距離李林（化名）的初中時(shí)期，時(shí)間已經(jīng)過去20年，談起20年前，34歲的她眼神是黯淡的。“不愿意去想，還是像噩夢一樣?！痹趧e人眼里最美好的年紀(jì)，李林卻遭遇“噩夢”的原因，和我們今天要說的主題“校園暴力”有關(guān)。

（網(wǎng)絡(luò)圖）

采訪中，多名曾受校園暴力“折磨”的受害者，如今都已成年，但過往的經(jīng)歷，卻像一道摸不見、看不著的傷疤，時(shí)時(shí)刺痛著他們的神經(jīng)，甚至悄無聲息地影響著他們的成長軌跡。

銀川市人民檢察院第七檢察部副主任唐文皓擔(dān)任銀川市部分中小學(xué)的法制副校長，近年來，她和同事們一直致力于校園內(nèi)的法制宣傳和教育工作，通過大量走訪調(diào)查她發(fā)現(xiàn)，校園暴力事件中無論是施暴者，還是受害者，作為未成年的他們，都是某些教育缺失的受害者。

丨最初傷害她的人是誰？丨

34歲的李林一直沒有結(jié)婚，對于異性，從小的傷害讓她再遇到男孩子時(shí)，就不得不“全副武裝”起來。

“如果以后你的孩子在學(xué)校被欺負(fù)、被打時(shí)，你會怎么辦？”記者話音剛落，“打回去！用盡全力打回去！”李林說到“打”字時(shí)語調(diào)明顯提高，但除此之外，她依然顯得有些無措。

“上小學(xué)時(shí)我不知道自己做錯了什么，經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，那時(shí)大家都帶‘小黃帽’，而我的帽子卻一直被同學(xué)搶走，放在很難拿到的地方，他們把這種‘游戲’叫‘耍猴’。”李林說，由于父親脾氣暴躁，只要她犯錯就難逃一頓皮肉之苦，她從不敢給家里“添亂”，加之父母經(jīng)常吵架，因此她在遇到麻煩時(shí)也不敢吭氣，生怕家里因她而爆發(fā)“戰(zhàn)爭”。事實(shí)上，比起小學(xué)時(shí)同學(xué)間的惡作劇，進(jìn)入初中后，李林說自己的“噩夢”才開始。

“那時(shí)我比較胖，成了一些男生的欺負(fù)對象，突然被人拿書狠狠地砸頭是最常見的，在學(xué)校走廊，莫名其妙被踹幾腳，不認(rèn)識對方是誰，更不知道自己做錯了什么。” “在班里，一些男生圍著我，故意說一些很猥瑣的話，還逼我聽，我不敢反抗，只能忍著。”李林說，自己最怕的就是夏天，冷不丁就有一盆水從頭上澆下來，“我越出丑，那些同學(xué)好像就越開心，圍著我不停地笑?！?/p>

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遭遇這些后，李林求助母親，她輕描淡寫地向母親說起自己的遭遇，可母親的回答讓她再次覺得默默承受是正確的選擇。

“我媽第一時(shí)間想到的是我是不是哪里沒做好，同學(xué)們才會不喜歡我。”李林對老師也不抱希望，“誰會幫你？老師只求班里不出事，那些同學(xué)都有混社會的朋友，我也不敢。”初中三年，李林幾乎每天都會被欺負(fù)，但她再也沒有求助過任何人。

這些經(jīng)歷讓她逐漸變得自卑、敏感，還有些討好型人格，也讓她從來都不聯(lián)系以前的同學(xué)。

丨成績是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)？丨

小葉（化名）今年大三，回想起中學(xué)時(shí)期被欺負(fù)的經(jīng)歷，至今心有余悸。

初中時(shí)，班里有一名身材瘦小的男生，成了被欺負(fù)對象。據(jù)小葉回憶，一開始這名被欺負(fù)的同學(xué)還會反抗，換來的是一次又一次的拳打腳踢，他妥協(xié)了?！八_始討好那些打他的男生，可他還是被起了很難聽的綽號，他的書每天都被扔得到處都是。”小葉說，自己也想過去聲援一下，但被“警告”后，她退縮了。

