《體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案范例.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案范例.ppt（55頁珍藏版）》請?jiān)谥獙W(xué)網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)下的體育與健康課教學(xué)設(shè)計(jì)十年課程標(biāo)準(zhǔn)改革的反思（一）廣大體育教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了新變化（二）涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀體育教師，積累了眾多優(yōu)秀成果（三）學(xué)習(xí)方式有新的變化，積極性、主動(dòng)性有較大提高（四）課程標(biāo)準(zhǔn)有待調(diào)整和完善（五）體育課程的性質(zhì)需要進(jìn)一步明確（六）應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位（七）學(xué)習(xí)目標(biāo)（或教學(xué)目標(biāo)）的制定與表述還存在問題（八）對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的問題認(rèn)識不清楚（九）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣問題（十）關(guān)于教師的地位與作用問題 正確理解體育課程的性質(zhì)，應(yīng)該把握如下幾點(diǎn) 1體育課程教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。2體育課程是以身體練習(xí)為主要手段

2、的，不是以知識傳授和智力游戲?yàn)橹饕侄蔚摹?體育課程與其他文化課不同，它主要是一種技能性的課程。4體育與健康的知識、技能和方法，既是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要載體，而且掌握這些知識、技能和方法也是課程標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到的一項(xiàng)重要目標(biāo)。5體育與健康課程雖然強(qiáng)調(diào)多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，但仍是以體育為主要內(nèi)容的一門課程。6小學(xué)和初中的健康教育內(nèi)容由體育、品德與生活、品德與社會(huì)、生物或科學(xué)等相關(guān)課程共同完成，體育課程主要學(xué)習(xí)與體育密切相關(guān)的健康教育知識。1由于學(xué)生是身心發(fā)育尚未成熟的主體,他們已有的體育知識和經(jīng)驗(yàn)是有限的。因此，在體育課程教學(xué)中不能都圍繞著學(xué)生的“興趣”轉(zhuǎn)，一切都

3、由著學(xué)生的“天性”和“本能”來，而要根據(jù)教育目標(biāo)的要求，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展和符合社會(huì)需要的人才。2學(xué)生朝什么方向發(fā)展？能發(fā)展到什么程度？主要取決于“教育所施加因素的影響”。因此，那種讓學(xué)生喜歡學(xué)什么就學(xué)什么，愛學(xué)什么就學(xué)什么，愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，能學(xué)到什么程度算什么程度的做法，實(shí)際上是放棄教育職能的表現(xiàn)，是不可取的。3學(xué)生以接受前人經(jīng)驗(yàn)、知識與技能為主的學(xué)習(xí)主體。教學(xué)的主要功能之一，就是讓學(xué)生快速、高效地掌握“前人經(jīng)驗(yàn)、知識與技能”。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，我們要積極提倡“探究學(xué)習(xí)”，使學(xué)生知道知識的來源，掌握獲取知識的方法。但并不是所有的體育知識、技能，都要讓學(xué)生通過自

4、己的“探究”去發(fā)現(xiàn)的。一堂好的體育課應(yīng)該是什么樣的？（1）有意義 運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能體能體能體育知識體育知識（2）一堂好課，首先應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”3 32 21（3）有生成性 體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透動(dòng)態(tài)生成思想 體育課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要保持彈性 設(shè)計(jì)要為師生的創(chuàng)造性發(fā)揮留出空間 案例：一位教師以“海嘯救援”為主設(shè)計(jì)了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為能力的體育課，其中有一個(gè)“過河”的練習(xí)游戲，老師用異常醒目的兩根彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時(shí)，教師首先強(qiáng)調(diào)練習(xí)的要求：每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能用一人“撐船”。接下來教師請同學(xué)配合演示過河的方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳

