1、 8.8.設(shè)計(jì)制作小賽車設(shè)計(jì)制作小賽車 【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】 設(shè)計(jì)制作小賽車是教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一課，是工程技術(shù)類的綜合 實(shí)踐課程，同時(shí)和當(dāng)下的 STEM 課程的教學(xué)理念也有許多相通之處。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可 基于 STEM 教學(xué)理念展開教學(xué)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選取學(xué)生身邊熟悉且易得的材料為研究對(duì) 象，讓學(xué)生整合自己科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)及工程四方面的知識(shí)，以小組合作的形式，在課內(nèi)初步 完成小賽車的設(shè)計(jì)與制作，在制作過(guò)程中進(jìn)行設(shè)計(jì)的再修改，技術(shù)的再改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作 的艱辛過(guò)程， 并在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)和技能，在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物 體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行感知和思考，以

2、此達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。 教材中有三大塊教學(xué)活動(dòng)：（1）了解工程師是怎樣設(shè)計(jì)真正的賽車；（2）具體地對(duì)學(xué)生 設(shè)計(jì)小賽車進(jìn)行指導(dǎo)； （3） 制作和展示小賽車。 以往我們對(duì)這些課的處理方法是課內(nèi)講一講， 學(xué)生課外做一做，以自主實(shí)踐為主，但課外真正做的學(xué)生少之又少，參與率不高。因此，我們 可計(jì)劃安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)： 第1課時(shí)可安排小賽車的設(shè)計(jì)并對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步改進(jìn)與制作； 第 2 課時(shí)可安排小賽車的比賽并對(duì)方案進(jìn)一步改進(jìn)。 通過(guò)這樣的課程安排讓學(xué)生真正體驗(yàn)了自 己的勞動(dòng)成果， 在設(shè)計(jì)制作改進(jìn)小賽車的過(guò)程中， 重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法， 而不是單純的學(xué)會(huì)知識(shí)。 【學(xué)情分析學(xué)情分析】 本課

3、的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò) 2 年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已具備初步探究及 合作能力。同時(shí)，在本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了重力、彈力和摩擦力，知道力 有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的等科學(xué)知識(shí)，為本課的實(shí)踐探究活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 本課的內(nèi)容是讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)整理和運(yùn)用， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)大膽想象， 創(chuàng)造性制作小賽車。 對(duì)于制作并進(jìn)行賽車比賽， 是學(xué)生非常感興趣的一件事情， 特別是部分男生早已玩過(guò)以電為動(dòng)力的小賽車。這就可以肯定學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣、 活動(dòng) 興趣都很濃厚，學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)相當(dāng)高。但他們玩的是買來(lái)現(xiàn)成就做好的賽車，對(duì)于設(shè)計(jì)可 能并不感興趣，而設(shè)計(jì)恰恰是賽車是否能跑遠(yuǎn)的關(guān)鍵，也是本課教學(xué)的關(guān)鍵。因此，本課教學(xué) 重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷、掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法， 而不是單純的教會(huì)知識(shí)，

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