高中綜合論文體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)實(shí)施中的問題與對策研究本文簡介：編碼V－26研究類型C學(xué)科分類D高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)實(shí)施中的問題與對策研究1.研究目的新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行，提出了新的體育教學(xué)模式——體育課模塊教學(xué)，旨在更好地為終身體育服務(wù)。模塊教學(xué)作為體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它不僅是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對普通高中的教學(xué)要求，也代表著未來的發(fā)展趨勢，選項(xiàng)教學(xué)

高中綜合論文體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)實(shí)施中的問題與對策研究本文內(nèi)容：

編碼

V－26

研究類型

C

學(xué)科分類

D

高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)實(shí)施中的問題與對策研究

1.研究目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行，提出了新的體育教學(xué)模式——體育課模塊教學(xué)，旨在更好地為終身體育服務(wù)。模塊教學(xué)作為體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它不僅是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對普通高中的教學(xué)要求，也代表著未來的發(fā)展趨勢，選項(xiàng)教學(xué)通過模塊教學(xué)的方式，從終身體育的發(fā)展需要出發(fā)，從興趣教學(xué)入手，是對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)理念。它的核心是把全面育人、終身教育視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造、個(gè)性能力的培養(yǎng)，是在必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上選項(xiàng)，從發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與掌握運(yùn)動(dòng)技能入手，以選項(xiàng)學(xué)習(xí)作為手段和途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)能力、進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，以及自我調(diào)控、自我評價(jià)和自我保健的能力，形成終身體育價(jià)值觀念和健康的生活方式。我校剛剛試行一個(gè)學(xué)年，還處于起步階段，本文試圖通過調(diào)查分析我校選項(xiàng)模塊教學(xué)中顯示出的優(yōu)越性和存在的一些問題，探討解決問題的對策，以期為更好地完善和實(shí)施體育課程模塊教學(xué)提供建議。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法：查閱體育課程教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行歸納整理，為論文的撰寫提供理論支撐。

2.2問卷調(diào)查法：對高中體育課程實(shí)施模塊教學(xué)的問題與策略進(jìn)行專家訪談，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，制作問卷，對興義市第五中學(xué)實(shí)施模塊教學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷896份，有效收回問卷879份；通過教學(xué)觀察記錄及與學(xué)校的體育老師進(jìn)行教學(xué)交流，對部分學(xué)生進(jìn)行訪談交流，了解相關(guān)情況。

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果與分析

3.1我校實(shí)施選項(xiàng)與模塊教學(xué)的基本方式

我們把高一年級(jí)（共13個(gè)班）作為實(shí)踐的對像進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生興趣愛好、師資、場地、器材分析后設(shè)置了田徑必修項(xiàng)目和籃球、排球、武術(shù)、體操（含韻律操）田徑（競技）及足球等6個(gè)項(xiàng)目作為選修項(xiàng)目。采用學(xué)生志愿結(jié)合學(xué)校統(tǒng)籌安排的形式進(jìn)行選項(xiàng)編班，

4—5個(gè)行政班分為一組后學(xué)生按選項(xiàng)分班上課，由教務(wù)處協(xié)調(diào)排課，根據(jù)教師特長合理安排相應(yīng)項(xiàng)目實(shí)施模塊教學(xué)，同一項(xiàng)目實(shí)行集體備課，單元設(shè)置方案設(shè)計(jì)在水平

5

和水平

6

之中，目標(biāo)以教學(xué)模塊為單位實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中實(shí)行分層遞進(jìn)的組織形式。

3.2對學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)意愿考慮的情況調(diào)查情況

調(diào)查表明，只有65％的學(xué)生是按照自己的特長愛好選擇項(xiàng)目，28％的學(xué)生是隨大流，還有的是挑選項(xiàng)目的練習(xí)場地、學(xué)習(xí)的難易以及是否臟、累等。主要原因是原來沒有形成一定的體育愛好或不具備一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

3.3模塊教學(xué)對提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查情況

從對“模塊教學(xué)能否激發(fā)對體育活動(dòng)的興趣”這一問題的反饋情況看出，只有16.9％的學(xué)生明確認(rèn)為不能激發(fā)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。從“模塊教學(xué)是否能滿足你對感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要”這一問題的統(tǒng)計(jì)看出，有65.1％的學(xué)生做出了肯定的回答。從以上兩點(diǎn)可以看出，模塊教學(xué)在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣這一點(diǎn)上是起著肯定作用的。從對學(xué)生進(jìn)行與以前的教學(xué)模式比較后上課滿意度的調(diào)查看，有89.2％的學(xué)生回答滿意，可以看出，學(xué)生認(rèn)為模塊教學(xué)比以前的教學(xué)形式要好，9.4％的學(xué)生認(rèn)為各有所長，只有1.6％的學(xué)生回答不滿意。

