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護理健康教育的方法范文1

【關(guān)鍵詞】細(xì)化；健康教育；護士

文章編號：1009-5519（2007）20-3060-01 中圖分類號：R47 文獻標(biāo)識碼：A

健康教育是臨床護理工作中非常重要的組成部分，護士通過正確詳細(xì)的健康教育指導(dǎo)，可改變患者的健康行為，掌握維護身心健康的方法，達到預(yù)防疾病、減輕痛苦、促進康復(fù)的目的。我科自2004年12月始開展細(xì)化健康教育方法的工作至今，眾多患者反饋良好，現(xiàn)介紹如下。

1 方法

1.1 掌握交往藝術(shù)：健康教育是通過溝通實現(xiàn)的，成功的溝通有賴交往的藝術(shù)。我科的患者以燒傷、燙傷后期整形居多，大部分來自農(nóng)村，傷后由于聽力、視力、表達力等的下降均會影響接受健康教育的成敗與準(zhǔn)確度。欲使患者能掌握正確的相關(guān)健康知識，護士必須掌握如下原則：

1.1.1 三A原則：護士應(yīng)充分接受（acep t）患者、重視（attention）患者、尤其要經(jīng)常贊美（app raise）患者。我科護士高度發(fā)揚人道主義，全心全意為患者服務(wù)，關(guān)心體貼患者，一視同仁；重視第一位患者的病情與自我感受；善于發(fā)現(xiàn)患者的優(yōu)點、長處，多贊美、多鼓勵，讓其擁有愉悅的心理狀態(tài)，在贊美聲中完成治療全程。

1.1.2首輪效應(yīng)：即患者對護士的初次印象。此效應(yīng)在交往中發(fā)揮著舉足輕重的作用。患者可通過與之接觸的第一位護士的問候語、儀表、表情、眼神、行為、思想等產(chǎn)生初次印象。教育中，應(yīng)有合適的尊稱、熱情的語調(diào)、輕緩的語速、得體的儀表、親善的表情、溫和的眼神、關(guān)切的行為、專業(yè)理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肱c患者悉心交流，使患者住得安心，舒心，戰(zhàn)勝疾病有信心。

1.2 扎實理論基礎(chǔ)：理論是實踐的基礎(chǔ)。護士要成為一個稱職的教育者，其自身受教育程度的提高是必不可少的。鼓勵護士利用業(yè)余時間參加成人高考、自學(xué)考試，提高專業(yè)理論不平；外培外送，汲取最新護理理論；同時將理論學(xué)習(xí)范圍延伸到更廣泛的領(lǐng)域中，如社會學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)，這些理念均可作為臨床護理健康教育的強有力后盾。

1.3 健康教育資料規(guī)范化：將科內(nèi)常見病種集中整理，規(guī)范單病種疾病的健康教育內(nèi)容，利用計算機系統(tǒng)，建立專屬文件夾，匯總資料，用winword文字處理軟件，選取適合老年人的二號字體，編緝病因、誘因、用藥常識、飲食、行為指導(dǎo)、科室聯(lián)系電話，打印為宣傳單形式，裝訂成冊，供醫(yī)務(wù)人員查詢。患者入院后，由管床護士發(fā)放相關(guān)疾病的宣傳單，逐一講解。

1.4 管床護士全權(quán)負(fù)責(zé)：患者入院當(dāng)天即健全個人資料，尤其注意其學(xué)歷、工作環(huán)境、嗜好、家庭成員等，以充分了解患者，以貼近患者的方式與其溝通；在院期間，除發(fā)放宣教單外，還將健康教育融入到各項護理操作中，牢牢抓住與患者交往時的每一分鐘，進行講授，如為正在輸液的患者更換吸氧鼻塞時，便可講授藥物的藥效，不良反應(yīng)等；出院后，及時電話或上門回訪患者，并對在院期間所授的知識適當(dāng)提問，以加強患者記憶，確保健康教育質(zhì)量。

2 討論

2.1 臨床護理健康教育的必要性：臨床健康教育是一種解決患者現(xiàn)有的或潛在的健康問題，增強整體護理效果，提高醫(yī)療護理質(zhì)量的有效手段，是醫(yī)院向患者及有關(guān)人群全面服務(wù)、擴大醫(yī)院社會功能的重要內(nèi)容。護士通過正確的理論講解，改變了以往護士就是“打針發(fā)藥、高級保姆”的錯誤認(rèn)識，取而代之的是“高素質(zhì)的21世紀(jì)護理人才”，無形中提高了護士地位。通過接受系統(tǒng)地、耐心的講授，患者獲取了自我保健知識，增強了自我護理能力，改善了預(yù)后，減少了再入院率，也對醫(yī)院產(chǎn)生了高度信任感。通過言語交談、心理接觸做基礎(chǔ)，使醫(yī)患矛盾和誤解在熟稔、輕松的氛圍下溝通，也可降低醫(yī)患糾紛發(fā)生率，避免了不必要的損失。

