幼兒家庭教育中親子游戲現(xiàn)狀的研究

摘要：本論文以調(diào)查問卷的形式，選取隨機(jī)抽樣的方法展開，旨在通過調(diào)查與研究，對(duì)幼兒家長關(guān)于親子游戲的進(jìn)行提出一些有效的建議，指導(dǎo)幼兒家長開展游戲，幫助幼兒及家庭成員樹立正確的游戲觀念。通過研究及分析，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：1、許多家長在家庭教育過程中已經(jīng)具備了要開展親子游戲的意識(shí)，但參與游戲的積極主動(dòng)性不夠大。2、家庭教育中，親子游戲的開展還存在著許多問題：如親子游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、場地、材料等3、大多數(shù)家庭在教育中開展親子游戲的主導(dǎo)者都不夠明確。4、必須促進(jìn)家園合作，才能更好地開展家庭親子游戲。本調(diào)查將有助于提高家長親子游戲的意識(shí)，幫助他們科學(xué)合理地開展親子游戲。

關(guān)鍵詞：家庭教育； 親子游戲現(xiàn)狀； 親子游戲觀念

親子游戲在幼兒家庭教育中具有十分重要的地位，對(duì)于促進(jìn)幼兒與父母親子關(guān)系具有一定的積極作用。在家庭教育中，開展親子游戲，能為親子間的溝通架起有效的橋梁，同時(shí)也促進(jìn)了兒童的健康成長。開展親子游戲，是家長與幼兒的需要，也是完成幼兒教育使命、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的需要[1]。

在家庭教育中，親子游戲的地位相比親子談話與親子閱讀及其他親子間的溝通方式而言具有其特殊的作用，因此我將從研究家庭教育中幼兒親子游戲的重要性及其對(duì)親子關(guān)系的影響方面展開我的研究。本研究選取所在單位幼兒園的幼兒作為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查的形式了解家庭教育中親子游戲開展的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，并給予幼兒家長一定的游戲指導(dǎo)，使其樹立正確的游戲觀念，提高家庭教育中幼兒親子游戲的質(zhì)量。

一、研究的目的與意義

本研究以調(diào)查問卷的形式，來研究幼兒家庭教育中親子游戲的現(xiàn)狀及其存在的問題，其研究的目的在于：通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在家庭教育中，親子游戲的現(xiàn)狀及其開展時(shí)容易出現(xiàn)的問題及原因，同時(shí)對(duì)幼兒及其家庭成員提出一些合理性的建議，指導(dǎo)幼兒及其家庭成員順利開展親子游戲，使家長及成員意識(shí)到游戲的重要性，推動(dòng)游戲的實(shí)施。了解幼兒家庭教育中游戲的現(xiàn)狀，為幼兒家長提供一定的參考材料，指導(dǎo)家長及成員科學(xué)合理開展游戲，使親子游戲成為家庭教育中一項(xiàng)重要的教育形式。

二、研究方法

本論文采用調(diào)查問卷的方法，選取所在單位大、中、小班的120位家長，對(duì)其發(fā)放調(diào)查問卷，并對(duì)回收有效問卷進(jìn)行研究分析。共發(fā)放120份問卷，有效回收問卷為108份。

三、相關(guān)數(shù)據(jù)分析及結(jié)論 （一）家庭教育中親子游戲的地位 1．幼兒家長對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)

 這個(gè)方面旨在了解幼兒家庭相關(guān)成員對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)程度，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是幼兒家長對(duì)親子游戲的了解程度；二是家長的游戲態(tài)度。

圖1對(duì)親子游戲的了解程度

                圖2家長的游戲態(tài)度

從圖1中可以看出，了解親子游戲概念的幼兒家長占到65℅，真正知道親子游戲概念的家長只占到27℅，而有8℅的幼兒家長根本不知道什么是親子游戲。而圖2則顯示有51℅的家長經(jīng)常和孩子進(jìn)行親子游戲，而卻有8℅的幼兒家長基本不和幼兒進(jìn)行游戲。

2. 幼兒本身對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)

這方面主要了解幼兒對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)，從兩個(gè)方面展開：一是幼兒是否會(huì)要求家長陪他（她）玩；二是孩子在家庭中喜歡和誰一起玩。

             圖3幼兒是否要求家長陪他（她）玩

            圖4孩子在家庭中喜歡和誰一起玩

從圖3和圖4中可以看出，有45℅的幼兒會(huì)經(jīng)常要求父母及家庭成員同他（她）一起游戲，從不要求一起游戲的幼兒只占到7℅。而45℅的幼兒喜歡和父母一起游戲，喜歡和母親游戲的幼兒占到32℅，喜歡和父親游戲的幼兒占到15℅，只有8℅的幼兒喜歡和祖父母一起玩。

