孫丹
        浙江省紹興市上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)   312300
一、案例背景
        2020年10月，我校常規(guī)教學(xué)研討活動(dòng)以“原地側(cè)向投擲輕物”為主題，利用同課異構(gòu)的形式呈現(xiàn)各種不同的教學(xué)手段，旨在研究并探討有利于提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
        本文以《原地側(cè)向投擲輕物》投擲單元第1課時(shí)的教學(xué)為例。水平二的學(xué)生正處于身心發(fā)展期，他們活潑好動(dòng)，喜歡展示自我，學(xué)習(xí)興趣十分高，學(xué)生間存在較大的個(gè)體差異性，同時(shí)也有注意力不宜持久等特點(diǎn)。通過(guò)水平一原地正面投擲輕物內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的投擲技巧。本課在復(fù)習(xí)原地正面投擲輕物的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)投擲的情景練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，在主動(dòng)探究中了解原地側(cè)向投擲輕物的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握原地側(cè)向投擲輕物的正確動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲類運(yùn)動(dòng)的良好興趣。本次課打破傳統(tǒng)投擲教學(xué)以單一的教學(xué)為主的模式，采用《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的教材“三個(gè)一”（有單一的技術(shù)練習(xí)、以此為核心的組合練習(xí)、以此為核心的游戲）的基本要求，用大量“以練代教”的練習(xí)手段與方法來(lái)鞏固，提高所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的體能。

二、案例片段呈現(xiàn)
        1．單一動(dòng)作巧變，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣
        在“方法就是內(nèi)容”理念下的課堂教學(xué)不必過(guò)于細(xì)化技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，但是課堂教學(xué)構(gòu)建時(shí)，必須在單元的框架下，提煉出本課時(shí)的知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富、有趣的單一動(dòng)作。
        【案例1】在原地側(cè)向投高的練習(xí)中可采用壘球?qū)M(jìn)行投擲練習(xí)，根據(jù)墻上不同高度的線來(lái)進(jìn)行投高練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)球砸墻的聲音直觀的感受出手的力度與速度，通過(guò)對(duì)比從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蹬地、轉(zhuǎn)身”這一動(dòng)作。
        在單一動(dòng)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)了各種角度、各種器材的投擲，在豐富、有趣的單一動(dòng)作練習(xí)中，學(xué)生始終處于好奇、好玩的狀態(tài)，能自然的完成“蹬地、轉(zhuǎn)身”這一關(guān)鍵動(dòng)作，改變了以往投擲課上整齊劃一、毫無(wú)激情的課堂氛圍。
2．組合練習(xí)多樣，發(fā)展學(xué)生體能
        發(fā)展體能是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，也是技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在組合練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮“體能”因素，提高課堂的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和熟練技術(shù)的目的。
        【案例2】在本課的組合動(dòng)作環(huán)節(jié)，采用自由練習(xí)的形式提高練習(xí)密度，充分利用場(chǎng)地不同遠(yuǎn)度線的作用，給學(xué)生創(chuàng)造的挑戰(zhàn)，既有了高度，又有了遠(yuǎn)度，極大程度刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力。適量的時(shí)間與強(qiáng)度的刺激后，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范，剖析動(dòng)作的重難點(diǎn)，提升對(duì)動(dòng)作表象的理解與掌握，再練習(xí)再提升再?gòu)?qiáng)化。設(shè)置場(chǎng)地兩側(cè)進(jìn)行炸碉堡比賽形式，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的積極性，鞏固原地側(cè)向投擲輕物技術(shù)動(dòng)作。
     練習(xí)場(chǎng)地：

3．比賽游戲“會(huì)用”，凸顯教材運(yùn)用價(jià)值
        在以往的課堂教學(xué)中，教師注重的是教學(xué)內(nèi)容的傳授和灌輸，沒(méi)有沒(méi)有給學(xué)生充分思考和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)會(huì)。而在本課“游戲比賽環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在跑、爬等不同環(huán)境下運(yùn)用投擲動(dòng)作，“射擊”固定和移動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)游戲，從而提高了學(xué)生“用”技術(shù)的能力，提高了學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力。

        【案例3】游戲沖過(guò)封鎖區(qū)
        [目 的] 發(fā)展投擲、奔跑和躲閃的能力。
        [準(zhǔn) 備] 球場(chǎng)一塊、軟球若干個(gè)。
        [方 法] 學(xué)生按人數(shù)平均分為甲、乙2隊(duì)。甲隊(duì)分兩組站在兩邊線上，每人手持一球，以整個(gè)球場(chǎng)為“封鎖區(qū)”。 乙隊(duì)站在球場(chǎng)端線外，當(dāng)聽(tīng)到教師發(fā)出“沖鋒”信號(hào)后，以快速跑跳和躲閃動(dòng)作沖過(guò)“封鎖區(qū)”，到對(duì)面端線以外?？从卸嗌偃吮磺驌糁校p方交換進(jìn)行，以被擊中少的隊(duì)為勝。
        [規(guī) 則]1.投擲人不得踏線，不得進(jìn)區(qū)擲球。  2.擲球只限擊腰部以下部位。

