首頁資訊《義務教育語文課程標準（2022年版）》案例式解讀第二章?【第一節(jié)四、審美創(chuàng)造】

《義務教育語文課程標準（2022年版）》案例式解讀第二章?【第一節(jié)四、審美創(chuàng)造】

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年06月21日 13:02

《義務教育語文課程標準（2022年版）》案例式解讀第二章【第一節(jié)四、審美創(chuàng)造】

審美創(chuàng)造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

審美是以語言文字為載體，在語言實踐活動中實現(xiàn)的。

學生的審美創(chuàng)造主要包括審美感受，審美理解，審美鑒賞，審美表現(xiàn)等方面。

案例《鄉(xiāng)下人家》教學片段

1. 在理解語言和運用語言的過程中涵育審美素養(yǎng)。語文的美來自語言文字本身，語言文字即使美的載體，本身更是一種美的存在。

美在文字的形象，美在文字的意蘊，美在文字的情感。

2. 在感性與理性的融合中，培植審美素養(yǎng)。文字的美，首先來自對文字的直接感受。

3.在發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的統(tǒng)一中，提升審美素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)美就是知道美，在此處創(chuàng)造美就是表現(xiàn)美，其所美。

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