基于職場環(huán)境適應(yīng)大學(xué)生心理問題研究

基于職場環(huán)境適應(yīng)大學(xué)生心理問題研究 　　【摘 要】就業(yè)是民生之本，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會的關(guān)注點。部分大學(xué)生就業(yè)后，出現(xiàn)了對職業(yè)環(huán)境的不適應(yīng)，最終導(dǎo)致頻頻跳槽或者走向失業(yè)。作為高校應(yīng)有意識在人才培養(yǎng)的過程中，加強基于職場環(huán)境適應(yīng)性的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生適應(yīng)性障礙的原因，客觀思考融入職場環(huán)境的措施，重視學(xué)生步入職場前的心理準(zhǔn)備，從而發(fā)揮就業(yè)教育的實效性和持久性。 　　【關(guān)健詞】職場環(huán)境大學(xué)生就業(yè)心理心理健康教育 　　隨著高等教育體制的深入發(fā)展，每年數(shù)以萬計的大學(xué)生涌入就業(yè)市場，一時間從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成為從業(yè)者。進入職場后，首先遇到的問題是如何適應(yīng)職場生活，要從熟悉業(yè)務(wù)逐步發(fā)展到進入角色、融入團隊、達到目標(biāo)，體現(xiàn)價值，而五個階段都是實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的必由之路。遺憾的是，作為一名職場新人，面對陌生的環(huán)境里的規(guī)則和文化，一時間往往束手無策，長期以往則容易造成心理上的負(fù)面影響，嚴(yán)重制約了畢業(yè)生們又快又好的職業(yè)發(fā)展。 　　一、職場環(huán)境對職業(yè)者的影響 　　現(xiàn)代社會高度發(fā)達,各行各業(yè)分工明確，職場作為整個社會的重要組成部分, 對職場生存的人來說具有深遠的影響。職場環(huán)境從宏觀上，主要是指職場所處的社會環(huán)境，受到政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、人口、地域等影響，職場環(huán)境會隨著這些要素的變化，而呈現(xiàn)不同的態(tài)勢，直接影響從業(yè)者在職場中的發(fā)展前景和生活品質(zhì)。 　　職場環(huán)境從微觀上講，主要是指人的工作環(huán)境。主要包括工作辦公環(huán)境以及工作氣氛環(huán)境兩部分。其中，工作氣氛這類軟件環(huán)境比工作辦公的硬件環(huán)境顯得更為重要。構(gòu)成工作氣氛的基本單位：同事、上司、下屬、自身，都在潛移默化中對彼此施加影響，所形成的文化和規(guī)則無時無刻都從側(cè)面直接或間接地影響著人的價值觀、事業(yè)觀，進而逐步改變著職業(yè)者的觀念和行為。 　　二、職場新人容易出現(xiàn)的環(huán)境適應(yīng)性問題 　?。ㄒ唬┞殘鰧T工的要求是對新人的挑戰(zhàn) 　　現(xiàn)代企業(yè)需求的職業(yè)者，一般具備如下共性：良好的學(xué)習(xí)力、健康的職業(yè)操守、較好的心理素質(zhì)、較強的團隊協(xié)作能力、一定的抗壓能力、???實的專業(yè)基礎(chǔ)、靈活的應(yīng)變能力以及高度責(zé)任感和對企業(yè)的忠誠度。而在短時間內(nèi)要展現(xiàn)或具備這些特質(zhì)，對職場新人來是巨大的挑戰(zhàn)。 　?。ǘ┥矸蒉D(zhuǎn)變后凸顯的環(huán)境適應(yīng)性問題 　　從校園生活轉(zhuǎn)軌于社會生活，是人生的一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，開始全新的嘗試，于是從中暴露出來的問題也呈現(xiàn)出多種多樣，形態(tài)各異，主要歸納為以下表現(xiàn)：眼高手低，好高騖遠；患得患失，顧此失彼；提心吊膽、畏縮不前；自由散漫，感情脆弱；浮躁不安，狂妄自大；拈輕怕重，得過且過；人際呆板，關(guān)系緊張等等，這些心理問題對職場新人適應(yīng)環(huán)境造成了明顯的影響。比如產(chǎn)生遲到、早退隱性的方式表達對工作的不滿，或者頻繁的跳槽，這無形增加了自己的就業(yè)成本，錯過了就業(yè)黃金期，對個人對企業(yè)或是社會的發(fā)展都是一種不利的因素。 　　三、形成職場環(huán)境適應(yīng)性障礙原因的探究 　　（一）年代特點樹立了全新生活模式 　　“80后”成長于改革開放后物質(zhì)豐富的時代，同他們的父輩們相比，少了物質(zhì)生存的壓力。養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生們的自尊心強但脆弱，主觀的把自己與企業(yè)關(guān)系，想成一種簡單的雇傭關(guān)系。如果說以前的工作者可以先干活后計回報，而現(xiàn)在有一部分人則是先講條件再干活，感覺不爽，說跳槽就跳槽。內(nèi)心崇尚平等、開明、開放、鼓勵型的工作氛圍，但在現(xiàn)實的職場中，往往是有作為才會有地位，因此在強烈希望被認(rèn)可的欲望的支配下，當(dāng)被否定時，一般不愿妥協(xié)，更很少自省，還是處于一種長大未成年的狀態(tài)。 　　（二）學(xué)生階段尚未解決心理問題容易再次環(huán)境適應(yīng)失調(diào) 　　畢業(yè)生的職場適應(yīng)不良，一定層面上講是由于某種知識與社會技能的匱缺所造成的。 　　處于青少年時期的學(xué)生，有一種天生的理想主義傾向，容易把未來的生活及外部的世界幻想得盡善盡美。入學(xué)后，始終難以調(diào)節(jié)好大學(xué)和“理想”大學(xué)的差距，流露出了灰色情緒，覺得上課枯燥、自習(xí)無聊、睡覺沒勁，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，得過且過，在抱怨和迷茫中虛度了大學(xué)的重要時光。 　　同時大學(xué)生還處于人生的特殊時期―――第二個斷乳期，生理的成熟、自我意識的增強、知識的增長，使心理發(fā)展加速，催生了各種需要：自我價值的體現(xiàn)、異性之間的愛慕之情等等。在遠離成長環(huán)境，疏遠原來固定的社會支持體系下，學(xué)會在集體生活中，處理好一系列的成長困惑。這就要求，學(xué)生首先要處理好人際關(guān)系，好的人際關(guān)系，使人心情愉快，左右逢源；槽糕的人際關(guān)系，使人感到孤獨寂寞，舉步維艱。長期處于何種人際關(guān)系氛圍中，久而久之會影響到學(xué)生的性格發(fā)展。 　　再者，大學(xué)生自我定位不明確，缺少對自己的分析，沒有負(fù)責(zé)地設(shè)想過自己的興趣、專長、能力、渠道、人脈適合哪方面的發(fā)展。缺乏明細(xì)的目標(biāo)，直接導(dǎo)致一到高年級就陷入了繼續(xù)深造或是就業(yè)的選擇中。因為對自己的未來一無所

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