籃球原地雙手胸前傳球教學設(shè)計?2023?2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖結(jié)合高中一年級學生的生理和心理發(fā)展特點，本節(jié)課旨在讓學生掌握籃球原地雙手胸前傳球的基本技術(shù)，提高學生的協(xié)調(diào)性和團隊合作意識通過本節(jié)課的教學，使學生能夠在實戰(zhàn)中運用雙手胸前傳球技術(shù)，為后續(xù)學習其他籃球技能打下基礎(chǔ)教學內(nèi)容與《體育與健康人教版必修第一冊》課本緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的體育素養(yǎng)核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為及體育品德通過籃球原地雙手胸前傳球的學習與實踐，提升學生的運動技能和身體協(xié)調(diào)性，增強運動中的自我保護意識；同時，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、團隊合作的精神，以及面對挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度和解決問題的能力，促進身心健康和全面發(fā)展教學難點與重點教學重點

1.

①掌握籃球原地雙手胸前傳球的基本技術(shù)動作要領(lǐng)；

②能夠在實際操作中準確、穩(wěn)定地完成傳球動作教學難點

2.

①正確把握雙手胸前傳球的手臂和手腕的用力順序及力度控制；

②在傳球過程中保持身體平衡和協(xié)調(diào)性，以及與隊友之間的配合默契教學資源準備教材《體育與健康人教版必修第一冊》

1.輔助材料籃球教學視頻、雙手胸前傳球技術(shù)分解圖示

2.實驗器材籃球、標志物

3.教室布置籃球場地，劃分出傳球練習區(qū)域，準備記分板和計時器

4.教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（分鐘）

1.5-開始上課前，教師組織學生進行簡單的熱身活動，確保學生身體狀態(tài)良好-教師通過播放一段精彩的籃球比賽視頻，視頻中包含精彩的雙手胸前傳球鏡頭，以此吸引學生的注意力-視頻結(jié)束后，教師提出問題“你們在視頻中看到了哪種籃球技能？這種技能在比賽中有什么重要性？”-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題”今天我們將學習籃球原地雙手胸前傳球技術(shù)”.講授新課（分鐘）210-教師展示雙手胸前傳球的標準動作，并分解動作步驟，包括站位、持球、傳球用力等-教師邊講解邊示范，確保學生能夠清晰地理解每個動作的細節(jié)-學生跟隨教師一起模擬動作，教師逐一糾正學生的錯誤鞏固練習（分鐘）

3.15-學生分成小組，每組成員輪流進行雙手胸前傳球練習-教師在旁指導，對學生的動作進行點評和糾正-設(shè)置一個簡單的傳球游戲，如“傳球接力”，以增加練習的趣味性-練習過程中，教師鼓勵學生互相交流心得，共同提高課堂互動（分鐘）

4.10-教師邀請幾名學生上臺演示雙手胸前傳球，其他學生觀察并評價-教師提出問題”在傳球過程中，你們認為哪些因素會影響傳球的準確性？”-學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)傳球時的協(xié)調(diào)性和力度控制-教師組織學生進行小組討論，探討如何提高傳球技術(shù)的穩(wěn)定性解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（分鐘）

5.5-教師設(shè)置一個模擬比賽情景，要求學生運用雙手胸前傳球進行配合-學生在模擬比賽中實踐傳球技術(shù)，教師觀察并給出指導意見-教師引導學生思考如何在比賽中靈活運用傳球技術(shù)，以及如何與隊友建立良好的配合結(jié)束語（分鐘）

6.5-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)雙手胸前傳球技術(shù)在籃球比賽中的重要性-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容-學生整理器材，教師宣布下課學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面技術(shù)掌握通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握籃球原地雙手胸前傳球的基

1.本技術(shù)動作，包括站位、持球、用力順序等，傳球動作更加規(guī)范動作協(xié)調(diào)性學生在練習過程中，提高了手臂、手腕的協(xié)調(diào)性，傳球動作更加

2.流暢，減少了傳球過程中的失誤球感提升學生在不斷練習中，對籃球的掌控能力得到提高，球感更強，有利

3.于在實戰(zhàn)中更好地運用傳球技術(shù)團隊配合學生在模擬比賽情景中，學會了如何與隊友建立良好的配合，提高

4.了團隊合作意識自我保護意識學生在學習過程中，了解到了傳球技術(shù)中的安全隱患，提高了

5.運動中的自我保護意識核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生在本節(jié)課中，培養(yǎng)了運動能力、健康行為和體育品德等核