2.2 臨床講授需注意的問題： 健康教育不僅是護理工作而且是整個醫(yī)院建設(shè)的一個重要方面，在未來醫(yī)院中有無卓有成效的健康教育系統(tǒng)，將成為衡量醫(yī)院發(fā)展水平的一個標(biāo)志。因此，護士須對講授時可能發(fā)生的不利情況詳細(xì)分析，有預(yù)見性，胸有成竹，臨場不亂。

2.2.1 注意講授的時機及知識量：在合適的時機進行合適的講解，切不可將正在熟睡中的患者叫醒，也不可在患者將要入睡前進行，更不可在患者疾病發(fā)作時。每次講解應(yīng)抓住患者最想了解的最重要的部分，內(nèi)容不可過多，分次進行，以免遺忘或患者疲倦。

2.2.2 護、醫(yī)、技三方統(tǒng)一：健康教育應(yīng)以護士為主導(dǎo)，主動向管床醫(yī)生及醫(yī)技人員聯(lián)系，對用藥、特殊治療、檢查詳盡了解，另兩方人員應(yīng)積極配合護士完善健康教育工作，使護士準(zhǔn)備的健康教育內(nèi)容與其他醫(yī)務(wù)人員的目的一致，三方協(xié)作，避免患者的誤解。

2.3 濃厚的文化基礎(chǔ)：文化基礎(chǔ)最好的體現(xiàn)是語言和行為。貼切的語言，溫柔理性的語氣，善解人意的話語，加之良好的行為，無疑與宣教對象易達成某種默契，完成相互的最佳溝通與交流。

護理健康教育的方法范文2

【關(guān)鍵詞】健康教育；外科護理；護理教學(xué)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的確立使護理從單純的疾病護理轉(zhuǎn)向全面的人的健康護理。健康教育作為整體護理中不可或缺的部分在“預(yù)防為主”的理念背景下顯得舉足輕重。未來護理的發(fā)展趨勢勢必將護士推向健康教育的主要執(zhí)行者。而臨床反饋，護生在健康教育工作開展中有諸多問題，如觀念陳舊、生搬硬套、溝通障礙等。這些問題都直指教學(xué)改革。筆者采用以健康教育為主體的教學(xué)方法，取得了顯著效果：

1 對象

本校09級高職護理專業(yè)2個班，班級人數(shù)均為109人，皆為女生，隨機分為對照班和實驗班。

2 方法

2.1教材及教學(xué)課時均采用校本教材：巫向前主編《臨床?？谱o理》（上海科技教育出版社）。教學(xué)時數(shù)均為108學(xué)時（理論82學(xué)時及實訓(xùn)26學(xué)時）。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方法 對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)重點放在護理措施上，健康教育只作簡單講解。

2.3健康教育為主體的教學(xué)方法實驗班采用以健康教育為主體的教學(xué)方法，教學(xué)重點除護理措施外，健康教育部分主要通過給予護生相關(guān)病例后使其根據(jù)評估內(nèi)容實施針對性的健康教育?，F(xiàn)以“乳癌護理”為例，介紹具體教學(xué)過程。

2.3.1設(shè)置典型病例，導(dǎo)入新課“患者，女，57歲，1周前洗澡時發(fā)現(xiàn)左乳外上象限有一蠶豆大小無痛腫塊，遂來我院檢查?！蓖ㄟ^病例，按護理程序?qū)胂嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容，并通過給予護生該病例的治療過程，使其根據(jù)具體評估內(nèi)容實施針對性的健康教育，最后由教師點評。

2.3.2制定健康教育計劃

2.3.2.1入院教育乳癌患者對病情的不了解、對疾病帶來的自我形象紊亂、對手術(shù)的緊張恐懼、對預(yù)后的不確定性等因素往往使之產(chǎn)生負(fù)性情緒。護士可通過介紹病區(qū)環(huán)境制度，介紹主管醫(yī)生和護士，幫助其盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。此處可讓護生練習(xí)自我介紹及病區(qū)介紹。

2.3.2.2術(shù)前教育乳癌患者術(shù)前最大的心理障礙就是擔(dān)心失去將給家庭生活帶來巨大影響，不知如何面對，因此護理人員應(yīng)耐心傾聽，建議夫妻雙方坦誠討論。若患者已懷孕或正哺乳，為防止疾病進展，應(yīng)建議終止妊娠或哺乳。同時為配合術(shù)后恢復(fù)，應(yīng)訓(xùn)練腹式呼吸及有效的咳嗽排痰。此處可讓護生示范如何行腹式呼吸及有效止嗽。

