀書活動。讀書活動內(nèi)容首先是圖書館邀請100名小讀者并免費贈送他們超星讀書卡。然后，館員對小讀者進行網(wǎng)絡教學，館員現(xiàn)場教孩子們?nèi)绾斡眠@張超星讀書卡在網(wǎng)上找到相關網(wǎng)站，如何進行注冊、搜索、下載到自己想要的書籍。這次活動使小讀者們知道了電腦不僅是高級功能的游戲機或網(wǎng)聊的通信工具，而且讓他們明白了原來網(wǎng)上還有這么多好看而有用的資源！這次活動獲得了家長的一致好評，家長們希望，多開展一些這樣有意義的社會公益活動，使公共圖書館成為讓家長放心的綠色空間！

（二）采用多種網(wǎng)絡信息技術，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站

孩子們是祖國的未來，保護孩子們健康成長是我們圖書館人的責任，圖書館應采用多種網(wǎng)絡信息技術，為未成年人輸送健康的信息軟件，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡環(huán)境下的兒童保護是公共圖書館面臨的一個新的課題，安徽省圖書館電子文獻閱覽室用自己的實踐為這一課題做出了大膽而有益的嘗試。

安徽省圖書館的電子文獻閱覽室為小讀者提供了一片凈土。例如電子文獻閱覽室的特色服務“兒童上網(wǎng)天地”，圖書館在電腦的桌面上將一些有益兒童身心健康發(fā)展的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址做成專輯，供小讀者們點擊瀏覽。為了有效地抑制兒童接觸網(wǎng)上一些不健康內(nèi)容的網(wǎng)站，電子文獻閱覽室特別為兒童區(qū)安裝了“反黃專家”軟件。

另外，電子文獻閱覽室把少兒作為特殊讀者群體，限制兒童上網(wǎng)的時間，圖書館員會認真負責地詢問每一個來館的未成年人：是否征得家長同意后再來上網(wǎng)，作業(yè)是否做完。并且會限制兒童上網(wǎng)的時間，每個兒童的上網(wǎng)時間不超過二小時，如果超時，館員會提醒他們下機。另外，兒童區(qū)電腦前的電子公告會有這樣的提醒：“請不要瀏覽暴力，以免損害身心健康或感染病毒”。圖書館以這些方式來讓未成年人從小形成對網(wǎng)絡健康的認識。

（三）向青少年讀者開展網(wǎng)絡教育，教育引導青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡文化

開展網(wǎng)絡教育，教育引導青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡文化。例如江蘇省，由江蘇省宣傳部、教育廳等部門聯(lián)合組織的，以“走進世博，幸福中國”為主題的網(wǎng)上讀書征文活動。該項活動歷時3個月，共有5500多所學校參加，該活動參與人數(shù)之多、覆蓋面之廣在江蘇讀書活動史上尚屬。此次活動網(wǎng)上點擊率高達1.248億人次，收到有效作品4.7萬篇，評選出一等獎、二等獎、三等獎共計6000多篇獲獎征文。本次網(wǎng)上讀書活動培養(yǎng)了兒童閱讀習慣，激發(fā)了兒童閱讀興趣，營造全省校園讀書的氛圍，本次活動為江蘇省利用網(wǎng)絡，教育引導少年“讀書好、讀好書、好讀書”的良好風尚，起到了積極的推動作用。

二、開展多元化的服務渠道

（一）加強中小學圖書館員隊伍建設

1.保證中小學圖書館員的穩(wěn)定性

各個中小學圖書館的館長必須提高對圖書館工作重要性的認識，要了解中小學圖書館人才需求特點。選調(diào)一些知識面廣，業(yè)務精，懂得兒童教育學的人才來到圖書館工作。

2.強調(diào)專人久任

中小學圖書館工作有很強的連續(xù)性，要強調(diào)專人久任。中小學圖書館館員的流動性非常強，穩(wěn)定性非常差，要解決這方面問題必須要強調(diào)專人久任，增強圖書館員的積極性。

3.調(diào)整隊伍結構 提高中小學圖書館員素質(zhì)

中小學圖書館要引進一些圖書情報專業(yè)和計算機專業(yè)的研究生到中小學圖書館工作。研究生們有知識有熱情，他們會給圖書館帶來活力，更好的為小讀者服務。

4.組織培訓

中小學圖書館要根據(jù)工作需要，有針對性的對圖書館員進行各種形式的培訓。對中小學圖書館員一般要進行職業(yè)道德培訓：培養(yǎng)他們愛崗專業(yè)的精神、業(yè)務知識培訓：讓他們掌握更多的知識為小讀者服務、計算機能力培訓：掌握計算機理論知識和操作能力，才能更好的為小讀者服務、還要進行創(chuàng)新觀念培訓：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，中小學圖書館員只有具備創(chuàng)新精神，才能使圖書館工作有新局面，才能推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。圖書館培訓途徑一般采取崗位培訓、個人自學和參觀學習等多種形式。