5、，撐船人趁勢拉動(dòng)墊子前移。然后教師指揮分組并強(qiáng)調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時(shí)間使全組人員安全過河！明確了競爭目標(biāo)的各個(gè)小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，正準(zhǔn)備鳴哨指揮練習(xí)時(shí)，一位學(xué)生突然喊了起來：“老師，這個(gè)游戲方法設(shè)計(jì)的不合理?！边@喊聲吸引了幾個(gè)學(xué)生的目光，可老師卻聽而不聞，繼續(xù)進(jìn)行他的教學(xué)程序?！袄蠋?，我覺得這種過河方法不合常規(guī)！”還是那位學(xué)生，這次提高了音量。這聲音打破了剛才的氛圍，課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生竟大聲議論起來。老師顯然有點(diǎn)惱怒，不耐煩地指責(zé)道：“我們這是在做游戲，在模仿，你現(xiàn)在的任務(wù)是執(zhí)行規(guī)則。

6、”好多同學(xué)沖他發(fā)出了“噓噓”聲，那位同學(xué)不好意思地吐了吐舌頭，像敗下陣來的公雞，再也沒有了剛才的激情，接下來，是老師按部就班地按預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行下面的教學(xué)。一個(gè)看課老師一直不能忘記那個(gè)孩子的喊聲和他挫傷了積極性后的頹喪狀態(tài)，并堅(jiān)定地認(rèn)為這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，更是一種極好的生成性教學(xué)資源，遺憾的是這位教師卻讓它輕易地流走了。下課后，這偉沒有急著去聽專家講評，而是到班級找到了那位學(xué)生?！澳銊偛旁谡n上的兩次喊聲打動(dòng)了我，看的出你是一個(gè)愛思考的孩子，咱們能談?wù)剢?？”受到稱贊，他不好意思地笑了。“你認(rèn)為那個(gè)過河游戲什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人都必須通過船過河，撐船人站在河里

7、劃船顯然不合理?！薄芭?！”這位教師之一震。“你的看法呢？”“一組一只船，按老師的要求這個(gè)游戲做不起來，我的看法是一組應(yīng)該配有兩只船，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)往復(fù)直到將全組人都運(yùn)送過河，這樣即符合常理，還能使我們緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)檫@是確保小組獲勝的關(guān)鍵?！边@孩子一口氣說完，這位則既驚喜又慚愧，驚喜的是學(xué)生已超過了老師，甚至比老師高明，慚愧的是老師竟沒有寬容學(xué)生的問題和看法的胸懷。老師的失誤竟扼殺了一個(gè)閃光的思想。（4）常態(tài)性）常態(tài)性公開課出現(xiàn)的現(xiàn)象：現(xiàn)象1：見習(xí)生不安排了現(xiàn)象2：沒說知道去哪了現(xiàn)象3：沒咋教都會(huì)做了現(xiàn)象4：提問事先定位了現(xiàn)象5：答案達(dá)到標(biāo)

8、準(zhǔn)了現(xiàn)象6：到處鼓起掌聲了現(xiàn)象7：創(chuàng)編超越水平了現(xiàn)象8：練習(xí)蜻蜓點(diǎn)水了現(xiàn)象9：器械也不收還了沒咋沒咋教教都會(huì)做了都會(huì)做了【案例案例1 1】僅講解、示范而沒有怎么練習(xí)很快就會(huì)了僅講解、示范而沒有怎么練習(xí)很快就會(huì)了【案例案例2 2】教師領(lǐng)做武術(shù)套路有遺忘但學(xué)生都掌握了教師領(lǐng)做武術(shù)套路有遺忘但學(xué)生都掌握了【案例案例3 3】重點(diǎn)學(xué)習(xí)支撐跳躍踏跳但學(xué)生都會(huì)過箱了重點(diǎn)學(xué)習(xí)支撐跳躍踏跳但學(xué)生都會(huì)過箱了【結(jié)果結(jié)果】缺乏教與學(xué)的真實(shí)環(huán)節(jié)缺乏教與學(xué)的真實(shí)環(huán)節(jié)【原因原因】認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了（演練多了）認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了（演練多了）如何傳授新技術(shù)？如何傳授新技術(shù)？有明確講解有明確講解有規(guī)范示范有規(guī)范示范有組織練習(xí)有組織練習(xí)要