2.3.2.3術(shù)后教育患者面對失去的事實，內(nèi)心依然非常脆弱，此時家屬的安慰非常重要。同時告知患者及家屬術(shù)后患側(cè)上肢因淋巴回流不暢會致腫脹疼痛等不適，應(yīng)以軟枕適當(dāng)墊高，可外穿彈力袖套，下床時以吊帶托扶，他人只能扶健側(cè)。告知一次性負(fù)吸球有引流積液、促進傷口愈合的作用，應(yīng)時刻保持通暢，妥善固定，保證有效負(fù)壓。此外應(yīng)教會患者行患側(cè)上肢功能鍛煉：如術(shù)后24小時內(nèi)活動手部及腕部，3~5天活動肘部，但不做肩關(guān)節(jié)外展運動等。此處為教學(xué)重點，要求護生熟練掌握功能鍛煉要領(lǐng)。

2.3.2.4出院指導(dǎo)告知患者短期內(nèi)避免患側(cè)上肢負(fù)重，5年內(nèi)堅持避孕防復(fù)發(fā)，教會患者如何正確選擇、佩戴及保養(yǎng)義乳以改善外形，教會其正確的自檢。此處亦為教學(xué)重點。

3結(jié)果

采用教考分離形式進行統(tǒng)考，對照班平均分為65分，合格率67%，優(yōu)秀率10%，實驗班平均分為68分，合格率81%，優(yōu)秀率19%。

4討論

4.1健康教育為主體的教學(xué)方法要求教師改變授課理念隨著醫(yī)學(xué)模式和健康概念的轉(zhuǎn)變，健康教育越來越受到廣大護理人員的重視[1]，護士是健康教育的主要實施者，如果不履行這一義務(wù)，有可能引起糾紛甚至訴諸法律[2]，但調(diào)查顯示，72.4％的護生認(rèn)為自己的健康知識不能滿足臨床實踐所需[3]，這就要求教師必然要摒棄原先的授課習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】到逃R為主的授課理念。

4.2健康教育為主體的教學(xué)方法可強化護生的健康教育意識調(diào)查顯示，近87.5％的護士對護理健康教育相關(guān)理論知識了解不足，85％的護理人員對開展護理健康教育存在認(rèn)識上的誤區(qū)，84.5％的護士對護理健康教育程序的基本內(nèi)容不了解[4]。健康教育為主體的教學(xué)方法首先強調(diào)如何去預(yù)防疾病，以首因效應(yīng)將健康教育知識印入護生的腦海[6]，強化了護生的健康教育意識。

4.3健康教育為主體的教學(xué)方法可提高護生的學(xué)習(xí)熱情健康教育為主體的教學(xué)方法要求護生知其然，促使護生知其所以然。譬如對乳癌患者進行肩關(guān)節(jié)功能鍛煉指導(dǎo)，護生若想弄明白為什么要鍛煉肩關(guān)節(jié)就會促使自己學(xué)習(xí)乳癌根治術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高護生學(xué)習(xí)熱情。

4.4健康教育為主體的教學(xué)方法可提高護生解決實際問題的能力許多護生實習(xí)后反映，對于患者提出的某些具體問題只能簡單作答，自覺胸中無墨；而臨床帶教反饋，護生在健康教育工作的開展中往往生搬硬套。其實，要真正實現(xiàn)行之有效的健康教育就要求護生能進行正確的健康評估，并據(jù)此分析整理，制定出個性化的健康教育計劃。教師在講授的過程中可對病例進行細(xì)節(jié)修飾，幫助護生養(yǎng)成長期的思維習(xí)慣以提高其解決實際問題的能力。

參考文獻

[1] 馬錦萍，李艷玲.護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中護生健康教育能力的培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代護理，2005，11(2)：142~143．

護理健康教育的方法范文3

【關(guān)鍵詞】健康宣教；肛腸疾?。恍g(shù)后；尿潴留；護理心得

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.400文章編號：1004-7484（2013-10-5899-02

基于尿潴留的特點，筆者為詳細(xì)了解分析健康宣教對預(yù)防肛腸疾病術(shù)后并發(fā)尿潴留的護理效果，特選取我院在2011年11月至2012年10月收治的76例肛腸疾病患者的臨床資料進行研究分析，研究結(jié)果如下：

1資料與方法

1.1臨床資料選取我院在2011年11月至2012年10月收治的76例肛腸疾病患者，并按患者住院尾號分為治療組和對照組，其中，治療組患者為38例，男21例，女17例；患者年齡分布在18-61歲之間，平均年齡為39.52±1.26歲；分析患者病情，12例為混合痔，10例為肛周膿腫，2例為單純肛裂，9例為肛瘺，5例為單純外痔；對照組患者為38例，男22例，女16例；患者年齡分布在19-62歲之間，平均年齡為40.03±1.46歲；分析患者病情，13例為混合痔，12例為肛周膿腫，3例為單純肛裂，7例為肛瘺，3例為單純外痔。對比兩組患者之間的年齡、性別以及病情等基本資料，均沒有顯著差異性，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05，可進行對比。