（二）建立中小學數(shù)字圖書館，積極推動青少年數(shù)字閱讀

國家一直在倡導教育的均衡化，閱讀是實現(xiàn)教育均衡化的重要途徑。因此全民閱讀重點普及的對象應該是青少年。中小學圖書館是學校書刊情報資料中心，中小學生可以在這里學習文化知識、開拓視野。隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面推進，中小學圖書館也面臨一些棘手的難題：一方面，許多中小學校因財力、人力等原因無法建立屬于自己的圖書館；另一方面，許多中小學雖然有電子教室，但是電腦里卻沒有足夠的與學生匹配的內(nèi)容，因此許多學校電腦閑置率很高。公共圖書館從中小學現(xiàn)狀出發(fā)，積極建立中小學數(shù)字圖書館。幫助中小學擺脫困境。2002年中小學數(shù)字圖書館項目作為教育部“十五”重點課題立項。中文在線為該項目的產(chǎn)品和服務提供商。這個項目也得到了教育部的認可。至今，該產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋全國30000余所中小學校，有上億師生收益，在電腦上安裝數(shù)字圖書館資源，同時解決了中小學圖書館建設不足和電腦閑置兩個問題。所以說建立中小學數(shù)字圖書館積極推動青少年數(shù)字閱讀勢在必行。

（三）公共圖書館的新媒體悅讀少兒體驗活動備受青睞

新媒體悅讀少兒體驗活動，是江西圖書館利用現(xiàn)代技術設備和館藏數(shù)字文獻資源，為了深入推進全民閱讀推廣活動，在少兒圖書借閱室開辟新媒體悅讀少兒體驗區(qū)，激發(fā)廣大少年兒童利用新技術設備和新媒體的熱情和興趣，讓小讀者們親身體驗新媒體閱讀的新穎性、豐富性。該體驗活動讓小讀者享受新媒體閱讀的樂趣，深受小讀者和家長的青睞小讀者們接觸新媒體，能感受到新媒體與傳統(tǒng)閱讀紙質(zhì)圖書不同，還能體驗新媒體閱讀帶來的新奇感受，有效激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。此次活動期間，圖書館員向小讀者們詳細介紹了如何利用各種移動終端，檢索與閱讀江西省圖書館的數(shù)字資源庫、江西省數(shù)字圖書館和江西省移動數(shù)字圖書館的文獻信息，讓小讀者們充分認識到了新媒體閱讀的魅力江西圖書館表示今后還將不斷加大少兒數(shù)字資源，向小讀者傳播新媒體閱讀理念，并提升本館新媒體服務水平和質(zhì)量，讓少年兒童在江西圖書館不僅能利用新媒體閱讀電子圖書，還能閱讀電子報刊，音頻和視頻資源，并且可以自己動手制作本人的電子作文集與書畫作品集等，營造良好的少兒新媒體閱讀氛圍，進一步推動全民閱讀活動在少年兒童中的展開。[2]

安徽省圖書館也利用新媒體為小讀者服務。安徽省圖書館電子文獻閱覽室將于“六?一”兒童節(jié)舉辦少兒“網(wǎng)絡尋寶”大賽，用于提高少兒讀者的計算機應用水平和計算機信息處理能力，比賽具體形式是：以“我愛祖國――獻建國60周年華誕”為主體，利用網(wǎng)絡，使用WORD，畫圖等工具，創(chuàng)作一幅電子板報。另外安徽省圖書館共享工程省級中心精心策劃“中小學弘揚和培育民族精神月”活動，通知要求所有的基層點都舉辦有獎征文活動，省級中心將集中評獎，優(yōu)秀征文將在網(wǎng)站上。為體現(xiàn)共享工程網(wǎng)絡服務的特色，本次活動推薦的內(nèi)容都在網(wǎng)上，讓中小學生讀者可以利用網(wǎng)絡學唱革命歌曲、欣賞影片、提交數(shù)字版的讀后感。[3]

[參考文獻]

[1]王秀軍.網(wǎng)絡時代少年兒童圖書館服務的拓展[J].圖書館學刊， 2011， （8）：92

[2]江西圖書館網(wǎng).http：//

第9篇

【關鍵詞】 大學體育；信息資源；共建共享；策略研究

大學體育是大學課程教學內(nèi)容當中最基礎的內(nèi)容之一，也是幫助學生樹立終身體育思想的重要內(nèi)容，所以對于任何一個地區(qū)而言，大學體育都對本地區(qū)的學生培養(yǎng)和體育健康觀念的深入起到舉足輕重的作用。大學體育的信息資源共建和共享必將促進本地區(qū)的發(fā)展，也為其應用于其他學科提供思路。

