《護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育》由包家明主編、浙江大學(xué)出版社于2018年出版的護(hù)理學(xué)專業(yè)教材，系高等院校數(shù)字化融媒體特色教材。該書依托國際健康科學(xué)中心學(xué)術(shù)資源，響應(yīng)“健康中國2030規(guī)劃綱要”要求編寫，旨在構(gòu)建護(hù)理健康促進(jìn)教學(xué)體系，推動護(hù)理教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 [2-4]。

全書共13章，分為基礎(chǔ)理論、研究方法與實(shí)踐應(yīng)用三大模塊，涵蓋健康行為理論、患者教育程序設(shè)計(jì)及多場景護(hù)理實(shí)踐。教材首創(chuàng)性整合43個教學(xué)視頻、在線測試等互聯(lián)網(wǎng)資源，通過案例學(xué)習(xí)與二維碼鏈接實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)融合，側(cè)重培養(yǎng)護(hù)理人員的健康干預(yù)實(shí)操能力。適用于高校教學(xué)與臨床護(hù)士繼續(xù)教育，內(nèi)容兼顧國際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐，形成立體化教學(xué)解決方案 [2-4]。

內(nèi)容簡介

播報(bào)

編輯

包家明主編的《護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育(第2版護(hù)理學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)系列教材高等院校數(shù)字化融媒體特色教材)》共分13章，系統(tǒng)地闡述了護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育的基本概念、基本理論和基本操作方法，包括健康相關(guān)行為、健康促進(jìn)與健康教育研究方法、信息傳播、規(guī)劃設(shè)計(jì)、忠者健康教育程序及應(yīng)用，以及醫(yī)院、社區(qū)、不同生命周期、心理障礙、高血壓病、腫瘤、阿爾茨海默病的護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育等。

在編寫中力求突出護(hù)理學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，往體例上，參照國內(nèi)外相關(guān)教材編寫方法，每章內(nèi)容前有學(xué)習(xí)目標(biāo)，章節(jié)后有本章小結(jié)、思考題、選擇題、參考文獻(xiàn)、參考網(wǎng)址、數(shù)字教學(xué)資源等，使傘書教學(xué)體系更加完善。

本書體現(xiàn)以下三方面的特點(diǎn)：實(shí)踐性、簡明性、國際性。注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出可操作性，在符章節(jié)之后提供了案例學(xué)習(xí)，這為課堂教學(xué)和學(xué)生課后練習(xí)提供了資源。以便學(xué)為宗旨，力求內(nèi)容實(shí)用，文字簡練，希望以較少的篇幅闡述理論內(nèi)容。

本書知識點(diǎn)呈現(xiàn)深入淺出，表達(dá)形式活潑。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，正義中附有二維碼(共有43個講課實(shí)錄、13個教學(xué)PPT及13個在線測試)，學(xué)習(xí)者只要用手機(jī)掃捕“二維碼”，就可以反復(fù)聽教學(xué)名師講課，給讀者以形象牛動、易學(xué)易懂的直觀感受。

本書可作為高等院校教材和臨床護(hù)士實(shí)際工作能力培訓(xùn)教材，也適合臨床護(hù)士自學(xué)。 [1]

圖書目錄

播報(bào)

編輯

第一章 緒論

節(jié) 健康促進(jìn)與健康教育的基本概念

一、健康

二、健康教育

三、健康促進(jìn)

四、護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育

第二節(jié) 護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育的學(xué)科發(fā)展

一、護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育的意義與特征

二、護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育的目的、任務(wù)

三、護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育相關(guān)學(xué)科

四、國內(nèi)外健康促進(jìn)與健康教育的發(fā)展歷史

五、護(hù)理健康促進(jìn)及健康教育與整體護(hù)理實(shí)踐的一體化發(fā)展

案例學(xué)習(xí)

第二章 健康相關(guān)行為

節(jié) 人類行為概述

一、行為的概念

二、行為的分類

三、行為的發(fā)展

四、影響行為發(fā)展的因素

五、行為與健康

第二節(jié) 健康相關(guān)行為

一、健康行為與健康相關(guān)行為概念

二、促進(jìn)健康行為

三、危害健康行為

四、健康行為的影響因素

第三節(jié) 健康相關(guān)行為改變的理論

一、知信行模式

二、健康信念模式

三、理性行動理論

四、行為分階段改變理論

第四節(jié) 健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正

一、健康相關(guān)行為轉(zhuǎn)變的步驟

二、群體行為干預(yù)

三、個體行為矯正

案例學(xué)習(xí)

第三章 護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育研究方法

節(jié) 定量調(diào)查研究方法

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

二、抽樣方法與樣本量

三、資料收集方法

四、資料整理與分析

第二節(jié) 定性調(diào)查研究方法

一、觀察法

二、深入訪談法

三、專題小組討論

課堂訓(xùn)練一健康教育知、信、行(K、A、P)問卷

一、實(shí)踐目的

二、實(shí)踐內(nèi)容

三、實(shí)踐時間安排

案例學(xué)習(xí)

第四章 護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育信息傳播

節(jié) 概述

一、傳播的基本概念及要素

二、拉斯韋爾五因素傳播模式

三、傳播方法的類型

第二節(jié) 傳播方法與技巧

一、語言與文字方法

二、實(shí)踐指導(dǎo)方法

三、形象傳播方法

四、傳播中溝通技巧

第三節(jié) 教學(xué)概念及基礎(chǔ)理論

……

第五章 護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育規(guī)劃設(shè)計(jì)

第六章 患者健康教育程序

第七章 醫(yī)院護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育

第八章 社區(qū)護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育

第九章 不同生命周期的護(hù)理健康促進(jìn)及健康教育

第十章 心理障礙與護(hù)理健康促進(jìn)及健康教育

第十一章 高血壓病與護(hù)理健康促進(jìn)及健康教育

第十二章 腫瘤與護(hù)理健康促進(jìn)及健康教育

第十三章 阿爾茨海默病與護(hù)理健康促進(jìn)及健康教育

附錄 [1]

相關(guān)知識

護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育
【主管護(hù)師】健康教育與健康促進(jìn)
健康教育與健康促進(jìn)管理制度
健康教育與健康促進(jìn)教程
健康促進(jìn)與教育
健康教育與健康促進(jìn)基本理念.pptx
社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)
健康教育與健康促進(jìn)簡介
健康教育健康促進(jìn)
00903《健康教育與健康促進(jìn)》1

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