自我分析及申請(qǐng)的理由12篇匯編 自我分析及申請(qǐng)的理由（一） 一、自我分析 我是一個(gè)安靜踏實(shí)，真誠(chéng)友好，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，為人處事會(huì)為他人著想，在于他人相互溝通和交往中，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。我熱愛生活，熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個(gè)性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。 我在氣質(zhì)方面屬于粘液質(zhì)，雖然并非是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，在處理各方面問題時(shí)考慮周全；堅(jiān)韌，注意力穩(wěn)定而集中，踏實(shí)肯干，具有較強(qiáng)的堅(jiān)持性；情緒穩(wěn)定，善于忍耐克制，與他人交際中，能讓人感到親切。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會(huì)虛心聽取別人對(duì)我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。 我心境良好，能控制自己的情緒。會(huì)下意識(shí)地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對(duì)挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時(shí)候，會(huì)把自己的快樂傳達(dá)給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。 二、申請(qǐng)理由 1.良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生擁有積極向上的人格和良好的情感。對(duì)于不同階段的孩子需要采取不同的溝通手段。而在教學(xué)中，身為一名年輕教師，我強(qiáng)烈地感覺到自己學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的需要，同時(shí)我對(duì)心理學(xué)知識(shí)也有興趣，在大學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過這方面的知識(shí)。因此為了能將大學(xué)所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，我也想成為一名心理學(xué)教師。 2.在這近一年的教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻地認(rèn)識(shí)到有很多孩子是需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的。及時(shí)的心理輔導(dǎo)能夠讓心中有陰霾的孩子重獲陽光，輔助孩子擁有一個(gè)陽光燦爛的童年。而作為孩子們的任課教師，及時(shí)運(yùn)用心理學(xué)技巧與學(xué)生溝通交流不僅能夠促進(jìn)教學(xué)工作，也是我做好班主任工作的潤(rùn)滑劑。 3.對(duì)于我自己而言，我性格比較隨和容易親近。學(xué)生也比較樂于親近我，因此個(gè)性上的優(yōu)勢(shì)促成了我學(xué)習(xí)心理學(xué)的決定。并且學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)也有利于提升我的幸福感，提高我的生活品質(zhì)，完善我與人相處的藝術(shù)。 請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。 自我分析及申請(qǐng)的理由（二） 請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等)，并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。 我性格上內(nèi)外向兼有，表現(xiàn)出熱情、活潑、開朗、樂觀、自信、自覺、穩(wěn)重的特點(diǎn)，對(duì)新鮮奇特的事物充滿了好奇和求知欲。喜歡嘗試新事物。有時(shí)比較偏重主觀世界，有很深的內(nèi)心體驗(yàn)。能很快的適應(yīng)新的環(huán)境。 我的氣質(zhì)上屬于綜合型，多血質(zhì)特點(diǎn)較為明顯，有部分粘液質(zhì)成分的人。表現(xiàn)出熱情洋溢，好交朋友，重視形象，擅于人際關(guān)系的建立，富有同情心，樂于與人交往，不僅能悅納自我，也能善待他人，能和集體融為一體，樂群相處。 我在情緒上心境良好，雖然也會(huì)有消極的情緒，但一般不會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久，懂得如何消除消極情緒。人際關(guān)系和諧，易相處。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重。生活上有規(guī)律，嚴(yán)格恪守生活秩序和工作制度，有較強(qiáng)的毅力。 我在思維上體現(xiàn)出一定的深刻性、廣泛性、靈活性、敏捷性等特點(diǎn)，具有一定的質(zhì)疑精神與發(fā)問品質(zhì)，使我在有時(shí)能創(chuàng)造性地完成工作。 申請(qǐng)做心理健康教師的理由 1、幫助學(xué)生成長(zhǎng) 希望給學(xué)生以健康的影響，使他們能充分發(fā)揮自身的潛質(zhì)，引導(dǎo)他們的身心向良性方向發(fā)展。 2、促進(jìn)自我成長(zhǎng) 面對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。不管從教育理論，教學(xué)技巧，心理知識(shí)等等，哪一方面我都需要不斷學(xué)習(xí)，特別需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。 自我分析及申請(qǐng)的理由（三） 1.在自我認(rèn)識(shí)方面，我能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值。是一個(gè)性格外向、膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混 合氣質(zhì)類型的人。嚴(yán)于律己，給自己定下目標(biāo)后會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)不懈地努力，對(duì)自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。 2.樂于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用。樂群：為人處事會(huì)設(shè)身處地為他人著想，善于和他人溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人，能以換位思考的方式站在他人的立場(chǎng)審視自我，體驗(yàn)他人的心理感受，努力讓事情朝好的方向發(fā)展。 3.愛工作，享受生活。積極投身于教學(xué)工作，在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，并從工作中尋找樂趣，從學(xué)生

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