一、研究背景

隨著第八次課程改革的繼續(xù)深入，《普通高中體育與健 康課程標(biāo)準(zhǔn)》由 2017 年正式版代替了 2003 年的實(shí)驗(yàn)稿， 新 的課程標(biāo)準(zhǔn)深入總結(jié)了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的課改經(jīng) 驗(yàn)， 充分借鑒了國(guó)際課程改革和全國(guó)中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)， 構(gòu)建了具有中國(guó)特色的《普通高中體育與健康課程標(biāo) 準(zhǔn)》。新標(biāo)準(zhǔn)承載著實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和教育思想的重任， 確立了教育目標(biāo)和基本內(nèi)容， 在立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著 關(guān)鍵作用。但新課程標(biāo)準(zhǔn)中面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體操作時(shí)存 在描述泛化等難以操作的困境， 筆者通過(guò)多年教育教學(xué)實(shí) 踐， 提出了“雙基、雙能、雙商”的高中體育與健康的教學(xué)目 標(biāo)設(shè)計(jì)新模式。

二、傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式

根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)際操作， 結(jié)合各種教育理論以及 相關(guān)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的不同版本， 認(rèn)為目前主要存在以 下幾種提法。第一， 傳統(tǒng)的“三維”教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)、技 能目標(biāo)、情感目標(biāo)。第二， 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿提出的五目標(biāo)： 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。第三， 課程標(biāo)準(zhǔn) 2017 年版提出的課程目標(biāo)： 知識(shí)與技能、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。第四， 課程標(biāo)準(zhǔn) 2017 年版提出的 分目標(biāo)： 運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育道德。

三、幾種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的利與弊

（一） “三維”目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可 以說(shuō)在第八次課改前后是一種比較受廣大教師認(rèn)可的設(shè)計(jì) 思維， 也得到了教育專(zhuān)家的高度認(rèn)可。但隨著課程改革的 深入和課程理念的不斷更新， 它的缺點(diǎn)也不斷顯現(xiàn)出來(lái)， 主 要有如下問(wèn)題： 一是學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)特點(diǎn)凸顯不夠； 二是對(duì)教 育目標(biāo)中關(guān)于立德樹(shù)人的理念不足； 三是針對(duì)體育與健康 學(xué)科中生命教育、專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)特別是增強(qiáng)體能表達(dá)不足。 因此， 此目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)際上已不適應(yīng)體育與健康學(xué)科的時(shí)代 特征了。

（二） 2003 年版實(shí)驗(yàn)稿的五目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。 此目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)順應(yīng)了當(dāng)時(shí)體育與健康課程改革的時(shí)代要求， 將體育課的目標(biāo)從水平目標(biāo)與教學(xué)難度上進(jìn)行了全面包含， 起到了拓展教師思維、細(xì)化設(shè)計(jì)內(nèi)容、強(qiáng)化目標(biāo)管理的作用。 但廣大一線體育教師在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中卻陷入了困惑與迷 茫， 教學(xué)目標(biāo)水平與學(xué)生實(shí)際能力出現(xiàn)較大差異， 甚至出現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐寫(xiě)作中字?jǐn)?shù)達(dá)到 400— 500 字的現(xiàn)象， 使廣 大體育教師陷入了疑惑。

（三） 2017 年版課程目標(biāo)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。此課程 目標(biāo)較好地解釋了課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人的根本 任務(wù)， 以健康第一為指導(dǎo)思想的育人標(biāo)準(zhǔn)。它從知識(shí)的傳授、 技能的掌握、教學(xué)策略的運(yùn)用， 以及學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)， 甚至于價(jià)值觀、世界觀的形成方面進(jìn)行了全面提升， 很好地 解決了體育健康課程的普適性目標(biāo)， 為中小學(xué)教師在觀念與 方法上樹(shù)立了寫(xiě)作的方向。但此設(shè)計(jì)如前敘述的“三維”目 標(biāo)一樣， 筆者認(rèn)為它與體育與健康課程的學(xué)科特點(diǎn)有一定出 入， 同樣是適合所有學(xué)科的一種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式。