  由上面的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，幼兒在日常生活中，還是喜歡和父母一起游戲，特別是母親，而大多數(shù)幼兒也會(huì)要求家長和其一起游戲，在游戲中與家庭成員相互親近。

  可見在幼兒家庭教育中，在對(duì)待親子游戲的態(tài)度上，幼兒及家長都比較積極，幼兒與父母一起游戲的興趣比較高，大多數(shù)幼兒家長都會(huì)意識(shí)到游戲的重要性，并且樂于同孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)。由調(diào)查結(jié)果可以看出：幼兒及家長已經(jīng)初步具備了親子游戲的概念，但對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)程度還不夠，因此必須使幼兒家長真正了解到親子游戲的重要性，通過在閑暇時(shí)間與孩子的游戲互動(dòng)，來更好地開展親子游戲，發(fā)揮在家庭教育中親子游戲的積極作用。

  （二）親子游戲與其他親子互動(dòng)方式的比較

這方面主要是為了了解在家庭教育中，幼兒與家長之間除了游戲互動(dòng)的方式之外，還有的其他方面的親子互動(dòng)形式，通過比較與分析，來體現(xiàn)親子游戲在所有互動(dòng)方式中的重要性。主要從親子間最喜歡的互動(dòng)方式以及幼兒自身喜歡的親子互動(dòng)形式展開。

              圖5親子間最喜歡的互動(dòng)方式

               圖6幼兒更喜歡的親子互動(dòng)方式

從圖5和圖6可以看出，在家庭教育中，幼兒家長與幼兒的互動(dòng)形式有多種，包括與幼兒進(jìn)行親子談話、親子閱讀、親子制作活動(dòng)以及親子繪畫活動(dòng)等等，而幼兒更喜歡的親子互動(dòng)方式中主要是親子游戲、親子體育活動(dòng)以及親子制作活動(dòng)。喜歡開展親子游戲的幼兒占據(jù)多數(shù)，由數(shù)據(jù)分析可以得知:在家庭教育中，幼兒樂于與家長進(jìn)行游戲互動(dòng)來增進(jìn)家庭成員之間關(guān)系的融洽。

（三）家庭教育中的親子游戲開展的現(xiàn)狀 1.親子游戲的時(shí)間

這方面主要從家長為幼兒提供的游戲時(shí)間以及家長與幼兒每次親子游戲持續(xù)的時(shí)間兩個(gè)方面進(jìn)行。旨在了解幼兒及家長在家庭教育中，關(guān)于親子游戲時(shí)間的現(xiàn)狀。

表1給幼兒提供的游戲時(shí)間

時(shí)間

10分鐘以內(nèi)

10-20分鐘

20-30分鐘

30分鐘以上

百分比

30%

43%

20%

7%

  表2親子游戲持續(xù)的時(shí)間

時(shí)間

10分鐘以內(nèi)

10-20分鐘

20-30分鐘

30分鐘以上

百分比

42%

20%

26%

12%

從表1和表2可以看出，家長給幼兒提供的時(shí)間在10分鐘以內(nèi)的占到30℅,10-20分鐘的占到43℅，而給幼兒提供游戲時(shí)間在30分鐘以上的僅占到7℅.而從家長與幼兒的游戲時(shí)間中可以看出10分鐘以內(nèi)的家長占到42℅,在30分鐘以上的占到12℅

由上述數(shù)據(jù)可以看出，家長給幼兒提供的游戲時(shí)間大多在10-20分鐘，在30分鐘以上的家長很少。幼兒與家長親子游戲持續(xù)的時(shí)間大多在10分鐘以內(nèi)，持續(xù)30分鐘以上時(shí)間的親子游戲很少。

2.親子游戲的地點(diǎn)

                     圖7親子游戲地點(diǎn)

    從圖7可以看出，在家庭教育中，親子游戲的游戲的地點(diǎn)多發(fā)生在家里，少數(shù)在公園等場所，也有少部分家庭的親子游戲在其他地方進(jìn)行。

由上述數(shù)據(jù)可知：親子游戲的場所比較固定，大多數(shù)在戶內(nèi)家庭中進(jìn)行，很少家庭選擇在戶外開展游戲，游戲的場所具有局限性。

