《農(nóng)村普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究》文獻(xiàn)探究綜述

《農(nóng)村普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究》文獻(xiàn)探究綜述摘要： 當(dāng)前，我國(guó)普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育嚴(yán)重缺失，影響了學(xué)生的職業(yè)選擇和終身可持續(xù)發(fā)展。對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩。文章對(duì)普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃研究的現(xiàn)狀、取得的成果，以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析綜述，并提出對(duì)當(dāng)前研究的啟示。 關(guān)鍵詞： 普通高中 職業(yè)生涯規(guī)劃 研究現(xiàn)狀 普通高中特別是農(nóng)村普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)前普通高中教育過(guò)程缺失的教育內(nèi)容。進(jìn)入高中階段，雖然面臨就業(yè)和升學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇，但學(xué)生對(duì)自己的當(dāng)前生活，未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)，一片迷茫?！吨袊?guó)青年報(bào)》上一篇名為《大學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)還需謹(jǐn)慎》的文章報(bào)道：“有1/3以上學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣?！诟呖继顖?bào)志愿時(shí)根據(jù)自己興趣愛(ài)好填報(bào)的只有35%，……80%的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所填專(zhuān)業(yè)不是很了解?！痹斐蛇@一現(xiàn)狀的原因很多：如一些學(xué)生對(duì)自己缺乏了解。主要指學(xué)生對(duì)自己的興趣、能力、風(fēng)格缺乏了解，又沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探索，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生選錯(cuò)專(zhuān)業(yè)。普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，作為課程來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趶V泛占有他人智慧結(jié)晶的基礎(chǔ)上才能完成。 一、綜觀國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 我國(guó)許多教育工作者在青少年職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面進(jìn)行了一些相關(guān)研究并取得了一些成果。如徐州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題：基于心理輔導(dǎo)的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃研究，以心理輔導(dǎo)為核心進(jìn)行研究，從專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)的角度，從個(gè)性分析、職業(yè)興趣分析、職業(yè)適應(yīng)性分析層面，為中職生制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。遼寧省沈陽(yáng)市東北育才學(xué)校進(jìn)行的高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)研究，認(rèn)為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容包括：“知己”——認(rèn)識(shí)自我；“知彼”——認(rèn)識(shí)“三業(yè)”；認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系；初步探索了在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施的具體方式方法。北京中加學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家“十一五”課題《我國(guó)高中教育創(chuàng)新課程研究》，提出將職業(yè)生涯規(guī)劃課作為該校的創(chuàng)新課程之一，確立了職業(yè)生涯教育目標(biāo)體系，建立了課程體系并提出具體的課程實(shí)施方案。無(wú)錫第一女子中學(xué)尤敬黨老師主持江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《當(dāng)代青少年職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展研究》，對(duì)青少年職業(yè)生涯規(guī)劃研究取得了一定的成果，出版《編織生命的輝煌：青少年職業(yè)生涯規(guī)劃指南》專(zhuān)著。以上研究大多從某個(gè)視角進(jìn)行，且沒(méi)有結(jié)合農(nóng)村普通高中實(shí)際，都沒(méi)有涉及農(nóng)村普通高中職業(yè)規(guī)劃教育的研究。 我們希望在前人的大量的研究成果的基礎(chǔ)上，能從系統(tǒng)教育的角度去探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育，試圖研究、編制適合普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育教學(xué)方案，并以此來(lái)促進(jìn)普通高中教育的健全、健康發(fā)展，并為學(xué)生的高中生活和未來(lái)職業(yè)生涯提供切實(shí)可行的幫助。 二、已經(jīng)取得研究成果 綜觀當(dāng)前的國(guó)內(nèi)研究，我們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析，將已經(jīng)取得成果歸納如下。 （一）重視高中階段高中教育的必要性、可行性的分析研究。徐州師范大學(xué)的趙士果老師的《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性探析》從三個(gè)方面指出高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，是順應(yīng)世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的需要，是我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的迫切要求，是滿(mǎn)足高中生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的吳君老師在《淺析職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義》一文中著重指出，職業(yè)生涯規(guī)劃之于個(gè)體的人生具有四個(gè)方面的作用，幫助我們突破迷茫，幫助我們突破停滯，幫助我們實(shí)現(xiàn)人職和諧，幫助我們實(shí)現(xiàn)理想。 （二）針對(duì)高中生職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵和定義作了一定深度的分析和理解。南京師范大學(xué)華偉老師在《職業(yè)生涯規(guī)劃——高中班主任的新任務(wù)》一文中認(rèn)為“高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育”就是要幫助個(gè)體清楚地了解自己，了解職業(yè)，正確選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人——職匹配的教育實(shí)踐活動(dòng)。蘇州大學(xué)劉婷老師在《對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的探索》一文中認(rèn)為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高中生根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測(cè)定，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制訂相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。 （三）進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，理清了中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題。如徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的趙士果教授的《徐州市高中職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析》，認(rèn)為高中生總體上缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和了解，而且職業(yè)價(jià)值觀存在偏頗。此外調(diào)查結(jié)果還表明學(xué)校的職業(yè)生涯教育嚴(yán)重缺失，父母在孩子職業(yè)生涯規(guī)劃上的指導(dǎo)缺位。要解決這些問(wèn)題，需要做到：提升自我認(rèn)識(shí)能力，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解；加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高規(guī)劃的行動(dòng)能力。西南大學(xué)教育科學(xué)研究所苗小軍《普通高中職業(yè)指導(dǎo)缺失與應(yīng)對(duì)措施》認(rèn)為目前的高中職業(yè)指導(dǎo)冷漠化，職業(yè)指導(dǎo)狹隘化，職業(yè)指導(dǎo)狹窄化的問(wèn)題。 （四）開(kāi)展了普通高中職業(yè)生涯教育課程設(shè)計(jì)研究。如遼寧省沈陽(yáng)市東北育才

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