四、2019 年全國(guó)體育與健康觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)模式統(tǒng)計(jì)

2019 年 10 月 18 日— 20 日，第八屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體 育課和健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動(dòng)在四川德陽(yáng)舉行， 筆者通過(guò)教學(xué)觀摩并集中對(duì)教案關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式進(jìn) 行了分析整理。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下。

根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)別和數(shù)據(jù)分析， 目前全國(guó)中小學(xué)體 育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式還沒(méi)有一個(gè)固定的格式。 此次 79 份教案中， 無(wú)模式名稱(chēng)的有 49 份， 知識(shí)與技能、過(guò)程 與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有 7 份， 認(rèn)知、技能、情感的有13 份， 運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德的有 6 份， 無(wú)目標(biāo)的有2 份， 其中 2 份強(qiáng)調(diào)了體能目標(biāo)。因此， 目前全國(guó)體育與健 康教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)模式呈現(xiàn)出紛繁多樣、百家 爭(zhēng)鳴的局面。

五、高中體育與健康教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新思維

筆者通過(guò)多年教育科研實(shí)踐， 根據(jù)不同版本的課程標(biāo) 準(zhǔn)， 結(jié)合 20 多年體育與健康課程理念的一些操作實(shí)際， 提出 了“雙基、雙能、雙商”的體育與健康教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念。 （一）“雙基”教學(xué)目標(biāo)

“雙基”教學(xué)， 即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)， 其核心是重 視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)， 它是適用于所有學(xué)科的一種 普遍性模式。其典型教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)—— “復(fù) 習(xí)舊知—導(dǎo)入新課—講解分析—樣例練習(xí)—小結(jié)作業(yè)”，每 個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 每個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和基本要求。這 是一種符合我國(guó)多年教學(xué)實(shí)際而又適用的教學(xué)模式， 同時(shí)體 育與健康學(xué)科也必然會(huì)突出“雙基”的作用。

（二）“雙能”教學(xué)目標(biāo)

“雙能”，即學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)際中的身體素質(zhì)能力和健康能 力。身體素質(zhì)能力包括基本體能和專(zhuān)項(xiàng)體能。基本體能包 括力量、靈活與速度、平衡、協(xié)調(diào)、耐力等， 專(zhuān)項(xiàng)體能是指針對(duì) 專(zhuān)項(xiàng)要求提出的運(yùn)動(dòng)能力。據(jù)有關(guān)資料表明， 中國(guó)中小學(xué)生 的耐力素質(zhì)連續(xù) 13 年下降， 近年在相關(guān)部門(mén)的重視下才有 所好轉(zhuǎn)， 但整體形勢(shì)仍不容樂(lè)觀， 因此學(xué)生的基本體能訓(xùn)練 不容忽視。隨著教育部對(duì)學(xué)校體育的要求， 高中學(xué)生必須學(xué) 會(huì) 1— 3 門(mén)專(zhuān)項(xiàng)技能，這就對(duì)專(zhuān)項(xiàng)體能提出了更高的要求， 同時(shí)這也是目前普通中學(xué)最容易忽視的教學(xué)目標(biāo)要求。健 康能力包括身體健康能力和心理健康能力。身體健康能力 包括學(xué)生參與身體鍛煉的積極性、掌握鍛煉方法的有效性 與技能形成的實(shí)效性； 心理健康能力包括情緒穩(wěn)定、包容豁 達(dá)、樂(lè)觀開(kāi)朗、善于交際與合作以及適應(yīng)能力強(qiáng)， 同時(shí)還應(yīng)關(guān) 注生命、熱愛(ài)生活、改善心理狀況、提高生存和生活能力。

（三） “雙商”目標(biāo)

