很多家長在不了解感覺統(tǒng)合是什么的時(shí)候，一直把感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)成是一種簡單的體能訓(xùn)練，導(dǎo)致很多感覺統(tǒng)合的孩子未能夠在黃金時(shí)期就得到專業(yè)的幫助。

事實(shí)上，目前有近八成左右的孩子被感統(tǒng)失調(diào)所困擾。

孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往與身心健康都受影響，卻未被別人看見和理解。

家長總是安慰自己，“別老認(rèn)為自己孩子有問題” 、

“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？”、

“感統(tǒng)訓(xùn)練不就是體育運(yùn)動(dòng)嗎？你帶孩子多跑跑步不就行了？”……

所以直到孩子上小學(xué)后無法正常上課、無法應(yīng)對一般功課時(shí)，家長才開始著急、焦慮起來。

事實(shí)證明，感統(tǒng)訓(xùn)練并非體育運(yùn)動(dòng)。感統(tǒng)訓(xùn)練雖然是以運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行，但它并非是一般的體育運(yùn)動(dòng)。

那么，感統(tǒng)訓(xùn)練跟體育運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？

感統(tǒng)訓(xùn)練是通過針對性強(qiáng)、刺激力度恰當(dāng)?shù)淖懔可眢w感官刺激活動(dòng)，來促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。

從定義中可以看出感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)針對性因人而異，需要專業(yè)測評后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案。

而體育運(yùn)動(dòng)，就拿跑步來講，長時(shí)間的跑步，機(jī)體已經(jīng)習(xí)慣同一動(dòng)作的節(jié)律和速度，如要引起大腦的反應(yīng)，需要更大的刺激量才能達(dá)成，這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損。

家長如果不懂感覺統(tǒng)合理論，就無法理解孩子的“做不到”，甚至?xí)J(rèn)為“就是不會才要練，練久了就會”而強(qiáng)迫孩子去做，給孩子造成了強(qiáng)大的心理壓力。

總之，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲。

它是個(gè)別化、針對性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的能力開發(fā)活動(dòng)，

必須經(jīng)過教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測評后，根據(jù)測評結(jié)果才能進(jìn)行有效性的訓(xùn)練。

幼兒的智能主要表現(xiàn)為大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語言、社交行為等五個(gè)方面的能力。

一、大運(yùn)動(dòng)

大運(yùn)動(dòng)主要指頭頸部、軀干和四肢幅度較大的動(dòng)作，比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨(dú)腳站、上下樓梯、四肢活動(dòng)和姿勢反應(yīng)，軀體平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力。

二、精細(xì)動(dòng)作

精細(xì)動(dòng)作主要是指手的動(dòng)作，以及隨之而來的手眼配合能力，比如抓握、搖動(dòng)、耙弄、拇食指對捏、握筆亂畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫豎道、折紙、用筷子、畫人像等。

三、適應(yīng)能力

適應(yīng)能力主要指幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環(huán)境的精細(xì)感覺，解決實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器官的能力，對外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。

四、語言能力

語言是人類所特有的心理活動(dòng)。比如，孩子彼此之間交談，聽音樂、歌曲，讀故事、歌謠，寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動(dòng)，語言對兒童的心理發(fā)燕尾服有著十分重要的作用。

它不僅可以促進(jìn)孩子間的交往，擴(kuò)大知識面，而且可以調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)，使自己的行動(dòng)有一定的目標(biāo)和方向，同時(shí)還可以促進(jìn)孩子認(rèn)識能力的發(fā)展。

五、社交行為

社交行為主要指以下幾個(gè)方面的能力：

社交行為是指孩子對現(xiàn)實(shí)社會文化的個(gè)人反應(yīng)，其行為模式也是由內(nèi)在成長因素所決定的，有一定的發(fā)展程序。孩子大小便的控制是適應(yīng)外界要求所形成的，但是最終能否控制，還得取決于神經(jīng)功能的成熟程度。

感覺統(tǒng)合是人類的本能，是一切能力的基礎(chǔ)，家長要了解孩子的真實(shí)情況，對一些異常行為有所警覺，不要對孩子惡聲惡氣或滿臉怨氣，孩子是否真的感覺統(tǒng)合有問題，這需要經(jīng)專業(yè)人員的鑒定，家長可尋求專業(yè)人員的幫助并進(jìn)行訓(xùn)練。

所以，請大家一定要在孩子還小的時(shí)候，就幫孩子把這個(gè)一切能力的根基，用針對性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練打造好。

讓他在成長過程中，能客觀、理智、輕松、愉快地面對一切人事物，創(chuàng)造出自己輕松、愉快的美好人生。

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