3.4學(xué)生在體育模塊教學(xué)過程中，體育技能和身體素質(zhì)提高幅度的調(diào)查情況

在回收的879份調(diào)查問卷中，有536人認(rèn)為自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度較大，占總調(diào)查人數(shù)的61.2％；有205人認(rèn)為自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度一般，占總調(diào)查人數(shù)的23.3％；有138人自己在體育技能和身體素質(zhì)方面的提高幅度不大，占總調(diào)查人數(shù)的15.7％。

3.5學(xué)生在體育模塊教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，成功體驗(yàn)的調(diào)查情況

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，與學(xué)生交談和調(diào)查問卷等方面的結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都在體育模塊教學(xué)運(yùn)動(dòng)中獲得了比傳統(tǒng)上課形式更多的成功體驗(yàn)。其中問卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有748人認(rèn)為在體育模塊教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，獲得了比原來上課形式更多的成功體驗(yàn)，占總調(diào)查人數(shù)的85.1％；有76人不認(rèn)為在體育模塊教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，獲得了比原來上課形式更多的成功體驗(yàn)，占總調(diào)查人數(shù)的8.6％；還有55人持不知道態(tài)度，占總調(diào)查人數(shù)的6.3％。為了進(jìn)一步的了解情況，在問卷調(diào)查的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)生交談訪問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的成功體驗(yàn)多是來自于在自己愛好和成績突出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上。

3.6學(xué)生對體育模塊教學(xué)的看法和建議的調(diào)查情況

在被調(diào)查的學(xué)生中，有758人認(rèn)為體育模塊教學(xué)的實(shí)施有利于他們自身的體育愛好的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的發(fā)展，占總調(diào)查人數(shù)的86.2％；有436人認(rèn)為在體育模塊教學(xué)中，不同班級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)，增加了和本班級(jí)以外的同學(xué)接觸和交流的機(jī)會(huì)，并且相互之間建立了一定的友誼關(guān)系。有利于專項(xiàng)成績的發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的49.6％；有741人認(rèn)為可以更好的調(diào)動(dòng)上課的積極性，滿足個(gè)體需求，占總?cè)藬?shù)的84.3％；也有50人表示反對體育模塊教學(xué)的實(shí)施，占總調(diào)查人數(shù)的5.7％；還有41人表示體育課怎么上都無所謂，占總?cè)藬?shù)的4.7％。與此同時(shí)，有73人提出模塊教學(xué)的單一性，認(rèn)為一學(xué)期只能選擇其中的一項(xiàng)，不能全面發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的8.3％。156人建議在教學(xué)過程中增加教學(xué)比賽和其他形式的對抗賽次數(shù)。占總調(diào)查人數(shù)的17.7％。有87人表示要求加深對教學(xué)和技術(shù)的難度，感覺“吃不飽”；也有48人認(rèn)為要教師從更基礎(chǔ)的部分開始教授，認(rèn)為自己“吃不了”，這種“吃不飽”和“吃不了”的學(xué)生分別占總調(diào)查人數(shù)的9.9％和5.5％。有158人表示要求增加學(xué)?；顒?dòng)場地設(shè)施和器材，占總調(diào)查人數(shù)的18％。通過與學(xué)生交談，與本組教師的交流以及調(diào)查問卷的總結(jié)分析，體育模塊教學(xué)的實(shí)施很受學(xué)生的歡迎，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的好評。

3.7對下學(xué)期預(yù)選項(xiàng)目的調(diào)查情況

通過問卷調(diào)查和學(xué)生交談，學(xué)生希望下學(xué)期能改選項(xiàng)目的有157人，占17.9％.另外，雖然學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)開展了籃球、排球、武術(shù)、田徑、健美操等項(xiàng)目的分項(xiàng)選修課程的教學(xué)，但是仍然不能滿足學(xué)生的需求，其中有部分學(xué)生希望可以增設(shè)足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道等項(xiàng)目。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1

高中體育課程實(shí)施模塊教學(xué)優(yōu)勢明顯

4.1.

1.1模塊教學(xué)從單純的體育興趣轉(zhuǎn)向理性的體育價(jià)值觀，對培養(yǎng)學(xué)生的體育情感以及為終生體育奠定基礎(chǔ)都有了更大的促進(jìn)作用。通過小學(xué)和初中階段的教育，部分學(xué)生開始對體育有專一興趣，到了高中階段，學(xué)生的體育興趣更加趨于穩(wěn)定，而模塊教學(xué)恰好能滿足這一需要。

4.1.

