言語和語言康復(fù)醫(yī)療

對(duì)于面臨語言溝通障礙的兒童來說，實(shí)現(xiàn)有意義的溝通是重要的康復(fù)目標(biāo)之一。FlySolo的言語和語言康復(fù)強(qiáng)化涉及到有效溝通的多種環(huán)節(jié)和過程，包括語言的清晰度，流暢度，詞匯及句法學(xué)習(xí)，理解他人以及與朋友和家人的互動(dòng)能力。

什么是言語和語言康復(fù)治療？

言語及語言治療包含預(yù)防、評(píng)估和治療：

言語障礙—正確流暢的言語構(gòu)音困難 嗓音障礙—因聲帶問題造成的發(fā)出正常嗓音困難，如何控制聲盒或軟腭的運(yùn)動(dòng)。 語言障礙—理解他人的接受性語言困難或者分享想法、思考以及自我感受的表達(dá)性語言困難。語言障礙可能是口語或者書面語，可能會(huì)涉及從簡(jiǎn)單的單詞或句子的問題擴(kuò)展到講故事以及以合適的方式使用語言等問題。 社交障礙—語用方面困難，包括口頭或非口頭語言的社交使用。這些障礙可能包括帶來以社交為目的的溝通問題（比如，打招呼，評(píng)論，提問），用不同的方式講話以適應(yīng)不同的對(duì)象和背景，遵循溝通規(guī)則和講故事。 認(rèn)知溝通障礙—完成心理任務(wù)的語言使用問題，如解決問題及計(jì)劃能力。他們可能也包含注意力，記憶力，推理直接造成的語言問題。 吞咽障礙—口腔控制食物并安全吞咽食物以維持足夠的營(yíng)養(yǎng)的困難。

傳統(tǒng)的言語及語言治療項(xiàng)目通常是關(guān)注在言語的聲音練習(xí)或者個(gè)體詞匯量的提升。但是，像讀字典一樣學(xué)習(xí)語言，其結(jié)果并一定會(huì)好。

我們的解決方法是什么？

當(dāng)最初的出發(fā)點(diǎn)是從交際的視角來看是有意義的時(shí)候，在可能使用或是孩子感興趣的情況下，練習(xí)句子，語言干預(yù)是更加有效的。治療方法應(yīng)該將語言的感覺運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知前體（如視覺處理、注意和記憶）與語言的交流功能（如與家人和朋友的互動(dòng)或表達(dá)情感和欲望）結(jié)合起來。

FlySolo 言語及語言治療策略性解決潛在言語、語言、社交以及非言語空氣消化功能挑戰(zhàn)，去建立言語、語言、認(rèn)知和有意義溝通或更好生活治療所需要的口腔運(yùn)動(dòng)技能。我們的專業(yè)評(píng)估和干預(yù)聚焦在口頭表達(dá)，吐字發(fā)音，構(gòu)音障礙，嗓音障礙，語言遲緩，特定語言障礙，讀寫障礙，語用，社交互動(dòng)，吞咽，口腔過敏以及更多滿足個(gè)別兒童的需求。增強(qiáng)和替代交流(AAC)可能被用來幫助促進(jìn)有嚴(yán)重溝通延遲的兒童的言語和語言技能。

感覺和運(yùn)動(dòng)康復(fù)醫(yī)療

加強(qiáng)感覺統(tǒng)合與運(yùn)動(dòng)技能的康復(fù)醫(yī)學(xué)治療是為兒童成長(zhǎng)建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要組成部分。FlySolo利用廣泛的工具和技術(shù)，包括物理治療、作業(yè)治療和音樂治療，為感覺運(yùn)動(dòng)處理建立必要的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)神經(jīng)肌肉能力并促進(jìn)兒童在家庭和學(xué)校的日?；顒?dòng)的順利完成。

什么是感覺統(tǒng)合及運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)醫(yī)學(xué)？

感覺運(yùn)動(dòng)整合是指處理傳入的感覺信息并產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的大腦網(wǎng)絡(luò)。感覺網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是高度互聯(lián)的。傳入感覺信息是在大腦中被感覺處理網(wǎng)絡(luò)組織和整合后，它們立即鏈接到計(jì)劃與執(zhí)行動(dòng)作輸出的網(wǎng)絡(luò)。

神經(jīng)科學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)母杏X運(yùn)動(dòng)整合為孩子在外部世界的體驗(yàn)創(chuàng)造了穩(wěn)定性和可預(yù)測(cè)性的基礎(chǔ)。因此，這些網(wǎng)絡(luò)是健康的社會(huì)情緒發(fā)展和自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子的問題行為模式可能反映了這個(gè)孩子處理來自環(huán)境的感官信息的獨(dú)特方式。針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的干預(yù)治療與針對(duì)另一個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)與策略相結(jié)合是最有效的。

在感覺運(yùn)動(dòng)整合、運(yùn)動(dòng)發(fā)育、身體功能和功能獨(dú)立方面的康復(fù)醫(yī)學(xué)治療師可以幫助兒童最大限度地發(fā)揮身體功能以及他們?cè)诩彝ァW(xué)校和社區(qū)環(huán)境中的參與互動(dòng)。