教育資源建設工作幾乎是和教育信息化建設工作同時展開。經(jīng)過各方面的共同努力，目前國內(nèi)數(shù)字化教育資源建設取得可喜的成績。數(shù)字化教育資源從無到有，從少到多；區(qū)域數(shù)字化教育資源服務從單向傳輸?shù)诫p向的共建共享。隨著教育信息化建設和發(fā)展，數(shù)字化教育資源的應用日益普及，這對提高課堂教學效率和豐富教學活動形式有著十分重要的促進作用。在看到成績的同時，認識到數(shù)字化教育資源建設和應用也存在一些問題，其中，比較突出的有：現(xiàn)有的教育資源與教育活動相關的多，具有針對性和有效性的少；參與數(shù)字化教育資源建設的層面和人很多，但缺少分工協(xié)作，資源建設工作呈現(xiàn)多頭并進狀態(tài)；數(shù)字化教育資源建設和應用工作分離，對于資源的有效應用缺少系統(tǒng)的研究。

對于我國大多數(shù)地方院校而言，其主要培養(yǎng)的學生都是為本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和推動教育文化發(fā)展貢獻力量，有理由相信，對于任何一個地方院校而言，都應該以促進本地區(qū)的經(jīng)濟建設和市場人才需求為培養(yǎng)原則，全面提高學生綜合素質(zhì)。在學生的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，不論是國家還是地方政府；對于學生的體質(zhì)健康、體育意識等方面的培養(yǎng)更加的看重；對于任何一個國家而言，其學生是未來國家發(fā)展的中堅力量，是會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響的一個群體；對于國家的發(fā)展而言，應該重視學生的體育思想，一個強壯的體魄才會有一個積極向上的工作心態(tài)，才會有機會為社會貢獻自己的知識和才能。

大學體育信息資源的共建和共享：一方面在于對普通大學生體育意識的培養(yǎng)，幫助他們樹立終身體育的思想，另一方面對于有體育專業(yè)的院校而言，院校之間加強合作與交流能夠更好的促進本地區(qū)對于體育專業(yè)大學生的培養(yǎng)需求和培養(yǎng)目標更加趨于合理。對于任何一個院校而言，都不可能在人才培養(yǎng)方面做到最好，也不可能保證自己培養(yǎng)的每一個學生都能在社會發(fā)展中適應市場的需求和得到社會對其的認可程度，這就要求我們必須加強學校和學校、地區(qū)和地區(qū)之間的交流，對于一個地區(qū)而言，因為特定的文化氛圍和培養(yǎng)模式，相互之間的交流才能使大家對于培養(yǎng)的學生的質(zhì)量和社會適應程度得到最大程度的保證，這種共建和共享思想能夠使每一個院校受益，因為對于教育而言，任何一個單一院校都不可能承擔起一個國家的人才培養(yǎng)重任，需要所有的教育單位和社會共同的努力才能最終培養(yǎng)出回報社會的人。

從目前國內(nèi)外對于大學體育信息資源的共建和共享成果來看，筆者認為學術的相對保護和成果的不透明性是阻礙共建共享最重要的因素，在大多數(shù)地方院校之間，其研究和學術成果一直都處在自我保護階段，對于公開其成果一直是該領域不能取得突破的重要因素。所以在大學體育信息資源的共建和共享中，學校相關部門和政府相關部門之間的相互溝通與協(xié)作是促進資源共建共享實現(xiàn)的第一步。有人提出這種做法會不會使自己的優(yōu)勢成果喪失地位，筆者認為將自己已經(jīng)取得的研究成果進行公開的講述和宣傳，一方面給了別人學習的機會；另一方面也可以從別處獲得一些更新的思路，對于自己研究領域的拓寬和加深會有不小的幫助。

在體育信息資源共享和共建必將是地方院校，尤其是同一個地區(qū)院校體育管理和體育學者之間促進本地區(qū)學科發(fā)展邁出的最堅實的一步。

參考文獻

[1]伍紅華.教育資源庫的自我建構與智能服務技術研究[D].華中師范大學.2006

[2]王文霞.關于教師信息化教學資源觀的研究[D].西北師范大學.2007

[3]楊曉明.建立區(qū)域教育資源數(shù)據(jù)倉庫的研究[J].教育信息化.2002（6）

[4]沈德海．構建教育城域網(wǎng)要把握的策略[J].中小學信息技術教育．2004（11）

第10篇

[關鍵詞] 高職教育；數(shù)字出版；專業(yè)建設；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0052?04

面對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》大力發(fā)展職業(yè)教育的新任務和“高職教育要面向職場”的新要求，高職院校必須調(diào)研行業(yè)人才需求特征、梳理人才培養(yǎng)規(guī)格，并以課程為基本載體著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。高職數(shù)字出版專業(yè)肩負著為數(shù)字出版領域培養(yǎng)高端技能型人才的重任，因此，遵從高職教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對高職數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系進行探析非常必要。