1.2方法護理人員給以對照組患者常規(guī)措施進行護理，給以治療組患者除了常規(guī)護理之外，還加以健康教育。

1.2.1在患者實施手術(shù)治療前，護理人員應(yīng)依據(jù)患者年齡以及病情等狀況，對患者實施相應(yīng)的健康教育，讓患者了解實施手術(shù)治療后，排尿為關(guān)鍵難題[1]。同時應(yīng)向患者講解預(yù)防手術(shù)后可能出現(xiàn)尿潴留并發(fā)癥狀的有效措施以及處理方式，通過以下措施幫助患者自行排尿：①指引患者在深呼吸后學(xué)會將腹部以及骶尾部肌肉放松的方法，并向患者講解這種方法的重要性以及應(yīng)注意的事項[2]；②在患者實施手術(shù)治療前一天，護理人員應(yīng)對患者及其家屬講解丁字帶的作用，并教導(dǎo)患者及其家屬在丁字帶下的排尿方式；③護理人員指引患者學(xué)會在床上臥位通過便器進行排尿的方法，并每天讓患者練習(xí)2次以上，直至患者可以自然、舒適、順暢的排尿為止[3]。

1.2.2在患者實施手術(shù)治療后，護理人員應(yīng)對患者的心理進行相應(yīng)的護理。①護理人員在患者實施手術(shù)治療后，應(yīng)讓患者充分意識到已通過手術(shù)將疾病解決。排尿為目前最為重要的問題，因此，應(yīng)幫助并鼓勵患者樹立自行排尿的信心，同時應(yīng)保持樂觀心態(tài)；②護理人員應(yīng)提高患者對手術(shù)以及術(shù)后出現(xiàn)尿潴留并發(fā)癥的認(rèn)識，讓患者認(rèn)識到若可以及時自行排尿，可有效的預(yù)防尿潴留癥狀出現(xiàn)，應(yīng)減少或者是避免排尿系統(tǒng)出現(xiàn)感染現(xiàn)象；③對于自行排尿有困難的患者，護理人員應(yīng)給以鼓勵性的語言，激發(fā)患者的潛能；④定期定時指引患者自行排尿；⑤護理人員應(yīng)為患者提供舒適、安全及安靜的休息環(huán)境，有利于患者休息；⑥護理人員應(yīng)適當(dāng)控制患者輸液量，指引患者及時自行排尿，如實施手術(shù)后八小時內(nèi)麻醉作用沒有消失時，如果患者雙下肢的麻木感消失，并且可以上抬，抬高度數(shù)在60度之上[4]，護理人員可指引患者入廁排尿；⑦酌情放松患者丁字帶，但避免創(chuàng)面出現(xiàn)出血現(xiàn)象；⑧在患者實施手術(shù)治療八小時后，經(jīng)過護理尚不能自行排尿的患者，應(yīng)對其實施導(dǎo)尿術(shù)。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理本組采取SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件研究分析患者的臨床資料，計量資料采用t檢驗，組間對比資料采用X2進行檢驗，檢驗結(jié)果P

2結(jié)果

治療組患者出現(xiàn)尿潴留并發(fā)癥的發(fā)生率為7.89%，對護理的滿意度為94.74%，對照組患者出現(xiàn)尿潴留并發(fā)癥的發(fā)生率為26.32%，對護理的滿意度為81.58%。對比兩組患者術(shù)后并發(fā)尿潴留的發(fā)生率及對護理的滿意度，治療組患者術(shù)后并發(fā)尿潴留的發(fā)生率及對護理的滿意度同對照組患者之間存在統(tǒng)計學(xué)差異性，有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3討論

尿潴留指患者膀胱中積有較多尿液但不能將其排出，該種疾病類型主要包含非阻塞性及阻塞性兩種。非阻塞性尿潴留指患者膀胱及尿道沒有出現(xiàn)器質(zhì)性的病變，由神經(jīng)或肌源性因素致使患者排尿功能出現(xiàn)障礙而出現(xiàn)的尿潴留。阻塞性尿潴留主要是因腫瘤、尿道結(jié)石、膀胱、尿道狹窄及前列腺增生等因素導(dǎo)致患者膀胱頸或尿道出現(xiàn)阻塞現(xiàn)象，從而出現(xiàn)的尿潴留[5]。引起尿潴留的因素較多，如周圍神經(jīng)疾病、脊髓損傷、脊髓腫瘤、腦外傷、腦腫瘤、手術(shù)及麻醉等因素均會導(dǎo)致尿潴留癥狀的出現(xiàn)。該疾病在肛腸科中，為一種較為常見的術(shù)后并發(fā)癥，其發(fā)病率為52%。

健康宣教可以有效的降低該種并發(fā)癥的發(fā)生率，通過本次研究得出，實施健康宣教的治療組患者，其出現(xiàn)尿潴留并發(fā)癥的發(fā)生率為7.89%，對護理的滿意度為94.74%，但僅僅實施常規(guī)護理的對照組患者其，出現(xiàn)尿潴留并發(fā)癥的發(fā)生率為26.32%，對護理的滿意度為81.58%。對比兩組患者在實施手術(shù)治療后并發(fā)尿潴留的發(fā)生率，以及患者及其家屬對護理的滿意度，治療組同對照組之間存在顯著差異性，有統(tǒng)計學(xué)意義（P

參考文獻

[1]沈永杰，劉彥，王玉蘭.健康宣教對預(yù)防肛腸疾病術(shù)后并發(fā)尿潴留的護理體會[J].中國實用醫(yī)藥，2012，07（12：154-155.

