融入教育戲劇元素 創(chuàng)新心理健康課堂——以《嘿嘿,小孩兒》心理童話素材運(yùn)用為例

【摘要】： <正>教育戲劇是指將即興戲劇方法應(yīng)用在教育教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)對(duì)象在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)、生成智慧。教育戲劇的重點(diǎn)在于全員參與,從感受中領(lǐng)略真諦,從相互交流中發(fā)現(xiàn)智慧。它不是排練的舞臺(tái)劇,而是即興表達(dá)和創(chuàng)造。在中小學(xué)課堂,這是一種具有先進(jìn)性和引領(lǐng)性特征的教育...

【引證文獻(xiàn)】 中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條 【相似文獻(xiàn)】 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 張群智;融入教育戲劇元素 創(chuàng)新心理健康課堂——以《嘿嘿,小孩兒》心理童話素材運(yùn)用為例[J];河北教育(德育版);2018年05期 2 李斌;信息化時(shí)代高校心理健康教育范式的新躍進(jìn)[J];江蘇高教;2024年01期 3 王偉芳;成果導(dǎo)向教育范式下教師主體價(jià)值分析[J];大學(xué)教育;2017年08期 4 崔景貴;新課程改革與心理教育范式[J];教育理論與實(shí)踐;2006年03期 5 趙勇;仲若君;教育范式的轉(zhuǎn)變：來(lái)自生態(tài)學(xué)角度的分析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2025年03期 6 岳德常;岳紫園;構(gòu)建與中國(guó)式現(xiàn)代化相匹配的教育范式[J];黃河科技學(xué)院學(xué)報(bào);2025年04期 7 劉文慧;于佳言;基于具身認(rèn)知理論的高職院校勞動(dòng)教育范式構(gòu)建[J];西部素質(zhì)教育;2024年10期 8 劉亞翠;獨(dú)立學(xué)院思想政治教育范式內(nèi)涵的探析[J];科教文匯(中旬刊);2017年20期 9 趙志業(yè);思想政治教育范式發(fā)展的六大問(wèn)題研究[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2023年02期 10 馬廷奇;劉思遠(yuǎn);面向未來(lái)的工程教育范式變革——工程與科學(xué)、技術(shù)、人文關(guān)系視角的分析[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2023年07期 中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 樊華;光合融慧教育范式引領(lǐng)未來(lái)創(chuàng)新教育新方向[A];2025年社會(huì)學(xué)研討會(huì)學(xué)科發(fā)展分論壇論文集（下冊(cè)）[C];2025年 2 貫徹新課程理念,探索融通教育范式[A];2019年江蘇省普通高中校長(zhǎng)暑期培訓(xùn)班論文集[C];2019年 3 顏農(nóng)秋;學(xué)校心理健康教育范式轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實(shí)性與理想化[A];中國(guó)特色大學(xué)生心理健康教育——第十二屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年 4 雷曜;管理教育范式與模式的比較研究[A];2001年中國(guó)管理科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年 5 陳四光;民國(guó)時(shí)期心理衛(wèi)生與心理訓(xùn)導(dǎo)中的“心理健康教育”[A];當(dāng)代教育評(píng)論2015（第2輯）[C];2015年 6 曹佃省;學(xué)校心理健康教育與學(xué)生健康生活方式之養(yǎng)成[A];當(dāng)代教育評(píng)論2015（第2輯）[C];2015年 7 高福春;春天的童話[A];核工業(yè)勘察設(shè)計(jì)（2015年第1期）[C];2015年 8 四川的童話[A];周文紀(jì)念集[C];2002年 9 四川的童話(二)[A];周文紀(jì)念集[C];2002年 10 詹丹;城市、童話與戴臻的創(chuàng)作[A];都市文化——文學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年 中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 周成海;客觀主義—主觀主義連續(xù)統(tǒng)觀點(diǎn)下的教師教育范式：理論基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)特征[D];東北師范大學(xué);2007年 2 雷娜;杰克·齊普斯的童話理論研究[D];華中師范大學(xué);2020年 3 黎亮;林蘭民間童話的結(jié)構(gòu)形態(tài)與文化意義研究[D];華東師范大學(xué);2013年 4 王雅琴;中國(guó)新時(shí)期童話批評(píng)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年 5 闕蕊鑫;童話的青春靈藥[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2009年 6 李慧;童話論[D];上海師范大學(xué);2010年 7 豐衛(wèi)平;“童話”中的童話[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2006年 8 閆春梅;童話精神與兒童審美教育[D];南京師范大學(xué);2007年 9 李綱;英國(guó)童話的倫理教誨功能研究[D];華中師范大學(xué);2015年 10 戴嵐;女性創(chuàng)作與童話模式[D];華東師范大學(xué);2007年 中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 張瓊文;現(xiàn)代共享觀及其教育意義[D];山東師范大學(xué);2019年 2 雪小飛;“以人為本”的高校思想政治教育范式構(gòu)建研究[D];重慶理工大學(xué);2018年 3 田壯;體育教師教育范式的衍變及重構(gòu)路徑研究[D];鄭州大學(xué);2020年 4 劉珍菊;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式研究[D];燕山大學(xué);2012年 5 王耐;“人文關(guān)懷”教育范式的探索及其建設(shè)路徑[D];吉林大學(xué);2015年 6 馮秀梅;以人為本的學(xué)生思想政治教育范式構(gòu)建研究[D];寧波大學(xué);2012年 7 李華;思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年 8 穆靜;基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育范式研究[D];南京師范大學(xué);2004年 9 徐夢(mèng)雯;逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)低年級(jí)童話教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2023年 10 楊媛;具身認(rèn)知視域下小學(xué)低段童話教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D];西南大學(xué);2022年 中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院 曹家瑞;數(shù)字孿生視域下思想政治教育范式革新[N];重慶科技報(bào);2025年 2 本報(bào)記者 姜澎;重塑教育范式，淘汰老舊課程將成常態(tài)[N];文匯報(bào);2025年 3 本報(bào)記者 褚清源;教師成長(zhǎng)的“新教育范式”[N];中國(guó)教師報(bào);2019年 4 清華大學(xué)副校長(zhǎng) 楊斌 本報(bào)記者 趙婀娜 整理;未來(lái)教育范式在青年手中[N];人民日?qǐng)?bào);2016年 5 本報(bào)記者 楊雪;全人教育范式注重人的整體教育[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2021年 6 佛山日?qǐng)?bào)記者 黎俏婷;南海：打造讓群眾更有獲得感的教育范式[N];佛山日?qǐng)?bào);2021年 7 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師 施欣;略論高校思政課教學(xué)如何貫徹落實(shí)“三全育人”教育思想與理念、教育范式與方法[N];重慶科技報(bào);2025年 8 武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生 尹楠 武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 邵獻(xiàn)平;基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新高校思想政治教育范式[N];精神文明報(bào);2024年 9 劉暢;關(guān)于愛(ài)和守護(hù)的美麗童話[N];中國(guó)新聞出版廣電報(bào);2021年 10 本報(bào)記者 黃琳;湯湯：用童話滋養(yǎng)童心[N];中國(guó)新聞出版廣電報(bào);2023年

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