一、高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)特性對人才提出了多類型、多層次需求。一條完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈概括起來應包含產(chǎn)品設計與創(chuàng)新、內(nèi)容加工與創(chuàng)造、內(nèi)容解構與重塑、內(nèi)容呈現(xiàn)與交易等環(huán)節(jié)，需要策劃創(chuàng)意、編輯加工、技術創(chuàng)新、營運管理型等不同類型人才。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才大體可分為三個不同層次：第一是高層次數(shù)字出版人才，是具有良好職業(yè)道德和較強創(chuàng)新能力，在學科建設、技術開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮引領作用的、可以提供新思路、開拓新領域、完成數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)設計的高端人才；第二是中層次數(shù)字出版人才，是懂行業(yè)知識、懂技術、懂管理的出版策劃設計與執(zhí)行者，能策劃選題并設計出符合讀者數(shù)字化閱讀需要的數(shù)字產(chǎn)品的編輯加工人員、多媒體技術人員和產(chǎn)品營銷人員；第三是低層次數(shù)字出版人才，即能夠根據(jù)策劃者的意圖和要求、不同群體的文化生活需要進行技術制作、、數(shù)據(jù)加工的數(shù)字技術工程師。根據(jù)國際經(jīng)驗，合理的數(shù)字出版人才結構應是一個金字塔式的層次結構，即數(shù)字出版人才按高、中、低三個層次應保持合適比例，才能確保數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

從我國高等職業(yè)教育的高技能人才培養(yǎng)目標定位和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才需求層次看，高職數(shù)字出版專業(yè)主要為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎性、支柱性人才，即第二層次和第三層次的創(chuàng)造加工型和技術革新型人才為主即能掌握傳媒類專業(yè)知識、技能，熟悉多媒體、網(wǎng)絡技術和相關的應用軟件，具有開拓創(chuàng)新能力、新聞出版素養(yǎng)和踏實工作的職業(yè)精神，符合數(shù)字出版領域所需要的復合型、創(chuàng)新型的高技能人才標準。

二、高職數(shù)字出版人才的素質(zhì)要求

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對人才資源有著特殊的要求，因此，數(shù)字出版人才需要具備以下一些特殊的素質(zhì)。

1. 學習能力

數(shù)字出版屬于文化產(chǎn)業(yè)，它是以滿足人們的精神需求為主要特點的，數(shù)字出版又是一個外延相當豐富的產(chǎn)業(yè)，普遍具有兼容性、文化性、精神性、經(jīng)濟性、技術性等產(chǎn)業(yè)屬性，因此數(shù)字出版人才應兼通藝術與經(jīng)濟、文化和技術，具有更加全面的綜合素養(yǎng)和較強的實踐能力。這就要求數(shù)字出版人才要具備有效的學習方法，樹立主動學習、終身學習

的觀念和善于運用知識、擴大知識視野的本領。

2. 創(chuàng)造性思考和行動的能力

不是所有的人都適合從事數(shù)字出版工作，數(shù)字出版作為一種創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，它與創(chuàng)造力是分不開。內(nèi)在的創(chuàng)造性思考和外化的創(chuàng)造性行動是數(shù)字出版人才的靈魂素質(zhì)，它決定了從業(yè)者在職業(yè)道路上的成功率，同時也決定著其未來的核心競爭力。數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、盈利模式等都具有極強的創(chuàng)造性，因此所需要的人才必須具有創(chuàng)造性思考和行動的能力。不僅要具備“我要成功”的理想還要具備“我能成功”的能力。這句話，對數(shù)字出版專業(yè)學生尤其重要。

3. 核心競爭力

數(shù)字出版人才的核心競爭力是指其具備的應對變革與激烈的外部競爭并且取勝于競爭對手的能力集合，主要包括專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、綜合性能力[1]。技術是實現(xiàn)數(shù)字出版的基本手段，也是數(shù)字出版人才最基本的能力；經(jīng)營管理能力是數(shù)字出版人才職業(yè)生涯發(fā)展和提升所需要的能力，包括生產(chǎn)經(jīng)營戰(zhàn)略和良好的經(jīng)濟素養(yǎng)，現(xiàn)代化管理理論知識、公司組織指揮能力，有扎實的廉政工作作風；在數(shù)字出版活動中綜合性能力是一種最高層次的能力，主要包括決策、創(chuàng)新、靈活應變、社交、信息處理等方面的能力，還要有運籌帷幄的綜合能力、逆境中追求成功的積極心態(tài)。

