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高中綜合論文體育與健康課程選項與模塊教學(xué)實施中的問題與對策研究

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月27日 22:06

高中綜合論文體育與健康課程選項與模塊教學(xué)實施中的問題與對策研究本文簡介：編碼V－26研究類型C學(xué)科分類D高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)實施中的問題與對策研究1.研究目的新課程標(biāo)準的試行，提出了新的體育教學(xué)模式——體育課模塊教學(xué)，旨在更好地為終身體育服務(wù)。模塊教學(xué)作為體育課程改革的一個亮點，它不僅是體育與健康課程標(biāo)準對普通高中的教學(xué)要求，也代表著未來的發(fā)展趨勢，選項教學(xué)

高中綜合論文體育與健康課程選項與模塊教學(xué)實施中的問題與對策研究本文內(nèi)容：

編碼

V－26

研究類型

學(xué)科分類

高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)實施中的問題與對策研究

1.研究目的

新課程標(biāo)準的試行，提出了新的體育教學(xué)模式——體育課模塊教學(xué)，旨在更好地為終身體育服務(wù)。模塊教學(xué)作為體育課程改革的一個亮點，它不僅是體育與健康課程標(biāo)準對普通高中的教學(xué)要求，也代表著未來的發(fā)展趨勢，選項教學(xué)通過模塊教學(xué)的方式，從終身體育的發(fā)展需要出發(fā)，從興趣教學(xué)入手，是對學(xué)生進行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)理念。它的核心是把全面育人、終身教育視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造、個性能力的培養(yǎng)，是在必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上選項，從發(fā)展學(xué)生運動素質(zhì)與掌握運動技能入手，以選項學(xué)習(xí)作為手段和途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認識能力、進行科學(xué)鍛煉的能力，以及自我調(diào)控、自我評價和自我保健的能力，形成終身體育價值觀念和健康的生活方式。我校剛剛試行一個學(xué)年，還處于起步階段，本文試圖通過調(diào)查分析我校選項模塊教學(xué)中顯示出的優(yōu)越性和存在的一些問題，探討解決問題的對策，以期為更好地完善和實施體育課程模塊教學(xué)提供建議。

2.研究方法

2.1文獻資料法：查閱體育課程教學(xué)模式的相關(guān)文獻，并進行歸納整理，為論文的撰寫提供理論支撐。

2.2問卷調(diào)查法：對高中體育課程實施模塊教學(xué)的問題與策略進行專家訪談，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，制作問卷，對興義市第五中學(xué)實施模塊教學(xué)的高一年級學(xué)生發(fā)放問卷896份，有效收回問卷879份；通過教學(xué)觀察記錄及與學(xué)校的體育老師進行教學(xué)交流，對部分學(xué)生進行訪談交流，了解相關(guān)情況。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法：對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3.結(jié)果與分析

3.1我校實施選項與模塊教學(xué)的基本方式

我們把高一年級（共13個班）作為實踐的對像進行了積極的探索。對學(xué)生興趣愛好、師資、場地、器材分析后設(shè)置了田徑必修項目和籃球、排球、武術(shù)、體操（含韻律操）田徑（競技）及足球等6個項目作為選修項目。采用學(xué)生志愿結(jié)合學(xué)校統(tǒng)籌安排的形式進行選項編班，

4—5個行政班分為一組后學(xué)生按選項分班上課，由教務(wù)處協(xié)調(diào)排課，根據(jù)教師特長合理安排相應(yīng)項目實施模塊教學(xué)，同一項目實行集體備課，單元設(shè)置方案設(shè)計在水平

和水平

之中，目標(biāo)以教學(xué)模塊為單位實現(xiàn)，學(xué)習(xí)中實行分層遞進的組織形式。

3.2對學(xué)生進行選項意愿考慮的情況調(diào)查情況

調(diào)查表明，只有65％的學(xué)生是按照自己的特長愛好選擇項目，28％的學(xué)生是隨大流，還有的是挑選項目的練習(xí)場地、學(xué)習(xí)的難易以及是否臟、累等。主要原因是原來沒有形成一定的體育愛好或不具備一定的體育基礎(chǔ)知識和技能。