1.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和興趣愛好，對某一教材進(jìn)行較長時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生的專項(xiàng)技能迅速提高，并在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)，可有效地促進(jìn)學(xué)生體育興趣的鞏固和發(fā)展，有利于使學(xué)生在高中三年掌握二至三項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為終身體育奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

4.1.

1.3對學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有一定的促進(jìn)作用。模塊教學(xué)充分體現(xiàn)興趣是最好的老師，技術(shù)是興趣的基礎(chǔ)，自主式學(xué)習(xí)得以充分發(fā)揮，學(xué)生對技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中鍛煉了身體。

4.1.

1.4模塊教學(xué)增加了不同班級(jí)同學(xué)接觸和交流的機(jī)會(huì)，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

4.1.

1.5模塊教學(xué)具有連續(xù)性和更強(qiáng)的技術(shù)系統(tǒng)性，學(xué)生更容易在專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，更能適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生對體育課的需求和突出學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。有利于自信心的培養(yǎng)和促進(jìn)心理健康。

4.1.

1.6分項(xiàng)實(shí)施教學(xué)的上課方式，有利于充分發(fā)揮體育教師的專業(yè)技術(shù)特長；同一興趣愛好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有利于體育教師組織教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

4.1.2高中體育課程模塊教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題

4.1.2.1部分學(xué)生的選項(xiàng)盲目性較大，選項(xiàng)后因基礎(chǔ)太差或不感興趣導(dǎo)至學(xué)不下去，一定程度上失去了選項(xiàng)的真正意義。學(xué)生在一些項(xiàng)目選擇上過于集中，人數(shù)較多，比如籃球和武術(shù)，我們學(xué)校分別有兩個(gè)這樣的選項(xiàng)教學(xué)班，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)都在60人左右，導(dǎo)至上課場地器材安排不過來，學(xué)生練習(xí)效果不能有效保證，同時(shí)給教師的組織教學(xué)帶來相當(dāng)?shù)碾y度。而一些項(xiàng)目選的人很少，幾乎無法開課，比如排球和足球，每個(gè)班只有10個(gè)人左右，導(dǎo)至師資的浪費(fèi)和場地器材的浪費(fèi)。

4.1.2.2由于可供選擇的項(xiàng)目不多，不能滿足所有學(xué)生的需要，使一部分學(xué)生無項(xiàng)目可選或只能跟隨別人選擇，選不到自己所滿足的項(xiàng)目，一定程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性。比如調(diào)查中有學(xué)生表示喜歡我們沒有開設(shè)的乒乓球和羽毛球項(xiàng)目。

4.1.2.3教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建缺乏合理性，場館器材不足，影響了模塊教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。由于受學(xué)校的場地、資金等因素的影響，學(xué)生選擇一些項(xiàng)目不能有效開展。比如排球項(xiàng)目，目前還沒有排球場地設(shè)施，只有球，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的影響。另外學(xué)生比較喜歡的一些項(xiàng)目如乒乓球和羽毛球項(xiàng)目因場地器材原因而無法開展。同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，場地狹小影響一些項(xiàng)目的教學(xué)效果。

4.1.2.4一些項(xiàng)目因?qū)W生的基礎(chǔ)差異和掌握技術(shù)快慢不一等因素，出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4.1.2.5師資力量不足，體育教師教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性還不夠。我校在實(shí)行模塊教學(xué)過程中，因沒有更多的具有其它專業(yè)的教師而有很多項(xiàng)目都沒有開設(shè)，這就限制了部分學(xué)生的項(xiàng)目選擇，使部分學(xué)生無法真正選擇自己愛好的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。同時(shí)因部分教師的專業(yè)水平深度不夠，影響了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這也可能是導(dǎo)至部分學(xué)生“吃不飽”的又一原因。

4.1.2.6學(xué)習(xí)過程及效果評價(jià)中，成長記錄袋評價(jià)雖具更加人性化和全面化，但也更加復(fù)雜化，操作也不方便，部分學(xué)生不認(rèn)真對待，對他人的評價(jià)不客觀公證，實(shí)效性不很強(qiáng)。