4. 抗挫折能力

出版是一項創(chuàng)新活動，在當今數(shù)字化對傳統(tǒng)出版業(yè)形成巨大沖擊的同時，數(shù)字出版領域充滿了機遇、挑戰(zhàn)和競爭，成功與失敗形影相隨。強大的抗挫折能力、健康的情感和堅強的意志力等非智力因素在職業(yè)生涯中非常重要，數(shù)字出版人才對挫折的認識和承受力、對挫折的處理能力與其他能力同樣重要。

因此，數(shù)字出版人才應該具備獨特的創(chuàng)造性思考和行動的能力、較強的學習能力、核心競爭力和較強的抗挫折能力，是具有“個人創(chuàng)造力、技能與健康心理、自我復制機理”的復合型人才。

三、數(shù)字專業(yè)出版人才的課程體系建構

1. 以“項目+模塊”為架構建立高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)定位和規(guī)格需要，我們基于數(shù)字出版職場崗位關鍵能力提出系統(tǒng)化的“項目+模塊”的高職數(shù)字出版課程新體系（如圖1所示）。

“項目+模塊”數(shù)字出版課程體系包括三大模塊兩大項目：“出版專業(yè)基礎課程模塊”著重培養(yǎng)學生的新聞出版素養(yǎng)，主要有《編輯概論》《文稿校對》《圖書編輯》《期刊編輯》《報紙編輯》《出版物市場調(diào)查與分析》《出版物營銷》《出版選題策劃》《出版項目策劃》等課程[2]；“數(shù)字出版教學做模塊”著重培養(yǎng)學生數(shù)字化制作技術和經(jīng)營管理技能，涵蓋數(shù)字出版基礎課程、數(shù)字出版核心課程，并融通數(shù)字出版實訓項目和數(shù)字出版拓展項目，主要課程有《數(shù)字出版基礎》《出版數(shù)據(jù)加工》《排版與版式設計》《網(wǎng)絡編輯》《網(wǎng)絡書店操作》《出版物網(wǎng)絡營銷》《電子書制作與傳播》《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站管理》《自助出版》《數(shù)字出版版權保護》等[2]；“實踐模塊”為提升模塊，著重培養(yǎng)學生數(shù)字出版領域的實踐操作能力，主要依托工作室，承接天聞數(shù)媒的電子書包數(shù)據(jù)加工業(yè)務、湖南投資控股集團旗下公司的圖書數(shù)字化營銷業(yè)務，通過真實的商業(yè)項目操作，培養(yǎng)學生在數(shù)字出版領域的綜合實踐能力?！皵?shù)字出版實訓項目”和“數(shù)字出版拓展項目”主要鑲嵌在“數(shù)字出版教學做模塊”中，依托校內(nèi)實訓室和校外實訓基地完成，培養(yǎng)學生的數(shù)字出版單項操作能力。

2. 以職場崗位關鍵能力為主線建設優(yōu)質(zhì)核心課程

通過對重構的課程體系實踐摸索，并與深度合作的企業(yè)、行業(yè)廣泛溝通，明確各門課程在課程體系中的定位，建設《數(shù)字出版基礎》《出版物市場調(diào)查與分析》《圖書編輯》3門院級精品課程，建設《出版物市場調(diào)查與分析》《出版物網(wǎng)絡營銷》《網(wǎng)絡編輯》《電子書制作與傳播》《圖書編輯》5門專業(yè)核心課程。根據(jù)《網(wǎng)絡編輯》等5門核心課程涉及到的工作任務、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，參照出版專業(yè)職業(yè)資格標準，確定課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標、考核方式與標準、前導后續(xù)課程之間的關系等，制定并不斷完善課程標準，并以這些核心課程為先導，逐步深化課程教學改革。

3. 以“校園數(shù)字出版社”為基本演練平臺構建實踐課程體系

以“出版項目+校園數(shù)字出版社”為平臺，構建以模擬項目、真實項目和商業(yè)項目為主要內(nèi)容，以課程實訓、專業(yè)綜合實訓、專業(yè)實習、社會實踐和參與各種競賽活動等為主要環(huán)節(jié)的層次合理、功能完善且相互融通的實踐教學體系（如圖2所示）。具體包括以下構成要素：① 出版基礎技能：主要針對出版處理流程，著重解決校對、編輯、策劃、營銷等單項操作技能的局部行為向連貫行為的轉(zhuǎn)移，一般以課程實訓的形式進行。② 出版崗位技能：著重解決學生在一個或幾個崗位上的專業(yè)知識、職業(yè)技能從連貫到熟練的問題，一般以綜合實訓形式進行。③ 出版綜合技能：解決學生對出版職業(yè)能力的運用從熟練到自如、從適應到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)移，一般以綜合項目課程、頂崗實習形式進行。實踐課程體系包含兩個層次，一是各課程中自成邏輯的實訓項目；二是自成體系的實踐教學課程。