3.親子游戲的材料

這個(gè)方面主要從親子游戲時(shí)對(duì)游戲材料的需要以及游戲中游戲材料的來源兩方面來進(jìn)行了解。

                     圖8游戲時(shí)對(duì)游戲材料的需要

從圖8可以看出，在對(duì)游戲材料的需要方面，有時(shí)需要游戲材料的家庭占到40℅，經(jīng)常需要游戲材料的家庭占到25℅，有30℅的家庭在游戲中偶爾需要游戲材料，卻也有5℅的幼兒家庭在游戲時(shí)從來不需要游戲材料。

                      圖9親子游戲時(shí)的材料來源

從圖9中，可以看出在家庭親子游戲開展的過程中，當(dāng)需要游戲材料時(shí)，選擇去購買游戲材料的父母占到53℅, 選擇與幼兒共同制作游戲材料的父母占到29℅，讓幼兒獨(dú)立制作游戲材料和自己親自制作游戲材料的各占3℅和15℅。

四、影響親子游戲的因素及教育建議的提出 （一）影響因素 1.家長的職業(yè)、學(xué)歷及家庭教養(yǎng)方式

通過調(diào)查研究，筆者還發(fā)現(xiàn)了在家庭教育中，親子游戲的開展還與一些客觀因素有關(guān)系：如幼兒家長的職業(yè)、學(xué)歷以及幼兒家庭的教養(yǎng)方式。由數(shù)據(jù)分析可知，在所有調(diào)查的對(duì)象中，68℅的擁有本科及本科以上學(xué)歷的家長對(duì)親子游戲的重視程度比較高。家長的職業(yè)對(duì)于親子游戲的開展也具有一定的影響：擁有高學(xué)歷的家長一般比較重視在家庭里開展親子游戲，對(duì)游戲作用的認(rèn)識(shí)也比較深刻；而相對(duì)學(xué)歷比較低的家長在對(duì)待親子游戲的時(shí)候，其重視程度比較弱，一些家長因職業(yè)需要忙于工作也忽略了與幼兒的親子互動(dòng)。家庭親子游戲的開展也受到家庭教養(yǎng)方式的影響，在專制型的教養(yǎng)方式及比較放任的教養(yǎng)方式下，幼兒游戲的積極性不高，且與家長的游戲互動(dòng)一般都比較少，而比較民主的家庭，幼兒游戲的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較多，幼兒一般樂于與家長進(jìn)行游戲互動(dòng)，來增進(jìn)家庭關(guān)系的融洽。

2．親子游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、材料及游戲類型的制約

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析可知，在家庭教育中開展親子游戲，親子游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、材料及游戲類型對(duì)游戲的影響很大。調(diào)查結(jié)果顯示：親子游戲的時(shí)間比較短，家長提供給幼兒的游戲時(shí)間也比較短，不能有效利用有限的時(shí)間來進(jìn)行游戲。而親子游戲的地點(diǎn)也比較單調(diào)，大多局限于家庭戶內(nèi)，家長及幼兒需認(rèn)識(shí)到親子游戲在不同個(gè)地點(diǎn)也是可以進(jìn)行的，學(xué)會(huì)嘗試在不同的地點(diǎn)相互游戲。親子游戲的類型相對(duì)而言也趨向于簡單，比較復(fù)雜的游戲類型家長及幼兒選擇的次數(shù)比較少，因此必須豐富游戲的類型，嘗試各種游戲類型，真正發(fā)揮親子游戲的作用。

3．親子游戲的外圍支持

這方面主要是指在親子游戲開展的過程中，幼兒家長關(guān)于游戲后的溝通與交流的問題。家長在游戲的過程中，一般對(duì)于游戲出現(xiàn)的問題給予忽略的態(tài)度，對(duì)幼兒親子游戲的重視程度還不夠高，且大多數(shù)幼兒家長很少和其他家長以及老師相互了解來為游戲更好的開展做基礎(chǔ)。即使有咨詢的家長也是偶爾簡單的進(jìn)行交流，幼兒家長沒有認(rèn)識(shí)到與老師、家長、相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行交流能過給親子游戲的順利開展提供一定的幫助，能夠改善游戲中存在的不足之處，從而提高家庭親子游戲的質(zhì)量，使幼兒及家長能夠從游戲中獲益。