“老師都覺得，只要成績好，班里不出啥大問題，像這種事他們沒必要過問。而且欺負(fù)人的同學(xué)校外都有社會上的朋友，沒人敢惹?！弊鳛榘嗉壚锏膶W(xué)習(xí)委員，小葉曾和這些被老師們稱為“差生”，被同學(xué)們看做“壞學(xué)生”的同學(xué)談心，接觸過幾次后，小葉對他們有了新的認(rèn)識。

“他們其實(shí)并不‘壞’，只是因?yàn)槌煽儾缓帽焕蠋煛畾w類’，處處受到區(qū)別對待，班里同學(xué)也不愿意跟他們多接觸。他們慢慢有些自卑、叛逆?！毙∪~說，老師和家長只注重學(xué)習(xí)成績，卻很少有人真正理解那時(shí)青春期的他們。

那么老師對學(xué)生的影響到底有多重要？曾經(jīng)被老師深深傷害過的小慧（化名）認(rèn)為，校園暴力，不單單指學(xué)生之間的暴力行為，老師的辱罵也是一種“暴力”。

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小慧告訴記者，自在初二以前成績優(yōu)異、性格活潑，初二新來的班主任接管他們后，每周班會投票選出誰是班里最鬧騰、最愛說話的同學(xué)，那時(shí)她便每次都會榜上有名?！拔乙膊恢罏槭裁?，即便我每天都不說話，班里依然會有人投我的票，說我吵鬧了。所以最怕每周開班會，我想逃學(xué)?！毙』壅f，每次投票結(jié)果一公布，班主任都會當(dāng)著全班同學(xué)的面罵她“不要臉”，“這句話像刀子一樣，讓我無地自容，當(dāng)時(shí)都想自殺。我給爸媽說過想轉(zhuǎn)學(xué)，可是他們拒絕了。”小慧說，以后她總覺得在班里同學(xué)在嘲笑自己，就像是自己真的干了錯事一樣，最后差點(diǎn)連高中都沒考上。

丨他只是施暴者？丨

小林（化名）15歲時(shí)因涉嫌搶劫、故意傷害被警察帶走。此后的6年，他一直在反省，和父母的關(guān)系也逐漸緩和，對自己曾經(jīng)的行為，更是悔恨不已。

小林父母都是河南人，在他6歲之前，一直和爺爺奶奶生活在河南老家。上小學(xué)后，跟著父母來到銀川。由于父母每天忙于生意，小林一直由保姆看管。

“我想爺爺奶奶，無數(shù)次哭著求父母送我回河南，可是他們不同意，所以我從小很孤獨(dú)。”小林說，父母從來不過問自己的學(xué)習(xí)，但每次零花錢卻給得很及時(shí)。“我會請同學(xué)上網(wǎng)、吃飯，慢慢我發(fā)現(xiàn)有不少人喜歡跟我‘玩’。很享受這種被人圍著的感覺，不再像以前那么孤單?！毙×值倪@些“朋友”，有學(xué)校同學(xué)，更有社會上的閑雜人員，這些人幾乎都“聽命”于他，只要在學(xué)?？凑l不順眼，他一聲令下，那人絕對被打得鼻青臉腫。

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“我?guī)缀趺刻於肌荨诰W(wǎng)吧里。到后來覺得上網(wǎng)不好玩了，就讓我爸花一萬多塊錢買了一輛摩托車?！睘榱撕猛妫×烛T著摩托車，和朋友們一起實(shí)施搶劫，對象大多是一些在校學(xué)生。

小林至今忘不了，自己被警察帶走那天，父母一臉驚訝，哭倒在地上的情景。

丨我第一時(shí)間報(bào)警錯了嗎？丨

小張是銀川某初中三年級學(xué)生，不久前，她就親歷了一次校園暴力，但事后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)卻讓她和父母大失所望。

“我被同年級的幾個(gè)同學(xué)打了，到現(xiàn)在，我都不知道自己做錯了什么，才會被如此對待?！毙埍粠酌瑢W(xué)圍毆后，在第一時(shí)間沒有找到老師的情況下，選擇打電話報(bào)警，就在民警到達(dá)學(xué)校處理此事時(shí)，小張所在學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)也聞訊趕來。