6.心素養(yǎng)，有利于全面發(fā)展知識拓展學生在學習過程中，對籃球運動有了更深入的了解，為后續(xù)學習其

7.他籃球技能打下了基礎(chǔ)興趣激發(fā)學生在學習籃球原地雙手胸前傳球過程中，感受到了籃球運動的樂

8.趣，激發(fā)了運動興趣持續(xù)進步學生在課后繼續(xù)練習，傳球技術(shù)得到了鞏固和提升，為個人技術(shù)水

9.平的提高奠定了基礎(chǔ)積極參與學生在課堂互動和練習環(huán)節(jié)，積極參與，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度,有

10.助于形成良好的學習氛圍板書設(shè)計

①籃球原地雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)-站位-持球-用力順序

②雙手胸前傳球動作分解-手臂動作-腕部用力-目標定位

③核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點-運動能力-健康行為-體育品德課后作業(yè)籃球原地雙手胸前傳球技術(shù)動作描述

1.請詳細描述籃球原地雙手胸前傳球的技術(shù)動作，包括站位、持球、用力順序等動作要領(lǐng)分析

2.分析籃球原地雙手胸前傳球中的關(guān)鍵動作要領(lǐng)，并解釋每個要領(lǐng)在傳球過程中的作用技術(shù)練習計劃

3.設(shè)計一個籃球原地雙手胸前傳球的技術(shù)練習計劃，包括練習目標、練習內(nèi)容、練習次數(shù)和時間安排團隊配合練習

4.編寫一個團隊配合練習的方案，要求運用籃球原地雙手胸前傳球技術(shù)，提高團隊合作能力題型一技術(shù)動作描述題目請描述籃球原地雙手胸前傳球的技術(shù)動作答案站立姿勢自然，雙腳與肩同寬；雙手持球于胸前，手指自然張開；傳球時,手臂從胸前向前擺動，手腕用力將球傳出，同時眼睛注視傳球目標題型二動作要領(lǐng)分析題目分析籃球原地雙手胸前傳球中的關(guān)鍵動作要領(lǐng)答案關(guān)鍵動作要領(lǐng)包括站位穩(wěn)定，有利于力量的發(fā)揮；持球時手指張開，有利于控制球的方向；用力順序為從腳開始，經(jīng)過腿部、腰部、肩部，最后手臂和手腕用力將球傳出題型三技術(shù)練習計劃題目設(shè)計一個籃球原地雙手胸前傳球的技術(shù)練習計劃答案練習目標提高傳球準確性和穩(wěn)定性練習內(nèi)容原地傳球練習、跑動中傳球練習練習次數(shù)每組練習次，共組時間安排每次練習時間為分鐘，1035每組間隔分鐘休息1題型四團隊配合練習題目編寫一個團隊配合練習的方案答案練習目標提高團隊配合能力練習內(nèi)容三人一組，進行原地雙手胸前傳球練習，要求傳球過程中保持眼神交流和位置移動練習次數(shù)每組練習次，共5組時間安排每次練習時間為分鐘，每組間隔分鐘休息4102題型五教學反思題目課后反思籃球原地雙手胸前傳球技術(shù)的教學效果答案:通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握籃球原地雙手胸前傳球的基本技術(shù)動作,但在動作細節(jié)上還需加強練習在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異,提供個性化的指導，以提高學生的技術(shù)水平和運動能力教學評價與反饋課堂表現(xiàn)

1.學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真跟隨教師的示范和指導進行練習在技術(shù)動作學習過程中，大多數(shù)學生能夠迅速掌握基本要領(lǐng)，表現(xiàn)出較好的學習能力和運動協(xié)調(diào)性.小組討論成果展示2在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極交流，共同探討如何提高傳球技術(shù)的穩(wěn)定性和準確性各小組在成果展示時，提出了多種實用的練習方法和改進建議，顯示出良好的團隊合作精神和創(chuàng)新能力隨堂測試

3.課后作業(yè)完成情況

4.學生對課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按照要求描述技術(shù)動作、分析動作要領(lǐng),并設(shè)計出合理的練習計劃在團隊配合練習方案的設(shè)計上，學生展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和實際操作能力教師評價與反饋

5.針對學生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評價在課堂表現(xiàn)方面，教師指出學生應(yīng)繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，加強對技術(shù)細節(jié)的把握在小組討論成果展示方面,教師肯定了學生的團隊協(xié)作能力，同時建議學生在今后的討論中更加注重實際操作性的建議隨堂測試結(jié)果表明，學生在技術(shù)掌握方面還需加強，教師強調(diào)了個別輔導的重要性，并鼓勵學生在課后加強練習對于課后作業(yè)，教師認為學生的完成情況符合預期，但在實際操作中應(yīng)更加注重細節(jié)的完善此外，教師針對個別學生的表現(xiàn)進行了個性化反饋，對技術(shù)動作掌握較好的學生提出了更高的要求，對存在不足的學生則提供了具體的改進建議，旨在幫助每位學生都能在籃球原地雙手胸前傳球技術(shù)上有顯著的提升。

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