3.3模塊教學(xué)對提高學(xué)生對體育運動興趣的調(diào)查情況

從對“模塊教學(xué)能否激發(fā)對體育活動的興趣”這一問題的反饋情況看出，只有16.9％的學(xué)生明確認為不能激發(fā)對體育運動的興趣。從“模塊教學(xué)是否能滿足你對感興趣的運動項目的需要”這一問題的統(tǒng)計看出，有65.1％的學(xué)生做出了肯定的回答。從以上兩點可以看出，模塊教學(xué)在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣這一點上是起著肯定作用的。從對學(xué)生進行與以前的教學(xué)模式比較后上課滿意度的調(diào)查看，有89.2％的學(xué)生回答滿意，可以看出，學(xué)生認為模塊教學(xué)比以前的教學(xué)形式要好，9.4％的學(xué)生認為各有所長，只有1.6％的學(xué)生回答不滿意。

3.4學(xué)生在體育模塊教學(xué)過程中，體育技能和身體素質(zhì)提高幅度的調(diào)查情況

在回收的879份調(diào)查問卷中，有536人認為自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度較大，占總調(diào)查人數(shù)的61.2％；有205人認為自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度一般，占總調(diào)查人數(shù)的23.3％；有138人自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度不大，占總調(diào)查人數(shù)的15.7％。

3.5學(xué)生在體育模塊教學(xué)運動中，成功體驗的調(diào)查情況

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，與學(xué)生交談和調(diào)查問卷等方面的結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都在體育模塊教學(xué)運動中獲得了比傳統(tǒng)上課形式更多的成功體驗。其中問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有748人認為在體育模塊教學(xué)運動中，獲得了比原來上課形式更多的成功體驗，占總調(diào)查人數(shù)的85.1％；有76人不認為在體育模塊教學(xué)運動中，獲得了比原來上課形式更多的成功體驗，占總調(diào)查人數(shù)的8.6％；還有55人持不知道態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)的6.3％。為了進一步的了解情況，在問卷調(diào)查的同時進行了學(xué)生交談訪問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對在學(xué)習(xí)和運動中的成功體驗多是來自于在自己愛好和成績突出的運動項目上。

3.6學(xué)生對體育模塊教學(xué)的看法和建議的調(diào)查情況

在被調(diào)查的學(xué)生中，有758人認為體育模塊教學(xué)的實施有利于他們自身的體育愛好的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的發(fā)展，占總調(diào)查人數(shù)的86.2％；有436人認為在體育模塊教學(xué)中，不同班級同學(xué)一起學(xué)習(xí)和活動，增加了和本班級以外的同學(xué)接觸和交流的機會，并且相互之間建立了一定的友誼關(guān)系。有利于專項成績的發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的49.6％；有741人認為可以更好的調(diào)動上課的積極性，滿足個體需求，占總?cè)藬?shù)的84.3％；也有50人表示反對體育模塊教學(xué)的實施，占總調(diào)查人數(shù)的5.7％；還有41人表示體育課怎么上都無所謂，占總?cè)藬?shù)的4.7％。與此同時，有73人提出模塊教學(xué)的單一性，認為一學(xué)期只能選擇其中的一項，不能全面發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的8.3％。156人建議在教學(xué)過程中增加教學(xué)比賽和其他形式的對抗賽次數(shù)。占總調(diào)查人數(shù)的17.7％。有87人表示要求加深對教學(xué)和技術(shù)的難度，感覺“吃不飽”；也有48人認為要教師從更基礎(chǔ)的部分開始教授，認為自己“吃不了”，這種“吃不飽”和“吃不了”的學(xué)生分別占總調(diào)查人數(shù)的9.9％和5.5％。有158人表示要求增加學(xué)?；顒訄龅卦O(shè)施和器材，占總調(diào)查人數(shù)的18％。通過與學(xué)生交談，與本組教師的交流以及調(diào)查問卷的總結(jié)分析，體育模塊教學(xué)的實施很受學(xué)生的歡迎，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的好評。