“沒有問孩子的傷情，更沒有試圖了解此事，只是反問孩子為什么報(bào)警？為什么不找學(xué)校處理這件事?！毙埖母赣H說起女兒的遭遇至今氣憤難平，他告訴記者，學(xué)校首先想到的并不是學(xué)生身體和心靈上是否受到傷害，而只是在顧及自己的聲譽(yù)，“就因?yàn)槔蠋熡X得第一時(shí)間報(bào)警是錯的，學(xué)生也被這種錯誤認(rèn)知所影響。我女兒一段時(shí)間內(nèi)都不愿意去學(xué)校，她說因?yàn)樽约哼x擇了報(bào)警，被同學(xué)們嘲笑。可事實(shí)上，在這件事情的處理上，她并沒有做錯啊?！?/p>

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張先生認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校遭遇校園欺凌或者校園暴力時(shí)，能夠第一時(shí)間給孩子安全感的應(yīng)該是學(xué)校，而學(xué)校也應(yīng)該第一時(shí)間和家長聯(lián)系，學(xué)生受到傷害時(shí)，應(yīng)該第一時(shí)間帶孩子進(jìn)行檢查，而這一切，在他的孩子受到傷害時(shí)，學(xué)校并沒有做到，反而是孩子借手機(jī)通知的家長。在他看來，學(xué)校并沒有重視校園暴力給學(xué)生帶來的傷害，無論是施暴者，還是受害者，學(xué)校都應(yīng)該有一個(gè)積極地態(tài)度，了解和關(guān)心學(xué)生的心理問題，而不只是“盯”著學(xué)校的聲譽(yù)。

丨傷人于無形的“冷”暴力丨

事實(shí)上，除了肢體、言語上的一些暴力行為外，據(jù)唐文皓了解，還有一些校園暴力行為，也深深地傷害著未成年人。

“比如經(jīng)常在女生中流行的‘冷’暴力，一幫女孩會拉幫結(jié)派，故意孤立班里的某個(gè)女孩，這種表面看不出任何傷害，但對于當(dāng)事人來說，卻是一種煎熬?！苯?jīng)歷了校園冷暴力的孩子會有極大的心靈創(chuàng)傷和壓力，60 %的受訪者認(rèn)為，校園“冷暴力”會在當(dāng)事人內(nèi)心留下陰影。校園“冷暴力”，發(fā)生于細(xì)微而傷人于無形。

“沒有人和他們說話，更沒有人和他們玩，甚至還會莫名其妙被取笑?！碧莆酿└嬖V記者，除了這些，還有一些施暴者會通過網(wǎng)絡(luò)，比如學(xué)生中比較流行通過貼吧、網(wǎng)絡(luò)小站、QQ、微信群等方式散布一些謠言，讓受害者遭遇其他校園暴力的同時(shí)也遭受網(wǎng)絡(luò)暴力的傷害。

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唐文皓認(rèn)為，很多校園暴力都出現(xiàn)在青春期，此時(shí)的孩子責(zé)任意識淡薄，一旦有了情緒，不知怎樣發(fā)泄和溝通，就會表現(xiàn)為一種對抗性和攻擊性，甚至是暴力行為，這時(shí)的孩子并不能認(rèn)識到這樣做的后果，而僅僅是實(shí)施了一定的行為。

“大多數(shù)家長對孩子的心理健康并不十分關(guān)心，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績才是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)?！碧莆酿└嬖V記者，無論是受害者家長，還是施暴者的家長，很多人都認(rèn)為孩子們的行為屬于“小打小鬧”，一些施暴者家長沒有及時(shí)糾正孩子的錯誤行為，更沒有發(fā)現(xiàn)這些錯誤行為背后孩子們的心理問題。而作為受害者的家長，在孩子被打后也沒有及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，更沒告訴他們，應(yīng)該怎么保護(hù)自己。

丨請重視孩子心理問題丨

中國司法大數(shù)據(jù)研究院對外發(fā)布《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報(bào)告》，報(bào)告顯示，從2015年1月1日到2017年12月31日，校園暴力案件呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，2015年，全國各級人民法院一審審結(jié)校園暴力案件共計(jì)1000余件，2016年案件量同比下降16.51%，2017年案件量再下降13.37%。