[2]呂靜，胡春杰，姜玲.護理干預(yù)對預(yù)防和護理肛腸疾病術(shù)后尿潴留的實踐研究[J].中國老年學(xué)雜志，2009，15（17：215-216.

[3]饒建秀，吳開軍，謝婷.循證護理干預(yù)在肛腸疾病術(shù)后尿潴留中的應(yīng)用[J].黑龍江中醫(yī)藥，2013，24（02：1203-1204.

護理健康教育的方法范文4

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護理；健康教育；慢性?。蛔襻t(yī)行為

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）03-0072-02

對于內(nèi)科患者來說，疾病相關(guān)知識的知曉率較低，因此，造成很多內(nèi)科患者不知如何

配合治療或進行自護的窘境。實施上，患者對疾病的認(rèn)知和自身主動的護理行為對疾病治療具有十分積極的意義。因此，給予內(nèi)科患者護理健康教育干預(yù)，對于患者的治療和自我護理都是十分重要的。為此，本院結(jié)合內(nèi)科病患的實際情況，展開了護理健康教育的研究，研究結(jié)果證實，積極有效的護理健康教育可改善內(nèi)科病患者的生活質(zhì)量和治療依從性，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院內(nèi)科于2013年10月至2014年6月期間收治的60例患者作為研究對象。入選患者中，男性35例，女性25例，平均年齡（46.9±19.8）歲，病程1各月～12年，平均病程（10.7±9.1）年，其中冠心病15例，高血壓16例，糖尿病14例，慢阻肺15例。本組患者中，29例為首次入院患者，31例為再次或多次入院患者，已排除精神異常者、肝腎

功能嚴(yán)重不全者、合并其他嚴(yán)重并發(fā)癥者[1]。

1.2 方法

1.2.1 護理健康教育方法

患者住院期間，每周1次進行護理健康教育；患者出院后，采用隨訪方式，每周1次進行護理健康教育[2]。護理健康教育期間，發(fā)放宣傳彩頁和手冊，護理健康教育共持續(xù)8周。

護理健康教育主要內(nèi)容為：

（1）疾病相關(guān)知識講解，包括病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療方法、預(yù)防方法、預(yù)后自我護理等。

（2）自我護理知識，告知患者心理干預(yù)知識，如轉(zhuǎn)移注意力方法，便于患者自我控制情緒。

（3）服藥知識干預(yù)，告知患者服藥的重要性，藥物保存方法、服用注意事項、不良反應(yīng)等，同時強調(diào)遵醫(yī)服藥的重要性，可叮囑患者家屬進行監(jiān)督[3]。

（4）生活習(xí)慣干預(yù)，根據(jù)患者實際情況，制定運動計劃，要求患者堅持適度鍛煉，提高身體機能。同時， 告知患者運動對疾病治療的重要意義，激發(fā)患者的體育鍛煉熱情。

（5）飲食干預(yù)，告知患者必須低鹽、低脂的飲食原則，鼓勵其禁煙禁酒，必要時，為其制定飲食計劃，嚴(yán)格規(guī)定每日飲食熱量和種類，便于患者自我控制飲食。

1.2.2 調(diào)查方法

本院自制調(diào)查問卷對患者進行調(diào)查，問卷分為1和2兩部分內(nèi)容，第1部分為患者個人資料調(diào)查，第2部分為規(guī)律服藥、合理膳食、適度體育鍛煉、情緒良好、治療依從性良好、戒煙戒酒情況調(diào)查。實施護理健康教育前、后分別發(fā)放問卷進行調(diào)查，每次發(fā)放60分調(diào)查問卷，護理人員協(xié)助行動不便患者進行填寫，兩次均收回60份有效問卷。收集整理、分類統(tǒng)計調(diào)查內(nèi)容，比較實施前、后患者的變化[4]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS18. 0 統(tǒng)計學(xué)軟件分析所有數(shù)據(jù)，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s） 表示計量資料，并采用t檢驗；采用X2檢驗計數(shù)資料， P

2 結(jié)果

實施護理健康教育后8周，再次采用調(diào)查表收集患者各項信息。在規(guī)律服藥、合理膳食、適度體育鍛煉、情緒良好、治療依從性良好、戒煙戒酒例數(shù)方面，實施后顯著高于實施前，差異顯著P

3 討論

護理人員是直接為患者提供醫(yī)療服務(wù)的實踐者，護理人員與患者的溝通也較為方便，患者也更易接受護理人員的健康教育。我院在積極開展護理健康教育實踐中，總結(jié)了護理健康教育的經(jīng)驗，并創(chuàng)建了護理健康教育模式，在應(yīng)用于臨床實踐中，表現(xiàn)出了良好的效果。本次研究中，實施護理健康教育8周后，在規(guī)律服藥、合理膳食、適度體育鍛煉、情緒良好、治療依從性良好、戒煙戒酒例數(shù)方面，顯著高于實施前，差異顯著P

