大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生設(shè)計 我的一十七次跳槽！ 1、銷售代表　底薪：800元　培訓(xùn)一周后走人。 2、銷售代表　底薪：800元　每天要跑去掃樓，象條狗樣沖進一家公司對每個人介紹公司產(chǎn)品，還被趕出來過。上班約半年，因為不想再像條狗，于是走人。（后悔離開） 3、地區(qū)經(jīng)理　1000元　培訓(xùn)5天走人 4、咨訊顧問　1500元　培訓(xùn)10天，要求將一大對資料一字不漏背下來，因為漏掉了一句話，走人。 5、醫(yī)藥銷售代表　1200元　我最怕去醫(yī)院，我怕看到死人，和聞到地下一層太平間傳來的冷氣。上班半月走人。（后悔離開） 6、營銷中心　區(qū)域主管　1000元　上班2個月，發(fā)現(xiàn)公司管理混亂。 7、汽車銷售　650元　軍訓(xùn)2周走人，什么成都的明星公司，還要走方隊，工資少得可憐，每天8點上班，晚上9點下班。上班衣服都要自己花錢買。 8、售樓　900元　上班第一天培訓(xùn)到晚上8點，第二天要到各小區(qū)，畫地圖。中國最大的房產(chǎn)銷售商真垃圾。 9、售樓　650元　剛創(chuàng)業(yè)，什么都沒有的公司。培訓(xùn)1天走人。 10、網(wǎng)絡(luò)公司　800元　培訓(xùn)一天走人。培訓(xùn)時搞得和傳銷一樣，還要拍手。辦公間一大堆人圍在只有幾部電話的桌子前不知道做些什么。 11、中國企業(yè)網(wǎng)　700元　培訓(xùn)一天走人。 12、資訊公司　800元　培訓(xùn)加出去游玩喝酒后，一周走人。 13、某通訊公司　800元　到4S店站了一天走人。公司很冷，冷得沒有人理你。一看就不正規(guī)。 14、銷售公司　1000元　自己在公司里看了2周資料后走人。 15、電腦公司　內(nèi)部客戶代表　3650元　在廈門我很努力，但是能力不夠被炒，2月后走人，想起來這是我最痛苦的一件事情。（后悔沒有盡全力） 16、電腦公司　900元　底薪才900。培訓(xùn)3天走人，走時因為錢太少。（后悔離開） 17、電腦公司　1500元　全部是些毛都沒有長全的剛畢業(yè)的大學(xué)生。每天工作到8點。我可受不了。（后悔離開）　 我有多少錢？ 我有多少時間？ 喜歡去可能去的什么地方？ 是旅行團還是自由行？ 采用什么交通工具 當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎樣等等 我們有怎樣的未來取決于我們有怎樣的大學(xué)生涯！ 我們有怎樣的大學(xué)生涯則由我們對未來的選擇方向決定的！ 我們選擇怎樣的未來方向是由自身的特點和環(huán)境決定的！ 生涯的理解 生涯的字面理解就是“生”原意為“活著”，“涯”為“邊際”，“生涯”就是指人的一生的意思，是人的一生的發(fā)展道路。它是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展型態(tài)。 生涯的特點 終身性 獨特性 發(fā)展性 綜合性 生涯規(guī)劃是人們依據(jù)個人的主客觀條件和社會環(huán)境確立適合個人人生發(fā)展的目標(biāo)、制訂發(fā)展的計劃和一系列的選擇，以及實現(xiàn)目標(biāo)所需要的相關(guān)的教育、訓(xùn)練和條件，其實質(zhì)就是個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 職業(yè)指導(dǎo)的三個層級 就業(yè)指導(dǎo)：為想要就業(yè)的學(xué)生（人群）提供以獲取 工作崗位為直接目標(biāo)的指導(dǎo)和幫助。 職業(yè)指導(dǎo)：根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教育和引導(dǎo)學(xué)生加強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，全面提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；根據(jù)社會需要和學(xué)生實際為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學(xué)提供教育和幫助的過程。其理論基礎(chǔ)是帕森斯（Frank.Parsons）的人職匹配理論。 生涯教育：讓學(xué)生在充分了解自身素質(zhì)特點與優(yōu)勢、興趣與潛能的基礎(chǔ)上，主動地確立生涯目標(biāo)，選擇適合自己的發(fā)展方向，對人生有一個明確的認識，制定出個人生涯發(fā)展規(guī)劃尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃，在以后的學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己設(shè)計的生涯規(guī)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)和生活。其理論基礎(chǔ)是薩帕(Super)的生涯發(fā)展理論。 就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和生涯教育有著內(nèi)在的聯(lián)系, 但它們的內(nèi)涵并不完全相同，它們是遞進和擴充的，即生涯教育包含著職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，職業(yè)指導(dǎo)中又包含著就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。 職業(yè)輔導(dǎo)的產(chǎn)生和發(fā)展 職業(yè)輔導(dǎo)最早開始于美國。1908年，在美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克.帕森的倡導(dǎo)下，設(shè)立波士頓地方職業(yè)局，專門從事職業(yè)指導(dǎo)工作。帕森斯第一次使用了“職業(yè)輔導(dǎo)”這一詞，被稱為“職業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)之父”。 職業(yè)輔導(dǎo)產(chǎn)生的背景： （1）勞動場所與家庭的分離 （2）新興的職業(yè)快速更替 （3）社會職業(yè)的專門化 （4）兩性職業(yè)刻板化印象的消失 （5）工作意義的改變 生涯規(guī)劃的內(nèi)容框架及基本原則 職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點不同 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃5步曲 第一步：客觀認識自我 喜歡做什么？——職業(yè)興趣 能夠做什么？——職業(yè)能力 適合做什么？——個人特質(zhì) 最看重什么？——職業(yè)價值觀 人崗是否匹配？——勝任特征 目前世界上成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃理論有三種。 霍蘭德的職業(yè)興趣理論 職業(yè)錨理論 MBTI人格理論 霍蘭德類型理論（Holland Theory）

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