丨那么，這是否意味著校園暴力在逐漸減少呢？丨

唐文皓表示，以銀川為例，其實(shí)大部分校園暴力集中在中小學(xué)階段，尤其在一些中學(xué)和職業(yè)高中，校園暴力事件發(fā)生概率較大，而這些事件中，只有很少一部分才會上升為刑事案件。”唐文皓說，近年來，銀川市各個(gè)中小學(xué)逐漸開始重視學(xué)生的心理健康，同時(shí)，隨著校園暴力事件的發(fā)生，各個(gè)學(xué)校也開始注重法治教育，但和現(xiàn)狀相比，這些進(jìn)步似乎還不夠。

“記得有一次法治教育課上，有一女生剛問到和同學(xué)之間的‘感情’問題，話還沒說完，就被旁邊的老師打斷了，還批評她，小小年紀(jì)不應(yīng)該想這些?！碧莆酿┱f，長期以來，學(xué)校教育一直偏重于知識教育，但心理輔導(dǎo)是否做到位，存在很大的問號。

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一名不愿意透露姓名的某中學(xué)心理老師吳老師告訴記者，幾乎很少有學(xué)生向他咨詢一些心理問題，“孩子們不敢說，是因?yàn)閷W(xué)校只在乎學(xué)習(xí)成績?！彼J(rèn)為，校園暴力危害不容忽視，校園暴力可能引發(fā)多種心理疾病抑郁癥、焦慮癥、精神分裂等心理疾病。

吳老師表示，教育無處不在，哪個(gè)環(huán)節(jié)缺失，哪里就會出問題。除了學(xué)校教育存在問題外，一個(gè)人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關(guān)系。家庭教育的缺失，會讓孩子在社會化的過程中也產(chǎn)生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。

另外，越來越豐富的社會生活，也會給正在成長階段的青少年帶來心理沖擊，“比如一些流行的‘傷痕文學(xué)’，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。還有越來越多的娛樂場所，讓他們在模仿的同時(shí)，沉迷游戲?！眳抢蠋熣f，這些都會讓有的學(xué)生為了滿足玩游戲機(jī)的愿望，不顧一切地勒索低年級學(xué)生的錢財(cái)，如果得不到錢，就實(shí)施暴力行為。

丨面對校園暴力 孩子們應(yīng)勇敢說“不”丨

不管是校園暴力還是校園欺凌事件，都會對尚處在未成年階段的受害者造成傷害，構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對校園暴力行為呢？唐文皓建議，面對校園暴力，孩子們應(yīng)及時(shí)說“不”！不做附和者。

在初次遇到校園暴力、校園欺凌行為時(shí)，一定要表明態(tài)度，決不能選擇隱忍。如果覺得力量懸殊，不要和對方硬碰硬，可以低頭、認(rèn)輸，但一旦脫離當(dāng)時(shí)的情形，要立刻告訴家長、告訴老師，必要時(shí)立刻報(bào)警。要有防范意識，遇上校園欺凌要積極尋求幫助，不要孤單承受。

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不做校園暴力事件的施暴者。幾分鐘的施暴行為，將徹底改寫幾個(gè)人的人生。造成受害人損失的，施暴者監(jiān)護(hù)人承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，民事賠償包括受害人的經(jīng)濟(jì)損失賠償和精神損害賠償，造成傷殘、死亡的，其賠償數(shù)額足以讓一個(gè)家庭傾家蕩產(chǎn)。施暴者不要為了逞一時(shí)之快而去觸犯法律的底線，到時(shí)候葬送的可不僅是施暴者與受害人的人生，而且會毀掉幾個(gè)家庭。

不做校園欺凌的附和者。附和者實(shí)際是“校園欺凌”施暴者的幫兇，在施暴者構(gòu)成犯罪時(shí)，附和者有可能也會構(gòu)成犯罪，區(qū)別只不過是主犯與從犯的認(rèn)定，而受害者同樣也可以向人民法院起訴附和者，要求民事賠償。

此外，唐文皓表示，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)也做好預(yù)防措施，要加強(qiáng)對師生進(jìn)行法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識和自我保護(hù)意識。對可能引起矛盾激化事件的當(dāng)事人要逐一登記，耐心接待，盡力做好化解工作。一旦發(fā)生學(xué)校暴力事件，可撥打“110”報(bào)警電話，以最快速度把傷員送往就近醫(yī)院搶救并通知家屬。

【記者：王輝 王彥飛】

【編輯：蘇楠】

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網(wǎng)址: 校園暴力受害者自述：我被老師罵“不要臉” http://www.u1s5d6.cn/newsview1051625.html