3.7對下學(xué)期預(yù)選項目的調(diào)查情況

通過問卷調(diào)查和學(xué)生交談，學(xué)生希望下學(xué)期能改選項目的有157人，占17.9％.另外，雖然學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)開展了籃球、排球、武術(shù)、田徑、健美操等項目的分項選修課程的教學(xué)，但是仍然不能滿足學(xué)生的需求，其中有部分學(xué)生希望可以增設(shè)足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道等項目。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1

高中體育課程實施模塊教學(xué)優(yōu)勢明顯

4.1.

1.1模塊教學(xué)從單純的體育興趣轉(zhuǎn)向理性的體育價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生的體育情感以及為終生體育奠定基礎(chǔ)都有了更大的促進作用。通過小學(xué)和初中階段的教育，部分學(xué)生開始對體育有專一興趣，到了高中階段，學(xué)生的體育興趣更加趨于穩(wěn)定，而模塊教學(xué)恰好能滿足這一需要。

4.1.

1.2根據(jù)學(xué)生實際需要和興趣愛好，對某一教材進行較長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生的專項技能迅速提高，并在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生不斷獲得情感體驗，可有效地促進學(xué)生體育興趣的鞏固和發(fā)展，有利于使學(xué)生在高中三年掌握二至三項的運動技術(shù)，為終身體育奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

4.1.

1.3對學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有一定的促進作用。模塊教學(xué)充分體現(xiàn)興趣是最好的老師，技術(shù)是興趣的基礎(chǔ)，自主式學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮，學(xué)生對技術(shù)和專項素質(zhì)的學(xué)習(xí)更加積極主動，使學(xué)生在不知不覺中鍛煉了身體。

4.1.

1.4模塊教學(xué)增加了不同班級同學(xué)接觸和交流的機會，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和增強社會適應(yīng)能力。

4.1.

1.5模塊教學(xué)具有連續(xù)性和更強的技術(shù)系統(tǒng)性，學(xué)生更容易在專項技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，更能適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生對體育課的需求和突出學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個性。有利于自信心的培養(yǎng)和促進心理健康。

4.1.

1.6分項實施教學(xué)的上課方式，有利于充分發(fā)揮體育教師的專業(yè)技術(shù)特長；同一興趣愛好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有利于體育教師組織教學(xué)和對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。

4.1.2高中體育課程模塊教學(xué)實施過程中遇到的問題

4.1.2.1部分學(xué)生的選項盲目性較大，選項后因基礎(chǔ)太差或不感興趣導(dǎo)至學(xué)不下去，一定程度上失去了選項的真正意義。學(xué)生在一些項目選擇上過于集中，人數(shù)較多，比如籃球和武術(shù)，我們學(xué)校分別有兩個這樣的選項教學(xué)班，每個班學(xué)生人數(shù)都在60人左右，導(dǎo)至上課場地器材安排不過來，學(xué)生練習(xí)效果不能有效保證，同時給教師的組織教學(xué)帶來相當(dāng)?shù)碾y度。而一些項目選的人很少，幾乎無法開課，比如排球和足球，每個班只有10個人左右，導(dǎo)至師資的浪費和場地器材的浪費。

4.1.2.2由于可供選擇的項目不多，不能滿足所有學(xué)生的需要，使一部分學(xué)生無項目可選或只能跟隨別人選擇，選不到自己所滿足的項目，一定程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性。比如調(diào)查中有學(xué)生表示喜歡我們沒有開設(shè)的乒乓球和羽毛球項目。

4.1.2.3教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建缺乏合理性，場館器材不足，影響了模塊教學(xué)的進一步發(fā)展。由于受學(xué)校的場地、資金等因素的影響，學(xué)生選擇一些項目不能有效開展。比如排球項目，目前還沒有排球場地設(shè)施，只有球，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的影響。另外學(xué)生比較喜歡的一些項目如乒乓球和羽毛球項目因場地器材原因而無法開展。同時，由于學(xué)生人數(shù)眾多，場地狹小影響一些項目的教學(xué)效果。