9、循序漸進(jìn)要循序漸進(jìn)按技能規(guī)律按技能規(guī)律心中有學(xué)生心中有學(xué)生到處都鼓起到處都鼓起掌聲掌聲了了【案例案例1 1】同學(xué)們，你們有信心嗎？有。老師說：鼓掌！同學(xué)們，你們有信心嗎？有。老師說：鼓掌！【案例案例2 2】同學(xué)們，我給大家做個(gè)示范，如果做到好，給老師一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！同學(xué)們，我給大家做個(gè)示范，如果做到好，給老師一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！【案例案例3 3】同學(xué)們，你們給自己一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！同學(xué)們，你們給自己一個(gè)掌聲。學(xué)生鼓掌！【案例案例4 4】同學(xué)們，給你們組其他同學(xué)加油鼓掌。學(xué)生鼓掌！學(xué)生不鼓掌。同學(xué)們，給你們組其他同學(xué)加油鼓掌。學(xué)生鼓掌！學(xué)生不鼓掌?！景咐咐? 5】同學(xué)們，請給第一組一個(gè)掌

10、聲好嗎？好。學(xué)生鼓掌！持久響亮的掌聲。同學(xué)們，請給第一組一個(gè)掌聲好嗎？好。學(xué)生鼓掌！持久響亮的掌聲?！窘Y(jié)果結(jié)果】幾乎所有的公開課上都有掌聲。幾乎所有的公開課上都有掌聲?！驹蛟颉坷蠋熞恼坡曒^多。目的是想烘托課堂氣氛。老師要的掌聲較多。目的是想烘托課堂氣氛。如何看待公開課掌聲？如何看待公開課掌聲？掌聲要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的高興、激動(dòng)、贊賞、敬佩等掌聲要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的高興、激動(dòng)、贊賞、敬佩等掌聲不要事先安排掌聲不要事先安排掌聲不要課上強(qiáng)迫掌聲不要課上強(qiáng)迫（5）有待完善的課扎實(shí)充實(shí)豐實(shí)平實(shí)真實(shí) 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)：1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉

11、；2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功。運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)：1學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識；2掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；3增強(qiáng)安全意識和防范能力。身體健康的目標(biāo)：1掌握基本保健知識和方法；2塑造良好體形和身體姿態(tài)；3全面發(fā)展體能與健身能力；4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：1培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；2學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；3培養(yǎng)合作意識與能力；4具有良好的體育道德。教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包含四個(gè)要素：行為主體行為動(dòng)詞行為條件表現(xiàn)程度行為主體即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，表述成“學(xué)生應(yīng)該”。如在進(jìn)行籃球原地跳起投籃教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)表述為：“學(xué)生應(yīng)該掌握身體在最高點(diǎn)時(shí)將球投出，提高起跳和舉球動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合能力?！?、“使全

12、體學(xué)生了解”、“70%學(xué)生能夠完成”等形式。行為動(dòng)詞（完成的行為）行為動(dòng)詞是描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的可觀察、可測量的具體行為，如學(xué)會(huì)、掌握、達(dá)到、改進(jìn)、提高、發(fā)展、取得、完成等等。要準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞，如“了解、（掌握）2 種民間體育健身的方法，能與同伴一起選擇適宜的環(huán)境進(jìn)行民間體育活動(dòng)”、“懂得單個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，并能簡單識別它的對或錯(cuò)”。行為條件（完成行為條件）行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，如“根據(jù)教師提供的練習(xí)方法”、“利用合作學(xué)習(xí)的方法”等。再如，在進(jìn)行籃球原地跳起投籃教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)，可以表述為：“能利用合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師提供的練習(xí)方法進(jìn)行原地跳起投籃的自創(chuàng)練習(xí)”。

