精品文檔（可編輯） 值得下載 在幼兒體育活動(dòng)中滲透心理健康教育 幼兒的良好心理素質(zhì)是后天培養(yǎng)的，差異性是普遍存在的，在體育活動(dòng)中尤為突出。具體表現(xiàn)為：心理素質(zhì)強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，和集體融為一體，能勇敢地面對(duì)活動(dòng)進(jìn)程中遇到的困難，大膽地嘗試去解決問題。相反，心理素質(zhì)差的幼兒則缺乏活動(dòng)的積極性，面對(duì)困難通常手足無措，大多選擇放棄和逃避。因此，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)是他們邁向成功的第一步，將來才能有堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。因?yàn)橛變盒睦硭刭|(zhì)的差異在體育活動(dòng)中尤為明顯，所以我們嘗試將體育活動(dòng)作為提高幼兒心理素質(zhì)的一個(gè)突破口。 一、體育活動(dòng)中幼兒心理素質(zhì)的影響因素 （一）家庭的過度保護(hù)或打擊 有人說：“不要為孩子做任何他自己可以做的事?！比绻覀冞^多地做了，就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了他們的自信心。在體育活動(dòng)中自信心較強(qiáng)的幼兒，大多生活在家庭氣氛比較寬松、民主、和諧的氛圍中，父母能夠常常帶著孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中做出的反應(yīng)比較關(guān)注。當(dāng)孩子在活動(dòng)中得到成功時(shí)，父母能夠及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)贊賞；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，父母也能夠及時(shí)充分地鼓勵(lì)孩子不氣餒，這樣有效地提高了幼兒的自信心，使幼兒具有一定的堅(jiān)持性和毅力。而有的家長(zhǎng)則擔(dān)心孩子摔傷弄臟，不讓跑、不讓跳、不讓爬，過度保護(hù)造成幼兒運(yùn)動(dòng)能力差，三四歲了還不會(huì)蹦，不敢走平衡木，不會(huì)上下樓梯，一遇挫折就畏懼退縮，對(duì)外界的態(tài)度消極、被動(dòng)，缺乏好奇心和求知欲。 （二）幼兒能力水平的差異 幼兒對(duì)自己身體活動(dòng)能力的接受和肯定往往是自我意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的前提，那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)的幼兒，獲得的成功體驗(yàn)較多，往往會(huì)形成肯定的“自我”概念，從而樹立較強(qiáng)的自信心，而且行動(dòng)積極、主動(dòng)，獨(dú)立性也較強(qiáng)。相反，那些身體活動(dòng)能力較差、動(dòng)作遲緩的幼兒，在體育活動(dòng)中常常遭受失敗，獲得成功的體驗(yàn)也較少。久而久之，他們會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”概念，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行為消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性。體育活動(dòng)常常會(huì)有競(jìng)賽性游戲，當(dāng)某個(gè)活動(dòng)能力差的幼兒因?yàn)樗膮⑴c致使小組每次都落后，很有可能在以后的比賽中，這名幼兒會(huì)找借口逃避比賽，這樣自卑感急劇上升，自信心急劇下降。 （三）成人的評(píng)價(jià)和態(tài)度 幼兒年齡越小，受成人評(píng)價(jià)的影響越大，其中家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒心理發(fā)展具有重大影響。在體育活動(dòng)中教師積極的評(píng)價(jià)使得幼兒感到快樂和滿足；相反，消極的評(píng)價(jià)更容易使幼兒對(duì)自己的能力感到質(zhì)疑。長(zhǎng)此以往，幼兒認(rèn)為自己是個(gè)沒有用的、很笨的人，將自己在活動(dòng)中的長(zhǎng)處隱藏起來，漸漸形成了自卑的心理。 二、在幼兒園體育活動(dòng)中教師如何培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì) （一）創(chuàng)設(shè)寬松、積極的活動(dòng)氛圍，讓幼兒愉快地參加體育活動(dòng) 幼兒對(duì)于教師給予的評(píng)價(jià)都非常敏感，因此，教師在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)十分注意自己的言行舉止，必須考慮到每個(gè)幼兒。教師可以多用肯定和鼓勵(lì)的言語與幼兒交流，如“你真棒”“你真聰明”；在活動(dòng)中及時(shí)了解孩子的情緒狀態(tài)，用目光注視孩子的活動(dòng)，或提醒孩子，或拍拍孩子的肩膀，表示鼓勵(lì)、肯定、贊賞、暗示、同意等。教師應(yīng)該多注意和關(guān)心那些活動(dòng)能力相對(duì)比較差的幼兒，使他們感受到成功的快樂和滿足，激勵(lì)他們運(yùn)動(dòng)的渴望，增強(qiáng)自信心。要激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們積極參與多種活動(dòng)，幫助他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，會(huì)逐漸增強(qiáng)自信的態(tài)度。 在組織競(jìng)賽性游戲時(shí)，教師要淡化輸與贏，教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為了贏而違反游戲規(guī)則；教育輸?shù)挠變翰灰?，特別是不能自卑，要想方設(shè)法轉(zhuǎn)輸為贏，特別是要讓他們建立起這樣的信念：只要不懈努力，總是會(huì)獲得成功的。當(dāng)幼兒遇到失敗和挫折時(shí)，教師應(yīng)更加關(guān)心幼兒，及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和幫助，讓幼兒明白失敗了可以通過努力再次成功。 （二）創(chuàng)設(shè)自由空間，利用晨間體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì) 晨間體育活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要組成部分，每天早晨面對(duì)各種各樣的活動(dòng)器具幼兒都是那么興奮，如：羊角球、滑板、竹梯、輪胎等等，這些器具都成了他們的好伙伴。在這段時(shí)間里幼兒根據(jù)自己的意愿選擇器具、選擇伙伴，自行規(guī)定游戲規(guī)則，能充分發(fā)揮自己的能力。而教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不能放任自流，要鼓勵(lì)他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)。幼兒在被同伴接受的氣氛中，會(huì)以積極的情緒獲得在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，有了被人接納和受人尊重的體驗(yàn)，自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。如：我們用竹梯和滾筒拼搭成天橋，活動(dòng)中個(gè)別孩子就顯得膽小、退縮，教師多加鼓勵(lì)，請(qǐng)個(gè)別孩子示范，再加以輔助的方法，使孩子的自信心得以加強(qiáng)，膽小、退縮的孩子也能積極投入到活動(dòng)中。 （三）利用體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì) 體育活動(dòng)本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險(xiǎn)、克

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