4.1.2.4一些項目因?qū)W生的基礎(chǔ)差異和掌握技術(shù)快慢不一等因素，出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象比較嚴重。

4.1.2.5師資力量不足，體育教師教學(xué)的豐富性和生動性還不夠。我校在實行模塊教學(xué)過程中，因沒有更多的具有其它專業(yè)的教師而有很多項目都沒有開設(shè)，這就限制了部分學(xué)生的項目選擇，使部分學(xué)生無法真正選擇自己愛好的項目學(xué)習(xí)。同時因部分教師的專業(yè)水平深度不夠，影響了學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，這也可能是導(dǎo)至部分學(xué)生“吃不飽”的又一原因。

4.1.2.6學(xué)習(xí)過程及效果評價中，成長記錄袋評價雖具更加人性化和全面化，但也更加復(fù)雜化，操作也不方便，部分學(xué)生不認真對待，對他人的評價不客觀公證，實效性不很強。

4.2建議：

4.2.1加強對學(xué)生的選項指導(dǎo)，避免選項的盲目性。高一學(xué)生確定個人選項的時間應(yīng)更長些，方法更靈活，不搞一刀切，一定時間內(nèi)允許重新選項，引導(dǎo)保護鼓勵為主，不可打擊傷害學(xué)生積極選項的體育熱情。還可以考慮在高一只進行必修模塊的學(xué)習(xí)和其它項目的普修，打下一定的基礎(chǔ)，使學(xué)生對各項目的特點和體育學(xué)習(xí)的目的性都有較為客觀和明確的認識，高一即將結(jié)束時學(xué)生進行選項，使學(xué)生的選項更加合理化，根據(jù)學(xué)生的意向和學(xué)校統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則編班，進入高二進行選修項目學(xué)習(xí)。

4.2.2在今后的項目設(shè)計中要全方位考慮，調(diào)整項目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項目同時并存，讓學(xué)生選擇到自己真正需要的運動項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

4.2.3加大對體育場地和器材設(shè)施的投入，盡力滿足新課程改革的需要。同時，體育教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，組織教法靈活化；調(diào)動學(xué)生小組進行同項目不同內(nèi)容或練習(xí)形式的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在練習(xí)中合理分流。

4.2.4教學(xué)過程中教師要認真貫徹區(qū)別對待的原則，對基礎(chǔ)差的學(xué)生教一些比較膚淺的技術(shù)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則要把握細節(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主式的不同小組合作學(xué)習(xí)，進一步提高他們的技術(shù)水平，使學(xué)生能夠在同一項目中根據(jù)自身技術(shù)掌握情況來選擇不同層次的學(xué)習(xí)模塊，使教和學(xué)更有針對性。也可以在項目相同的兩個選項班中實行分層教學(xué)，或相同項目不同模塊的輪流式教學(xué)，一定程度上解決了學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，當(dāng)然，這就要求教師要有更加周詳?shù)哪K教學(xué)計劃和更靈活的教學(xué)組織方法以及教師相互之間加強協(xié)作與配合。

4.2.5模塊教學(xué)對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高專項技術(shù)水平以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

4.2.6教師要在平時的教學(xué)過程中建立完善適合于本校教學(xué)的過程評價體系。在教學(xué)中要善于觀察和記錄，最好準備課堂記錄本。同時，充分利用雨天對學(xué)生進行這方面的教育引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生互評、小組評價，為學(xué)分的最終評定準備依據(jù)；加強學(xué)校體育協(xié)會各專項俱樂部建設(shè)，將學(xué)生課外體育競賽活動班級化、正規(guī)化。促使學(xué)生在參與中，技術(shù)技能學(xué)習(xí)效果得到檢測和提高，使學(xué)生在運動中學(xué)會自我評價，增強評價的實效性。

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