研究中發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)科住院患者并未系統(tǒng)的接受健康教育，其對健康教育是非?？释?。在實施護理健康教育的過程中，患者較為配合護理人員，在聽取護理人員的講解后，更加深刻的認(rèn)識了疾病本身及其治療過程，從而增強了患者對治療的信心。此外，護理人員為患者制定飲食計劃、運動計劃，也使得患者更容易遵守和執(zhí)行，便于患者改變原本的不良生活習(xí)慣，逐漸形成新的、良好的生活習(xí)慣。隨著健康教育的進行，患者的生活習(xí)慣、對疾病的認(rèn)知等都發(fā)生了改變，從而有利于患者生活質(zhì)量的改善。

綜上所述，通過實施護理健康教育，可提高內(nèi)科患者的治療依從性，維護其身心健康，進而改善其生活質(zhì)量，應(yīng)推廣使用護理健康教育。

參考文獻

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護理健康教育的方法范文5

【摘要】本文從健康教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容出發(fā)，分析了健康教育在臨床護理中的應(yīng)用，對此提出了提高健康教育水平，加強護理人員素質(zhì)，護理中避免爭執(zhí)，提高護理人員應(yīng)用水平的策略方法，作為新時期的護理人員我們應(yīng)該而且必須做好臨床健康教育工作。

【關(guān)鍵詞】健康教育 臨床護理 教育活動 護理人員

近幾年我國對疾病的治療和護理要求越來越高，為了提高醫(yī)護人員的素質(zhì)，健康教育漸漸成為一種臨床醫(yī)療護理中重要的部分。健康教育可以采用多種教育方式，通過不同的教育方法，提高患者的醫(yī)療保健意識，自我保健能力，掌握好健康恢復(fù)的鍛煉技巧，增加治療疾病的信心以及增加療效達到健康的目的。

一 健康教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容

1 健康教育的內(nèi)涵:1988年8月，國際健康教育聯(lián)合會，WHO和聯(lián)合國兒童基金會（UNCIF）召開的第十三屆健康教育大會上， 給健康教育下的定義是：“健康教育是一門研究以傳播保健知識和技術(shù)， 影響個體和群體行為，預(yù)防疾病，消除危險因素，促進健康的科學(xué)”。

我國教育學(xué)家黃教享教授提出：“健康教育是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有利于健康的行為，消除和降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價”。健康教育不同于一般的衛(wèi)生宣教，它是一項有目的、有計劃、有評價的干預(yù)性措施。

2 健康教育的基本內(nèi)容:病人在住院期間大多數(shù)都渴望知道自己所患疾病的發(fā)病原因、診斷、治療及預(yù)防的方案； 在住院期間如何配合醫(yī)護人員的治療；出院以后應(yīng)當(dāng)注意哪些問題等。護士應(yīng)盡可能在病人住院期間設(shè)計和安排時間給予各方面的健康教育。

健康教育的主要內(nèi)容為疾病概述、常見并發(fā)癥、診斷性檢查和治療等。

健康教育是護理計劃的重要部分，護士必須具備健康教育的能力，針對不同文化、職業(yè)、 年齡、社會背景的人進行不同語言，水平的教育，使每個病人及家屬都能受到健康教育并做好自我護理、自我保健。因此，護士是開展全民健康教育的大軍。在健康教育過程中要運用人際溝通技巧、知識灌輸技巧和行為訓(xùn)練技巧。

二 健康教育在臨床護理中的應(yīng)用分析

護理人員要學(xué)會分析病人的需求，熟練掌握健康教育的方法，在住院的不同階段，針對不同層次的病人，靈活運用健康教育的技巧開展健康教育，以期收到非常好的效果。

第一：入院時的健康教育:病人剛剛進入醫(yī)院，由于受到各種因素的影響（離家孤獨，環(huán)境陌生，病痛折磨，恐懼等等因素），為此，護士應(yīng)該了解病人的心理狀態(tài)，親切的介紹住院環(huán)境及管床醫(yī)師，護士等。針對患者的具體情況及病情制定護理方案及健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)其建立有益于健康的行為和生活方式，使病人盡快消除或減輕不利因素，以輕松合作的心情接受進一步的診療護理。

第二：住院期間的健康教育:住院期間的健康教育主要包括以下部分：

（1）飲食的健康教育:合理適當(dāng)?shù)娘嬍秤兄诩膊〉目祻?fù)。對能進食的患者遵醫(yī)囑告知其進食的種類對禁食的患者告知其原因與意義，減輕患者及家屬的擔(dān)心;對不能經(jīng)口進食需要鼻飼流質(zhì)的患者進行鼻飼護理指導(dǎo)，以取得患者與家屬的理解與配合，護士主動為患者進行鼻飼，保證患者機體需要。

