付婷婷  潘月嬌
        山東省煙臺第二中學(xué)高中部體育組  山東煙臺 264000

                 摘要：以體育課程改革為背景，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，以人為本的教育理念，分析了高中實(shí)施體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的重要意義。結(jié)合高中體育教學(xué)實(shí)踐，從構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的高中體育課程內(nèi)容體系；優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)；構(gòu)建高中體育“課內(nèi)外一體化”評價(jià)體系等方面進(jìn)行探討，提高高中體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量。
        關(guān)鍵詞：高中體育；課內(nèi)外一體化；教學(xué)模式
        引言：高中體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著重要作用，為促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，高中實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，其中對學(xué)生身心健康提出了明確的考察點(diǎn)。單一的課堂教學(xué)已不能滿足高中體育與健康課程目標(biāo)多元化發(fā)展，以及對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的需求。體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式不論在學(xué)校教學(xué)管理還是體育教學(xué)、評價(jià)方面都能夠更好的發(fā)揮學(xué)校體育的教育功能，豐富校園體育文化，提高高中體育課程效率。
        1  高中體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式
        課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是按教學(xué)組織與管理形式進(jìn)行分類的一種體育教學(xué)模式。高中體育課內(nèi)外一體化，是將課堂體育與課余體育活動(dòng)、訓(xùn)練競賽等課外體育活動(dòng)形式相結(jié)合，運(yùn)用合理的體育教學(xué)方法與手段，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，樹立健康、終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的教學(xué)過程。
        2  高中體育實(shí)施“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的意義
        身心健康作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要考察點(diǎn)，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式能更好的發(fā)揮體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。
        2.1有利于優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量
        體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式教師將課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，根據(jù)“學(xué)生的需要”、“社會發(fā)展的需要”、“體育學(xué)科發(fā)展”確定教學(xué)內(nèi)容，兩者相互融合，優(yōu)化整合學(xué)校體育教學(xué)資源。課堂教授專項(xiàng)技術(shù)保證每個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織各種比賽，以賽代練，并進(jìn)行合理評價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。
        2.2有利于提高體育學(xué)習(xí)效果
        體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育知識、技能，主動(dòng)參與到體育鍛煉中，形成終身體育鍛煉意識。
        2.2.1體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師主導(dǎo)作用
        體育課內(nèi)外一體化模式，在學(xué)習(xí)知識、技能的同時(shí)，注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位；注重教學(xué)的實(shí)效性，教師的指導(dǎo)在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
        2.2.2體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度
        高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次提高，自我意識一進(jìn)步增強(qiáng)，求知欲旺盛，有一定的評價(jià)能力。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，學(xué)生參與其中改變傳統(tǒng)課堂灌輸性的弊端，學(xué)生能夠通過課堂和課外活動(dòng)實(shí)踐，不斷探索、練習(xí)，提高體育專項(xiàng)技能，激發(fā)學(xué)生參與積極性，并創(chuàng)造發(fā)展空間，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與。

        2.2.3體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式提高學(xué)生自我評價(jià)能力
        學(xué)生參與課堂體育學(xué)習(xí)，掌握基本動(dòng)作技能，通過活動(dòng)競賽將學(xué)習(xí)的技能在實(shí)踐中運(yùn)用，更加明確動(dòng)作要領(lǐng)。在參與過程中，通過自評、互評、教師評價(jià)，進(jìn)一步認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)、鍛煉的效果，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高自我評價(jià)能力。
        2.3滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)校園體育文化建設(shè)
        隨著陽光體育大力開展和體育教育教學(xué)改革的發(fā)展，球類、健身、民族傳統(tǒng)、新興趣味項(xiàng)目等走進(jìn)體育課堂，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。體育課外活動(dòng)是校園體育文化的重要組成部分，課內(nèi)外一體化將課外體育活動(dòng)管理系統(tǒng)化，在體育課教學(xué)基礎(chǔ)上開展不同規(guī)模類型的體育競賽，推動(dòng)了校園體育文化建設(shè)。
        2.4有利于發(fā)揮學(xué)校體育的德育功能
        “立德樹人”是教育改革發(fā)展的方向，體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式能更好的發(fā)揮學(xué)校體育其特有的德育功能。體育課堂中，學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)、興趣盎然；養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。課外體育活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)組織、參與各種比賽，自覺遵守比賽規(guī)則；愛護(hù)場地、器材；爭做文明觀眾；樹立愛國主義、集體主義意識。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，將德育教育貫穿體育教學(xué)過程中，使體育教育真正成為提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生能力的有效渠道。
        3  高中體育 “課內(nèi)外一體化”構(gòu)建途徑與對策
        3.1構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的高中體育課程內(nèi)容體系
        在課程目標(biāo)引導(dǎo)下構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化高中體育課程內(nèi)容體系，課程內(nèi)容與學(xué)校傳統(tǒng)體育競賽項(xiàng)目相結(jié)合，同時(shí)開展特色體育競賽活動(dòng)給學(xué)生提供提高運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會，在這過程中傳授學(xué)生相應(yīng)的裁判理論知識、體育鑒賞、競賽組織及宣傳、運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)、健身與健美等。構(gòu)建課內(nèi)外一體化的重要途徑就是將課外體育鍛煉納入體育課程，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐富學(xué)生的課余生活的需要。
        3.2優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)
        根據(jù)學(xué)校場地、設(shè)施的條件，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效組織體育課堂、課外體育鍛煉及體育競賽，開設(shè)特色校本課程，優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，推動(dòng)課內(nèi)外一體化教學(xué)的高效實(shí)施。學(xué)?？沙闪⒁泽w育組和學(xué)生處為組織的學(xué)生會體育部、體育社團(tuán)，通過組織、參與各種競賽（傳統(tǒng)特色運(yùn)動(dòng)會、班級聯(lián)賽）、專題講座、征文演講等活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，從而推動(dòng)校園體育文化建設(shè)。
        3.3構(gòu)建高中體育“課內(nèi)外一體化”評價(jià)體系
        學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，對學(xué)生身心健康做出了明確的要求。高中體育課內(nèi)外一體化教學(xué)評價(jià)從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建：一、評價(jià)內(nèi)容：根據(jù)不同年級、不同水平、課堂體育教學(xué)、課外體育鍛煉及競賽內(nèi)容不同，制定全面性與針對性的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。二、評價(jià)形式與方法：根據(jù)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，將過程性評價(jià)與  終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、統(tǒng)一性與差異性評價(jià)相結(jié)合，提高評價(jià)方法的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。三、評價(jià)功能：教師制定評價(jià)內(nèi)容，并采用合理有效的評價(jià)形式與方法進(jìn)行評價(jià)過程中，教師、家長等要進(jìn)行有效的管理與監(jiān)控，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)高中體育與健康課程五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
        4  結(jié)語
    高中體育課程改革背景下，實(shí)施“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、評價(jià)能力。建議高中學(xué)校體育將課堂教學(xué)、課余活動(dòng)、體育競賽進(jìn)行一體化的計(jì)劃、組織、評價(jià)，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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