4.2建議：

4.2.1加強(qiáng)對學(xué)生的選項(xiàng)指導(dǎo)，避免選項(xiàng)的盲目性。高一學(xué)生確定個(gè)人選項(xiàng)的時(shí)間應(yīng)更長些，方法更靈活，不搞一刀切，一定時(shí)間內(nèi)允許重新選項(xiàng)，引導(dǎo)保護(hù)鼓勵(lì)為主，不可打擊傷害學(xué)生積極選項(xiàng)的體育熱情。還可以考慮在高一只進(jìn)行必修模塊的學(xué)習(xí)和其它項(xiàng)目的普修，打下一定的基礎(chǔ)，使學(xué)生對各項(xiàng)目的特點(diǎn)和體育學(xué)習(xí)的目的性都有較為客觀和明確的認(rèn)識(shí)，高一即將結(jié)束時(shí)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)，使學(xué)生的選項(xiàng)更加合理化，根據(jù)學(xué)生的意向和學(xué)校統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則編班，進(jìn)入高二進(jìn)行選修項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

4.2.2在今后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要全方位考慮，調(diào)整項(xiàng)目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項(xiàng)目同時(shí)并存，讓學(xué)生選擇到自己真正需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

4.2.3加大對體育場地和器材設(shè)施的投入，盡力滿足新課程改革的需要。同時(shí)，體育教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，組織教法靈活化；調(diào)動(dòng)學(xué)生小組進(jìn)行同項(xiàng)目不同內(nèi)容或練習(xí)形式的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在練習(xí)中合理分流。

4.2.4教學(xué)過程中教師要認(rèn)真貫徹區(qū)別對待的原則，對基礎(chǔ)差的學(xué)生教一些比較膚淺的技術(shù)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生則要把握細(xì)節(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式的不同小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的技術(shù)水平，使學(xué)生能夠在同一項(xiàng)目中根據(jù)自身技術(shù)掌握情況來選擇不同層次的學(xué)習(xí)模塊，使教和學(xué)更有針對性。也可以在項(xiàng)目相同的兩個(gè)選項(xiàng)班中實(shí)行分層教學(xué)，或相同項(xiàng)目不同模塊的輪流式教學(xué)，一定程度上解決了學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，當(dāng)然，這就要求教師要有更加周詳?shù)哪K教學(xué)計(jì)劃和更靈活的教學(xué)組織方法以及教師相互之間加強(qiáng)協(xié)作與配合。

4.2.5模塊教學(xué)對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)提高專項(xiàng)技術(shù)水平以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

4.2.6教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中建立完善適合于本校教學(xué)的過程評價(jià)體系。在教學(xué)中要善于觀察和記錄，最好準(zhǔn)備課堂記錄本。同時(shí)，充分利用雨天對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生互評、小組評價(jià)，為學(xué)分的最終評定準(zhǔn)備依據(jù)；加強(qiáng)學(xué)校體育協(xié)會(huì)各專項(xiàng)俱樂部建設(shè)，將學(xué)生課外體育競賽活動(dòng)班級(jí)化、正規(guī)化。促使學(xué)生在參與中，技術(shù)技能學(xué)習(xí)效果得到檢測和提高，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)自我評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鳳山.殷紅.我國中學(xué)開設(shè)專項(xiàng)體育課的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1997

(02):***－69.

[2]鄭旭敏.俞軍.陳雪峰等.高二體育課分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究[EB].校本教研網(wǎng)，2006.1.

[3]彭潤喬.李刁發(fā).

高中體育課分項(xiàng)立體教學(xué)模式探索研究結(jié)題報(bào)告[R].校本教研網(wǎng)，2006.05

.

[4]顧淵彥.當(dāng)前教育改革形勢及體育課程改革動(dòng)態(tài)——在南京市體育專業(yè)委員會(huì)換屆改選大會(huì)上的報(bào)告[R]，2003.1.22.

[5]中華人民共和國教育部制訂《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》人民教育出版社.2003（04）.

-

4

-

相關(guān)知識(shí)

高中《體育與健康》課程健康教育模塊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究.docx
幼兒視力健康教育的問題與對策研究
關(guān)于體育保健與康復(fù)專業(yè)《肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)康復(fù)》教學(xué)改革與實(shí)踐問題的研究
護(hù)理專業(yè)《健康評估》課程在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用與研究
石家莊市初中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究
人教版(2019) 高中體育與健康《高中體育與健康課選項(xiàng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》課件.pptx
體育與健康研究中心
教育部課程教材研究所推進(jìn)體育與健康學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)——體育鍛煉有效促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂成長
大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題及改善措施論文（精選8篇）
普通高校健身課程設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐

網(wǎng)址: 高中綜合論文體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)實(shí)施中的問題與對策研究 http://www.u1s5d6.cn/newsview859267.html