（1）各課程根據(jù)學習目標設計實訓項目。以《網(wǎng)絡書店經(jīng)營實務》課程為例，該課程的實踐教學項目設計有5個綜合實訓項目（見表2），這些實訓項目由低到高、由簡單到復雜、由單項到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關系的實訓體系，通過系統(tǒng)的實訓項目達到培養(yǎng)目標。

通過實訓，學生參與網(wǎng)絡書店搭建，親身體驗網(wǎng)絡書店搭建各個環(huán)節(jié)的工作；在參加實訓項目和完成任務過程中，尊重團隊成員，學會從多種角度去認識問題和解決問題，善于采納團隊成員建議，支持團隊決議，在實踐操作過程中理解他人；以小組為單位進行考核與評價，養(yǎng)成遵守團隊合作紀律、關心團隊業(yè)績和個人成長的良好習慣；樹立服務意識，具有與團隊、客戶和用戶溝通協(xié)調(diào)能力；熱衷自主學習、發(fā)現(xiàn)探究問題；培養(yǎng)網(wǎng)絡表達和網(wǎng)絡交際能力，建立自信和健康的競爭心態(tài)；具備系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新思維習慣，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念；具備良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞、嚴謹務實的工作作風。

（2）本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)要求，構建自成體系的實踐教學課程。通過引進公司資源、建立校外實訓基地等方式，與企業(yè)共同開發(fā)構建以模擬項目、真實項目和商業(yè)項目為主要內(nèi)容，以課程實訓、專業(yè)綜合實訓、專業(yè)實習、社會實踐等為主要環(huán)節(jié)，使單項實訓、綜合性實訓和創(chuàng)新設計性實訓有機融合的層次合理、功能完善且相互融通的立體化實踐教學體系，以實現(xiàn)技術應用能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)形成的有機結合，以及學歷教育與職業(yè)資格培訓的融合。以培養(yǎng)高職數(shù)字出版人才如出版數(shù)據(jù)加工員、排版員、出版物營銷員、策劃等為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結合職業(yè)資格認證要求，按出版職業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律，將實踐教學分為出版基礎技能訓練階段、出版崗位技能訓練階段、出版綜合技能訓練階段，由淺入深、從易到難、由單項到綜合，幫助人才漸次形成出版基礎技能、崗位技能、綜合技能等專業(yè)實踐能力（見表3）。

參考文獻：

第11篇

【關鍵詞】數(shù)字化教學；人體解剖與組織胚胎學；傳統(tǒng)教學；教學改革

【中圖分類號】R-4

0. 引言

計算機技術及網(wǎng)絡技術的普遍使用，使人們進入數(shù)字化時代，當前數(shù)字化技術已經(jīng)深入各個領域。在醫(yī)學教育過程中數(shù)字化教學被逐漸采用，通過引用數(shù)字化技術在人體解剖與組織胚胎學的教學應用過程，讓教學模式變得科學、合理、有效。較傳統(tǒng)的教學方式來講有效的改善了因課時不足或強度依賴教師的狀況，創(chuàng)造了醫(yī)學教育的新面貌。

1. 傳統(tǒng)教學在人體解剖與組織胚胎學教學過程中存在的不足

1.1課堂教學標本短缺

傳統(tǒng)的人體解剖與組織胚胎學的教學方式，主要是以課堂講解為主，結合相應的結構圖形、實驗標本及解剖標本的輔助工具等多種元素進行輔助教學，然后通過對教學尸體的解剖加強學生的理解能力。在人體解剖教學過程中尸體標本是必不可少的教學工具，然而因尸體標本數(shù)量有限，大多數(shù)醫(yī)學院校的教學尸體標本嚴重缺乏，因此教學尸體標本供應不足嚴重影響了人體解剖學的教學質(zhì)量。

1.2實體教學標本的處理對學生健康狀況的影響

實體教學標本在進入課堂前，要經(jīng)過多道程序來進行甲醛處理，處理后的標本攜帶大量致癌性物質(zhì)甲醛，因甲醛是一種刺激性強且易揮發(fā)的有害物質(zhì)，老師和同學在課堂標本操作過程中不斷吸入大量的甲醛，對學生及老師的身體健康產(chǎn)生了嚴重威脅。部分學生或老師還會因承受不了甲醛刺鼻氣味，在進行標本演示時選擇遠離標本，或因氣味太強而無法全身心的投入到課堂操作過程中，這些因素對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了嚴重的影響【2】。

1.3造成不可逆轉(zhuǎn)的資源破壞

在傳統(tǒng)教學過程中，由于學生缺乏對人體整體結構的全方位了解，造成學生在操作過程中進行盲目切割，不但達不到教學目的，還破壞了教學標本，導致教學標本無法重復利用，對不可再生資源造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。