（2）用藥: 告知患者謹(jǐn)遵醫(yī)囑，按時服藥，不得漏服，不得隨意停服，告知患者所服藥物的名稱、劑量、時間、方法、禁忌及藥物的作用及副作用，若有不適及時報告醫(yī)生與護士。

（3）心理: 所有住院患者都可能或多或少地存在這樣或那樣的心理健康問題，護理健康教育的首要任務(wù)是密切觀察患者心理，了解患者心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓患者保持良好心態(tài)，安心住院接受治療與護理。

（4）活動與休息: 凡對有活動能力的患者鼓勵患者適當(dāng)?shù)幕顒优c休息，對活動受限或活動功能障礙的患者指導(dǎo)其床上功能鍛煉，肢體被動運動，告知活動與休息與疾病恢復(fù)之間的關(guān)系及重要性，為患者提供安靜舒適的休息環(huán)境，使其保證良好的休息與睡眠。

（5）疾病知識: 結(jié)合臨床檢查結(jié)果分析并明確患者疾病發(fā)生的原因，積極治療原發(fā)病，告知并發(fā)癥的預(yù)防及預(yù)后等。

第三：出院時的健康教育: 根據(jù)每位病人的不同情況制定有針對性的教育內(nèi)容，指導(dǎo)出院后的飲食及功能鍛煉，約定隨訪復(fù)查時間，教會自我護理方法，預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生，調(diào)動家屬的主觀能動性，提供更多有形的物質(zhì) 支持和無形的情感心理支持，發(fā)揮家庭與社會的作用，進一步培養(yǎng)鞏固健康的行為和生活方式，減少病人壓力，促進康復(fù)。

三 提高健康教育在臨床護理應(yīng)用中水平的策略方法

1 提高健康教育水平: 要提高健康教育水平，深化整體護理，從護士自身出發(fā)要改變護士對健康教育的認(rèn)識， 強化角色意識，提高專業(yè)技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，增強溝通和交流能力，同時還要加強健康教育人員的培訓(xùn)。責(zé)任護士參加醫(yī)生查房結(jié)合健康教育的方法，避免醫(yī)生、護士對患者病情解釋不一致而引起的醫(yī)療糾紛。

2 加強護理人員素質(zhì): 護理健康教育不僅僅是把健康教育知識籠統(tǒng)地灌輸給病人，一個好的教育者能夠把自己的知識根據(jù)不同的病人加以傳授。要提高護理健康教育水平就要不斷提高健康教育能力， 并要把健康教育如何與護理工作一體化和健康教育體制如何進一步完善結(jié)合起來。我們要切實做到善待每一位病人，提供滿意的護理服務(wù)，真正把“以病人為中心”落到實處。

3 護理中避免爭執(zhí): 爭執(zhí)可導(dǎo)致病人的反叛心理，應(yīng)注意調(diào)整方法，避免責(zé)備或評論其他病人，護士在提供建議時應(yīng)尊重病人選擇的權(quán)利。護士的熱情、微笑和周到的服務(wù)，不但能滿足病人的需求，更能夠減輕病人的孤獨感和心理壓力，使病人在情緒穩(wěn)定下接受治療。

四 總結(jié)

健康教育是一項有目標(biāo)、有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的教育活動。做好健康教育工作不僅可以促進治療與護理，利于疾病康復(fù)，而且可以增強護患溝通，密切護患關(guān)系，提高患者及家屬對臨床護理工作的滿意度，避免護患糾紛，提高護理質(zhì)量。對病人進行健康教育已成為臨床護理工作中的重要組成部分，作為新時期的護理人員我們應(yīng)該而且必須做好臨床健康教育工作。

參考文獻

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護理健康教育的方法范文6

隨著社會的進步和人民生活水平的提高，人們的保健意識逐步增強，已不僅僅滿足于疾病的治療，獲得健康知識的需求愈發(fā)迫切。雖然我國的健康教育取得了較明顯的成績，但客觀地評價，其水平大體還處于初級階段，本文對護理健康教育概念、內(nèi)容等初淺地探討如下：

1 護理健康教育的概念

健康教育是有計劃、有組織、有系統(tǒng)和有評價的教育活動，核心是教育人們樹立健康教育意識，養(yǎng)成良好的健康行動和生活方式，保護和促進個體和群體健康。

護理健康教育是健康教育大系統(tǒng)中的一個分支，是主要有護士進行的，針對病人或健康人群所開展的具有護理特色的健康教育活動。

護理健康教育也是十分寬泛的概念，按教育場所可分為：醫(yī)院護理健康教育、社區(qū)護理健康教育、家庭護理健康教育等；按目標(biāo)人群可分為：兒童護理健康教育、青少年護理健康教育、婦女護理健康教育、老年護理健康教育等；按教育的目的和內(nèi)容可分為：疾病護理健康教育、營養(yǎng)護理健康教育、生理與疾病護理健康教育、心理護理健康教育等。