以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是根據(jù)原地側(cè)向投擲輕物的項(xiàng)目特征，來(lái)設(shè)計(jì)的技術(shù)練習(xí)、組合練習(xí)和游戲形式。在單一技術(shù)動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)無(wú)球到有球?qū)訉舆f進(jìn)的教學(xué)手段，來(lái)突出原地側(cè)向投擲輕物的教學(xué)重難點(diǎn)；在以單一技術(shù)動(dòng)作為核心的情景練習(xí)時(shí)，通過(guò)挑戰(zhàn)性的場(chǎng)景自由練習(xí)來(lái)鞏固原地側(cè)向投擲輕物動(dòng)作；在擲準(zhǔn)游戲中，以游戲的形式學(xué)會(huì)并鞏固運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，同時(shí)，也能發(fā)展學(xué)生反應(yīng)能力、靈敏素質(zhì)等等。本課所有環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)手段的設(shè)計(jì)思路，都是圍繞“以練代教”教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與投擲運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生真正享受投擲運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

三、案例反思
        1. 教學(xué)手段要有針對(duì)性，才能達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是初步掌握原地側(cè)向投擲輕物為主的投擲技術(shù)動(dòng)作。在片段二的場(chǎng)景自由練習(xí)時(shí)，雖然在學(xué)生練習(xí)前，教師已講解示范并強(qiáng)調(diào)過(guò)練習(xí)要求（利用所學(xué)的原地側(cè)向投擲輕物動(dòng)作練習(xí)），但學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用原地側(cè)向投擲輕物的技術(shù)動(dòng)作不多，那么該教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)手段設(shè)計(jì)就失去了它的本意。所以，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，立刻兩聲哨停止練習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)所要完成的要求，組織學(xué)生再練習(xí)，那復(fù)習(xí)鞏固原地側(cè)向投擲輕物的技術(shù)動(dòng)作就更有針對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)多種投擲練習(xí)形式的結(jié)合，能從多方面提高學(xué)生的運(yùn)用能力。
        2.精講多練，提高練習(xí)密度
        對(duì)于簡(jiǎn)單技術(shù)的教學(xué),需要遵循“精講多練”的教學(xué)原則， “技術(shù)不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己練出來(lái)的”。如片段二中運(yùn)用簡(jiǎn)單所布置的場(chǎng)地要求與內(nèi)容，學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)到最大化的提高，在暫停講解動(dòng)作時(shí)，自由站位停在原地，也大大節(jié)省了教師講解示范的時(shí)間，在課堂中用精煉的語(yǔ)言加上師生互動(dòng)的示范，既可以讓學(xué)生專注聽(tīng)講并快速理解，又可以達(dá)到多練的目的，起到事半功倍的效果。
        3.教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋   
        一堂課的基本要求：開(kāi)始有隊(duì)列、準(zhǔn)備兼體能、教材三個(gè)一、復(fù)習(xí)成環(huán)形、放松內(nèi)容化、少講需多練、安全組織妥，這些因素是構(gòu)成一堂好課的基本要素，是需要教師自己去掌控與把握的。本次課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，但值得深思的是，課的熱身部分雖然有持續(xù)2-3分鐘的身體練習(xí)，但是，與接下來(lái)主教材原地側(cè)向投擲輕物的關(guān)聯(lián)性還不夠密切?；静糠纸虒W(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的糾錯(cuò)指導(dǎo)還有待加強(qiáng)，尤其組合練習(xí)中，示范講解時(shí)需提出“觀察什么，如何觀察”，“動(dòng)作好，好在哪”明確動(dòng)作要求，那學(xué)生就能有目標(biāo)性的進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生能更好地掌握和改進(jìn)動(dòng)作。
        4.技能目標(biāo)設(shè)置要更加合理與準(zhǔn)確
        教研活動(dòng)結(jié)束后，師傅明確指出，一堂好的課先看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，要提高技能目標(biāo)設(shè)置的準(zhǔn)確性，也就是量化與全員的具體問(wèn)題具體分析，并提出具體化目標(biāo)三要素：課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為對(duì)技能目標(biāo)的具體設(shè)定能夠讓執(zhí)教者目標(biāo)明確地進(jìn)行教學(xué)，也能清晰的展示教師所要達(dá)到的目標(biāo)。

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