2.數(shù)字化教學在人體解剖與組織胚胎學教學應用中的優(yōu)勢

2.1在全面了解人體結構的過程中提高學習效率

在數(shù)字化課堂教學過程中，通過虛擬的人體二維及三維圖像，可以讓學生從不同角度全方位的了解人體不同部位的結構狀況，還可以將不同的結構圖形進行放大、旋轉(zhuǎn)、平移、分離、組合等不同的操作，讓學生更加清晰的了解各個器官組織的空間結構，通過對整體與局部的比較分析，從而增強學生對人體各個組成部分的認知【2】。有效的減少了在教學尸體解剖過程中，甲醛對老師和學生身體健康造成的健康威脅，在一定程度上提高了教學質(zhì)量。

2.2解教學尸體標本短缺，減少資源的浪費

利用數(shù)字化技術展現(xiàn)虛擬的人體，不但可以將人體結構精確、直觀的展現(xiàn)在學生面前，還可以有效的緩解教學尸體標本的短缺問題，通過數(shù)字化虛擬人體，根據(jù)課堂要求將虛擬人體進行切割成圖形，通過立體、動態(tài)等不同形式展現(xiàn)切割圖形，從而提高學生的理解能力。虛擬人體無論在結構圖的清晰程度、展現(xiàn)角度、器官組織的空間位置、內(nèi)部結構等不同方面【3】，與教學尸體標本相比都有過之而無不及，從而有效的緩解了教學尸體標本的短缺問題。與此同時，學生通過對數(shù)字化技術虛擬人體的課堂學習，清楚的了解人體基本結構，在實驗課堂尸體解剖操作過程中，可以進行準確的切割，對不可再生資源進行重復利用，從而減少資源的浪費，緩解標本資源緊缺現(xiàn)象。

3.數(shù)字化人體組織胚胎學教學切片庫的應用對教學影響

3.1數(shù)字化人體組織胚胎學教學切片庫的應用與傳統(tǒng)教學實驗室的對比

組織切片學在傳統(tǒng)的教學過程中受到較多的限制：首先對于玻璃切片的制作過程相對繁瑣，由于玻璃屬于易碎品，所以在保存的過程的容易被損壞；對于需要特殊染色切片的標本，在保存過程中因自然環(huán)境的影響，造成不可避免的退色，給學生及老師造成觀測困難，甚至會在一定程度上誤導學生，其次學生觀察切片標本必須在標本實驗室或?qū)嶒炚n進行，因要想對組織的結構觀察細致，就必須依靠專門的觀察工具顯微鏡進行觀察，這對學生在時間和空間上產(chǎn)生了極大的限制。再次多數(shù)切片顯示的只是某個器官或細胞，學生通過顯微鏡不能快速準確的找到所學結構點，在一定程度上嚴重的影響了學習效率。通過數(shù)字化教學切片庫進行組織學觀察【4】，老師通過數(shù)字化技術可以快速進入教學主題，學生也可以快速準確的找到所學組織結構點，在一定程度上提高學習的積極性，進而提高學生的學習效率。

3.2充分利用稀有標本，實現(xiàn)資源共享

由于醫(yī)學院校實驗室的標本都是珍貴的教學標本，學生觀察這些標本受到實驗室開放時間及容量限制，無法進行經(jīng)常性觀察。因此通過多媒體數(shù)字化技術【5】，將這些珍貴標本制作成圖形庫并上傳共享，方便學生在不同時間不同地點都能夠隨時學習。

數(shù)字化技術教學綜合了圖像、動漫、音頻、視頻等多種元素，通過不同方式提高學生的學習效率，學生不再受時間及地點的限制，可根據(jù)自身狀況選擇自學進度，不但培養(yǎng)了學生自學的能力，還方便學生對已學知識的自我檢測。

結語

數(shù)字化技術在人體解剖與組織胚胎學教學過程的應用，不但提高了學生的學習效率，還拓展了學生的知識面，豐富了學生的課堂學習，進而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的復合型人才。

【參考文獻】

[1]于晶.高職高專護理專業(yè)《人體解剖學》與《組織胚胎學》教學方法改進[J].齊魯護理雜志，.2011（24）

[2]催顏宏，呂會茹，秦萬生等.針對專業(yè)特色進行人體解剖學與組織胚胎學教學之體會[J].臨床合理用藥雜志.2012（5）

[3]李海艷.人體解剖教學中多媒體課件的制作和運用研究[J]. 新校園（上旬）. 2015 （12）

近年來，我國的信息化教育進入了一個新的發(fā)展階段。在經(jīng)歷了多媒體教學及網(wǎng)絡教育的啟蒙、發(fā)展之后，中國的教育正處于網(wǎng)絡信息化教育改革的關鍵階段。如何在信息化這個大背景下提升教育信息化的應用水平成為了每位教育工作者都應當認真思考的重要問題。