所謂“雙商”，指的是情商 IQ（Emotion quotient） 和 逆商 AQ（Adversity quotient）。情商指的是情緒商數(shù)， 主 要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。逆商是從 情商中分化出來(lái)的一種， 主要突出逆商對(duì)一個(gè)人事業(yè)成敗的 決定作用。所謂逆商， 指挫折商或逆境商， 它是指人們面對(duì) 逆境時(shí)的反應(yīng)方式， 即面對(duì)挫折、擺脫困惑和超越困難的能 力。據(jù) 20 世紀(jì) 90 年代美國(guó)研究學(xué)者和我國(guó)首批研究逆商 的心理學(xué)家認(rèn)為， 逆商的高低是決定一個(gè)人成功與否的重要 依據(jù)。根據(jù)對(duì)“雙商”的分析， 在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)， 情商更多地 體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情緒的管理、健康心理的養(yǎng)成， 以 及生存能力的提高等方面； 逆商更多地體現(xiàn)為學(xué)生積極進(jìn) 取的精神、敢于挑戰(zhàn)的勇氣、克服困難的決心、追求卓越的精神、面對(duì)失敗的反思， 以及積極樂(lè)觀的心態(tài)等?！半p商”目標(biāo) 是建立在“雙基”之上的學(xué)生健康行為和體育品德。

（四）“雙基、雙能、雙商”教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

第一，“雙基”目標(biāo)既傳承了中國(guó)教學(xué)模式的精華， 突出 了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握， 同時(shí)也適應(yīng)了目前高中體育 與健康課程的教學(xué)特點(diǎn)。第二，“雙能”目標(biāo)， 此目標(biāo)符合新 課程的思路和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 更重要的是適應(yīng)了目前普通 中學(xué)學(xué)生在高考?jí)毫ο碌捏w能狀況實(shí)際， 既有操作性又有現(xiàn) 實(shí)性。第三，“雙商”目標(biāo)在“雙基、雙能”目標(biāo)基礎(chǔ)之上， 既 充分體現(xiàn)了學(xué)生體育課堂的健康行為， 又挖掘了學(xué)生應(yīng)具備 的體育品德， 促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得以提高、體育意識(shí)得以 升華。

六、“雙基、雙能、雙商”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例

雙流中學(xué)體育與健康課教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

教材內(nèi)容： 籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)——傳切配合。

教學(xué)重點(diǎn)： 傳球與切入的動(dòng)作技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)： 傳球與切入的配合時(shí)機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）“雙基”： 通過(guò)體驗(yàn)， 98% 以上學(xué)生能初 步掌握傳切配合的概念及切入方法和傳球方法， 90% 以上學(xué) 生能在實(shí)踐中運(yùn)用傳切的基本戰(zhàn)術(shù)配合。（2）“雙能”： 通 過(guò)實(shí)踐， 學(xué)生平均心率能達(dá)到 150±5 次／分， 平均密度達(dá)到 50% 及以上， 學(xué)生能連續(xù)高強(qiáng)度練習(xí) 5 分鐘以上， 能有效掌 握傳切技能并創(chuàng)造性學(xué)習(xí)， 形成互相信任、團(tuán)結(jié)合作、預(yù)防傷 害的學(xué)習(xí)氛圍。（3）“雙商”： 通過(guò)探究， 學(xué)生能初步養(yǎng)成基 本的戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)和興趣， 培養(yǎng)積極進(jìn)攻的意識(shí)、敢于挑戰(zhàn) 的勇氣、面對(duì)失敗的反思， 以及樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。

七、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，“雙基、雙能、雙商”這一高中體育與健康課程教 學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念。第二，“雙 基、雙能、雙商”在實(shí)際操作中易于掌握， 言簡(jiǎn)意賅。

（二）建議

第一，“雙基、雙能、雙商”這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)操作時(shí)應(yīng) 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其包含的教育學(xué)意義， 禁一知半解。第二，“雙基、 雙能、雙商”僅是筆者多年教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的個(gè)人思維， 存 在問(wèn)題在所難免， 切忌泛化。

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