（二）調(diào)查建議的提出 1．改善家長親子游戲觀念，提高家長參與游戲的主動(dòng)性

經(jīng)過分析研究可以得知，多數(shù)幼兒家長對(duì)于親子游戲的了解程度還不夠深，幼兒家長可以通過一些相關(guān)的新聞媒體，專業(yè)的幼兒教育片、親子教育中心、報(bào)刊雜志等途徑來了解親子游戲的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)可以通過與幼兒教師、幼兒教育專家、幼兒家長等進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)一步去了解家庭親子游戲的內(nèi)涵，親子游戲的開展對(duì)于幼兒發(fā)展的積極意義，從而改善自身對(duì)于親子游戲的觀念。在研究的過程中，以下案例的出現(xiàn)也說明了這一點(diǎn)：某幼兒大四班，正在舉行一場親子體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，前來參觀的家長有許多，而一一的媽媽就是其中一員，在結(jié)束比賽的時(shí)候，一一的媽媽主動(dòng)去找到本班的帶班老師，告訴老師孩子最近的變化，孩子由以前不愛體育活動(dòng)到現(xiàn)在主動(dòng)參加親子體育活動(dòng)，家長驚喜地看到了孩子的這一變化，而產(chǎn)生這一變化的原因其實(shí)與孩子的媽媽也有直接的關(guān)系。原因很簡單：一一的媽媽最近經(jīng)常和其他家長溝通交流各自孩子的情況，其中包括親子體育游戲方面的事項(xiàng)，而以前不在乎這方面的媽媽現(xiàn)在的變化也讓一一主動(dòng)積極的與媽媽進(jìn)行交流溝通，和媽媽一起參加園內(nèi)的體育活動(dòng)也變得不再害怕。在現(xiàn)實(shí)的生活中，一些親子游戲往往由幼兒發(fā)起的，作為幼兒家長，我們也要提高自身參與游戲的積極性，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)加入到幼兒游戲中去，而不是等到孩子要求了，才會(huì)加入到其中來。作為幼兒家長，要適時(shí)的加入游戲中，并給孩子一些合理有效的建議，幫助孩子在游戲中獲得快樂。

2．指導(dǎo)家長合理開展親子游戲，靈活選擇游戲場地，豐富游戲內(nèi)容

幼兒家長在開展游戲的過程中，要把自己當(dāng)作是游戲的主人，同時(shí)讓幼兒去選擇自己喜歡的游戲，家長作為游戲的參與者，要讓幼兒成為游戲真正的主人，幼兒家長同時(shí)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲類型來滿足孩子的需要。在游戲的過程中，要靈活多變的選擇游戲的場地，可以是戶內(nèi)，也可以是在戶外，在任何成熟的時(shí)期都可以進(jìn)行游戲，并改變游戲的地點(diǎn)。在游戲比較單一的情況下，可以讓充滿好奇心的幼兒去嘗試新鮮的游戲，從而不斷豐富游戲的內(nèi)容與形式，在各種游戲類型中，家長要善于根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，來在游戲中培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，同時(shí)在不同的游戲情境下要學(xué)會(huì)相互轉(zhuǎn)換，家長要不斷的更新自己的觀念，以有準(zhǔn)備的心態(tài)下來與幼兒進(jìn)行游戲，從而提高游戲的質(zhì)量。

3．選擇多樣化的操作材料，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力

在開展家庭親子游戲的過程中，選擇合理的游戲材料很關(guān)鍵，是親子游戲開展的重要條件，能夠增加游戲的樂趣。家長在選擇游戲操作材料的時(shí)候，要考慮到多樣化的原則，游戲的材料要新穎、多變，來滿足幼兒游戲的需要。在提供游戲材料的時(shí)候，可以考慮讓幼兒親子動(dòng)手操作來完成，在制作的同時(shí)，可以通過與幼兒一起合作來完成制作游戲材料，這樣能過真正使幼兒在動(dòng)手操作過程中提高操作能力，促進(jìn)溝通與交流。

4.家園合作，溝通交流

幼兒園可以利用各種途徑向幼兒家長宣傳親子游戲的價(jià)值與意義，同時(shí)可以組織和開展各種形式的親子游戲，讓幼兒家長通過觀察學(xué)習(xí)，親身感受游戲帶來的變化，體驗(yàn)親子游戲所帶來的樂趣 。同時(shí)可以為家長提供交流、討論的機(jī)會(huì)，讓幼兒家長學(xué)會(huì)怎樣正確的開展游戲，科學(xué)合理的開展游戲。同時(shí)，幼兒家長可以通過與其他幼兒家長的溝通、交流，來找到自己在游戲中的不足點(diǎn)，不斷地去完善自己，提高自己對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)。

五、參考文獻(xiàn)：

[1]劉立明.倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略[J].鞍山師范學(xué)院院報(bào)。2009-02,11（1）；99-102

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[6]韋耀陽、馬小琴.親子游戲治療兒童心理障礙[j].中國兒童保健雜志.2008-12,16（6）

 

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