1.創(chuàng)新智慧途徑，構建學習環(huán)境

在當前電子書包廣泛應用的背景下，智慧教育模式應該把電子書包作為學生的主要學習途徑和平臺，構建一個能夠幫助學生實現(xiàn)智慧學習的環(huán)境，以此來滿足學習者不同的學習需求。現(xiàn)有的電子書包平臺包括課堂交互系統(tǒng)、手機終端、交顯設備、互聯(lián)網(wǎng)物理環(huán)境、教學平臺軟件，還包括電子課本、數(shù)字教學資源、學科工具等。除此之外，電子書包還包括利用二維碼、自然交互技術、物聯(lián)網(wǎng)、多屏互動等先進的電子技術構建的智慧學習的環(huán)境。電子書包能夠讓學生在智慧學習的環(huán)境中充分發(fā)揮出主觀能動性，使課堂的創(chuàng)新實踐活動能夠得以順利開展。同時，能夠讓極具個性的課外學習發(fā)揮出積極的作用。當前已經(jīng)有部分學校與因特網(wǎng)聯(lián)合，開發(fā)電子課本并在小學課堂中實踐應用，部分高中利用交互系統(tǒng)創(chuàng)建高效課堂進行課堂教學應用，這些都基于電子書包的創(chuàng)新技術實現(xiàn)了智慧學習的目的。

近年來國外媒體的調(diào)查報告顯示，學習分析已經(jīng)成為教育的熱點。學習分析是指通過對學生的學習情況及學習環(huán)境進行數(shù)據(jù)收集、測量分析來了解和優(yōu)化學生的學習情況和學習環(huán)境，為教育機構、學校、教師和學生提供科學的決策方案和個性化的教學服務，以此達到優(yōu)化教學的目的。目前，學校對于數(shù)據(jù)構架和一些有關學習分析的研究為數(shù)字化教育服務奠定了良好的基礎。

2.創(chuàng)建智慧課程，激發(fā)學生潛能

智慧學習是利用適當?shù)募夹g資源，使用科學的方法來構建高效、創(chuàng)新的學習方式。由信息化教育技術支持的智慧學習，能夠使學習者學習范圍擴大，靈活掌握學習方式及學習選擇權，從而進行自主的、多元的、協(xié)作性的學習。學生可以靈活掌握學習手段、學習時間、學習內(nèi)容，從而使學生的個性得到充分張揚。智慧課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的高級思維能力和創(chuàng)新能力，讓教師有智慧的教，學生有智慧的學。數(shù)字化教育平臺是當代最能夠發(fā)揮大智慧的課程。它具有生成性和發(fā)展性，同時也具備多元性和選擇性。數(shù)字化教育平臺集智慧性、創(chuàng)造性、虛擬性、廣泛性與終身性等多種特點于一身。課程形態(tài)的權威融合性將傳統(tǒng)與數(shù)字信息相融合，校內(nèi)校外、國內(nèi)國外融合，線上線下、正式與非正式融合，逐步形成立體教學。數(shù)字化教學能夠利用可視化網(wǎng)絡把社會場景搬到教室，使學生在課堂上就能與專家互動，使學生足不出戶就可以置身于學術前沿。

3.利用智慧評價，引導健康發(fā)展

智慧型學習評價是通過先進的分析技術、視頻技術、感知技術，使學生和教師能夠?qū)W生的學習狀態(tài)更好的了解。智慧型學習評價能夠利用大數(shù)據(jù)與學習分析全面、多元的對學生進行發(fā)展性、增量性評價，它更多地關注于學生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與創(chuàng)新能力相關的評價。教師利用學習信息大數(shù)據(jù)，對學生進行科學、發(fā)展的評價，為學生的學習情況號脈、開方，正確引導學生智慧成長。從學習分析及大數(shù)據(jù)中教師可以了解到學生的學習習慣、學習方式、學習效率、努力程度、學習軌跡及學習嘗試、學習成果等情況，這些都是智慧評價的依據(jù)。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析，為學生號脈配方，引導學生健康、智慧的發(fā)展。

智慧評價在高考錄取時也可以充分發(fā)揮其智慧性。智慧評價能夠通過學生高考情況對其素質(zhì)、能力、知識等進行“體檢分析”，為學生今后的發(fā)展提供建議。智慧評價能夠通過分析給學校開出針對學生發(fā)展的建議書，讓學校、教師通過教育分析報告，對學生有更加充分的了解，使學生今后的發(fā)展方向更加明確，使學生能夠得到科學的評價，合理的發(fā)展。智慧評價學習方法把經(jīng)驗評價引向了更加科學的數(shù)據(jù)分析、發(fā)展性評價；使教與學更加有的放矢；使信息化教育應用水平得到提高。

總之，智慧教育是教育領域的一次大革命。教育工作者應該加大對智慧教育的研究，多方參與加快構建智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。智慧教育的信息化發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法，也將成為教育信息化的發(fā)展趨勢。

（作者單位：江蘇興化市教育局電教中心）

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