13、這種規(guī)定的學(xué)習(xí)條件，可以包括環(huán)境條件：如“在陌生的場地進(jìn)行體育游戲”；信息條件：如“利用電視兒童讀物等獲取體育與健身知識”；行為情景條件：如“在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對他人的關(guān)心”。表現(xiàn)程度（做到何種程度行為水平）表現(xiàn)程度指學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果，如“設(shè)計(jì)出三種以上練習(xí)原地跳起投籃的方法”，要說明預(yù)期結(jié)果。應(yīng)注意的幾個(gè)問題應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1 1以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某些目標(biāo)作為單元設(shè)計(jì)依據(jù)，會(huì)導(dǎo)致思某些目標(biāo)作為單元設(shè)計(jì)依據(jù)，會(huì)導(dǎo)致思維邏輯的混亂。（因果顛倒）維邏輯的混亂。（因果顛倒）2 2運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社

14、會(huì)適應(yīng)的某運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某些目標(biāo)與體育教學(xué)場景聯(lián)系不緊些目標(biāo)與體育教學(xué)場景聯(lián)系不緊3 3運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的某些目標(biāo)難以評價(jià)些目標(biāo)難以評價(jià)（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的依據(jù)(1)依據(jù)水平目標(biāo)(2)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征(3)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件2、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的方法(1)從已有的內(nèi)容中進(jìn)行篩選(2)對已有的內(nèi)容進(jìn)行改造(3)從生活實(shí)際中選取(4)從生活實(shí)際中創(chuàng)新籃球課教案中設(shè)計(jì)了六個(gè)練習(xí)內(nèi)容：1.熟悉球性；2.運(yùn)球聯(lián)想；3.傳球妙想；4.投籃狂想；5.灌籃夢想；6.趕豬進(jìn)圈。（三）教學(xué)方法的選用教學(xué)方法的選用選擇與

15、運(yùn)用教學(xué)方法的建議1.應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。2應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。3應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。4.應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的

16、時(shí)間，選擇有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。5應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。（四）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度的安排體育教師在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則：1有利于學(xué)生安全地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技能3有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì) 4有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣 5有利于學(xué)生進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)如何科學(xué)安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 1要把握全體學(xué)生的身體情況 2要深入鉆研教材 3要了解不同情況下運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化 4要掌握更直接的判斷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法安排和調(diào)節(jié)體育課密度的要求（1）認(rèn)真?zhèn)湔n；（2）改進(jìn)和提高課的組織水平；（3）改進(jìn)教學(xué)方法。（五）課的階段怎么劃分 一味追求新穎離奇名稱現(xiàn)象比較明顯。如 7 段式的“營造氣氛導(dǎo)出主題、牛刀小試、萌發(fā)激情、善于合作主動(dòng)練習(xí)、創(chuàng)新探究、展示風(fēng)采、真誠評價(jià)放松交流”，8 段式的“熱一熱、玩一玩、學(xué)一學(xué)、練一練、比一比、賽一賽、松一松、笑一笑”各部分之間缺乏邏輯性。如 7 段式“歡樂總動(dòng)員、動(dòng)力加油

相關(guān)知識

體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案范例.ppt
國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷.ppt
“體育核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”專題討論六人談（一）： 體育核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
體育與健康課教學(xué)案例.docx
體育與健康基礎(chǔ)知識課教案
《2.原地?cái)[臂練習(xí)及30米快速跑與游戲》教學(xué)案例1教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省縣級優(yōu)課).docx
4. 第四章 社區(qū)健康促進(jìn)與健康教育 教學(xué)設(shè)計(jì)
心理健康教育設(shè)計(jì)與教學(xué)技術(shù)方案.ppt
開學(xué)第一課《體育與健康》教學(xué)設(shè)計(jì).docx
人教版八年級體育與健康教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)址: 體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教案范例.ppt http://www.u1s5d6.cn/newsview1309226.html