2護理健康教育的內(nèi)容

2.1 入院教育

住院病人健康教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。包括病室人員、環(huán)境、工作與休息時間，住院規(guī)則內(nèi)容的介紹等。其目的是使住院病人積極調(diào)整心理狀態(tài)，盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，配合治療，促進康復(fù)。

2.2心理指導(dǎo)

所有住院病人都可能或多或少存在這樣或那樣的心理健康問題，護理健康教育的首要就是要幫助病人克服這些問題，按新住院治療。

2.3飲食指導(dǎo)

合理適當(dāng)?shù)娘嬍硨⒂兄诩膊〉目祻?fù)，如高血壓病人宜用低鹽飲食，發(fā)燒病人宜多飲水等。飲食指導(dǎo)要注意培養(yǎng)病人的飲食習(xí)慣。

2.4 作息指導(dǎo)

凡有活動能力的病人都應(yīng)鼓勵其適當(dāng)?shù)幕顒雍妥飨?。對需要臥床的病人也應(yīng)指導(dǎo)其做力所能及的床上鍛煉，并注意調(diào)整臥床休息與睡眠的關(guān)系，避免日間睡眠過多造成夜間失眠。

2.5 用藥指導(dǎo)

應(yīng)告誡病人謹(jǐn)遵醫(yī)囑，按時服藥，同時應(yīng)策略地講清有些藥物可能出

現(xiàn)的副作用，及時與醫(yī)生和護士聯(lián)系。

2.6 特殊指導(dǎo)

凡需要特殊治療及護理的病人都應(yīng)做好相應(yīng)的教育指導(dǎo)，如對手術(shù)的病人應(yīng)做好術(shù)前術(shù)后指導(dǎo)。

2.7 行為指導(dǎo)

護士指導(dǎo)病人掌握一定的自我護理或促進健康的行為方法，是護理健康教育的重要內(nèi)容。

2.8 出院指導(dǎo)

病人住院基本恢復(fù)后，在出院前，護士應(yīng)給予出院指導(dǎo)，目的是鞏固住院治療及教育效果，進一步恢復(fù)健康。出院指導(dǎo)尤應(yīng)注意預(yù)防疾病再次發(fā)生的指導(dǎo)。

3選擇健康教育的方法

健康教育的方法主要有口頭講解、圖文宣傳、視聽材料播放和示范訓(xùn)練等。其中口頭講解是最基本也是最主要的教育方法，該法可分為3種形式，即主動、被動和溝通：主動形式指護士根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教育的內(nèi)容主動向病人宣傳；被動形式是病人提出問題，護士針對性地作解釋；溝通是指護士與病人在交談中涉及健康教育的內(nèi)容。圖文宣傳采取宣傳欄、宣傳卡片、圖文像冊等書面形式，將教育內(nèi)容交給病人自己閱讀，該方法適合于有一定文化程度的病人。視聽材料播放利用電視、幻燈、投影及廣播等進行健康教育，適合于宣傳帶有共性的健康教育內(nèi)容。示范訓(xùn)練用于與操作、姿勢和自護技能有關(guān)的教育內(nèi)容等方面。教育方法的選擇應(yīng)根據(jù)患者的年齡、文化程度、職業(yè)特點、信念和價值觀以及護理人員的業(yè)務(wù)水平和醫(yī)院具有的資源條件等因素綜合考慮后決定。在教育形式上，可靈活開展個人宣教、小組式宣傳和病人座談會等形式，以達到預(yù)期效果的目的。

4 實施

護士在實施健康教育前，應(yīng)首先了解病人接受健康教育的心理準(zhǔn)備。人在患病后的心理適應(yīng)過程一般要經(jīng)過4個階段： ① 不相信現(xiàn)實。②走向醒悟。③再組合。④承認(rèn)自己的變化。

在第三階段即再組合階段，病人開始逐漸增加對別人的依賴性，如果家庭無法接受這種依賴性，則增加對醫(yī)護人員的依賴性；進入第四階段即承認(rèn)自己的變化階段，病人對自己的疾病或機能喪失已經(jīng)明確，并開始尋求那些和自己患同樣疾病的人的支持。一般在第三、第四階段進行健康教育較為合適。實施健康教育的過程是計劃得以實現(xiàn)的過程，按照已經(jīng)制定的計劃，有條不紊、有的放矢地開展健康教育活動，最終達到預(yù)定的教育目標(biāo)。在實施過程中，護理人員起著主導(dǎo)作用，病人則起著主體作用。護理人員的主導(dǎo)作用受專業(yè)水平、表達能力、應(yīng)變能力、觀察能力、決策能力、溝通技巧和社會信譽等因素的影響；病人的主體作用主要受興趣、態(tài)度和文化背景等的制約。通常主導(dǎo)作用與主體作用有又會相互影響，而主導(dǎo)作用對主體作用的影響更大，例如病人的興趣可因護理人員的適當(dāng)技巧得以激發(fā)。

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