我們的解決方法是什么？

許多不同類型的療法可以促進(jìn)感覺運(yùn)動(dòng)整合和增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)功能。我們的職業(yè)、物理和音樂治療師合作，為每個(gè)孩子制定最有效的康復(fù)策略。這使得我們能夠更快速地實(shí)現(xiàn)感覺運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)功能的康復(fù)目標(biāo)。對(duì)于一些兒童來說，感覺運(yùn)動(dòng)療法是在開啟康復(fù)項(xiàng)目中最重要的療法。一旦孩子開始感覺運(yùn)動(dòng)治療，認(rèn)知和語言等更高級(jí)領(lǐng)域的收益往往會(huì)自發(fā)出現(xiàn)。

作業(yè)治療

我們的作業(yè)治療師從一個(gè)整體的角度來看待兒童。他們確定了延遲或限制來自哪里，特別是在感覺處理和整合、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知技能、社會(huì)-情緒發(fā)展、自我調(diào)節(jié)和建立自我護(hù)理常規(guī)等方面。這些技能共同使兒童能夠成長(zhǎng)為健康、功能良好的成年人。我們的作業(yè)治療師會(huì)幫助孩子們培養(yǎng)出日?；净顒?dòng)所需的技能，比如刷牙、寫名字或和朋友一起玩。

兒童可能會(huì)因?yàn)槎喾N因素來到Flysolo兒童康復(fù)診所，這包括：

感覺統(tǒng)合問題 精細(xì)動(dòng)作障礙 視覺運(yùn)動(dòng)技能障礙 視覺追蹤以及手眼協(xié)調(diào)力問題 認(rèn)知遲緩包含解決問題能力，記憶力以及注意力問題 社交技能障礙 自我照顧技能問題，比如穿脫衣服

物理治療

我們的物理治療師幫助兒童改善他們的活動(dòng)范圍、力量、協(xié)調(diào)能力、耐力、關(guān)節(jié)靈活性和運(yùn)動(dòng)模式。他們的目標(biāo)是幫助孩子們以他們的能力移動(dòng)他們的身體。我們的物理治療師幫助提高大肌肉運(yùn)動(dòng)技能（包括大肌肉群的任務(wù)，如行走和投擲），并使日?；顒?dòng)更加容易。我們的物理治療師可以幫助孩子解決很多問題，包括：

協(xié)調(diào)能力或運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力差——即思考和執(zhí)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，比如用鉛筆寫作 發(fā)育遲緩，比如無法走路或無法保持平衡 沒有達(dá)到他們年齡的里程碑 手臂、腿部或核心肌肉無力或不平衡 從運(yùn)動(dòng)和非運(yùn)動(dòng)相關(guān)的傷害中的修復(fù) 神經(jīng)肌肉疾病或遺傳性疾病，如腦癱

神經(jīng)發(fā)育音樂療法

我們的治療師應(yīng)用音樂工具（如節(jié)奏和語調(diào)）來促進(jìn)語言、感官整合、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和執(zhí)行。

孩子們通常不喜歡只是坐著接受治療，所以我們的治療師努力讓治療過程感覺像是在玩耍。通過參與激勵(lì)活動(dòng)，如棋盤游戲、手工藝和建立障礙課程，孩子們?cè)谙硎軜啡さ耐瑫r(shí)發(fā)展技能！我們的治療師幫助孩子發(fā)展這些必要的身體、認(rèn)知和感官技能，這樣他們就可以更獨(dú)立地執(zhí)行日常任務(wù)。

行為療法

行為治療強(qiáng)化積極的兒童行為，消除或減少了不必要的問題行為。FlySolo不僅應(yīng)用了應(yīng)用行為分析(ABA)和認(rèn)知行為治療(CBT)中有效的技術(shù)，而且我們通過應(yīng)用神經(jīng)科學(xué)研究中的關(guān)鍵見解來鞏固它們。這使我們能夠成功地重塑影響孩子行為的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

什么是行為治療？

行為治療旨在提高孩子獨(dú)立生活的技能，同時(shí)減少具有挑戰(zhàn)性的行為，使他們能夠在家里、學(xué)校和社區(qū)中順利發(fā)揮作用。有幾種不同的行為治療方法已經(jīng)被開發(fā)和研究，被廣泛運(yùn)用在最常見的兒童疾病，如自閉癥、多動(dòng)癥、焦慮癥、行為障礙或抑郁癥。

目前研究最廣泛的兩種行為治療方法分別是應(yīng)用行為分析(ABA)和認(rèn)知行為治療(CBT)。

我們的解決辦法是什么？

我們開發(fā)了一種混合的神經(jīng)學(xué)行為治療方法，它利用了應(yīng)用行為分析(ABA)、認(rèn)知行為療法(CBT)、神經(jīng)科學(xué)研究和關(guān)系到干預(yù)模型中最有效的技術(shù)。有些研究強(qiáng)調(diào)了改善支持復(fù)雜信息處理的長(zhǎng)期神經(jīng)連接的發(fā)展和功能的重要性，以及感覺、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知和社會(huì)-情緒功能的整合。為了加強(qiáng)長(zhǎng)期網(wǎng)絡(luò)，行為治療項(xiàng)目可以被設(shè)計(jì)來避免離散任務(wù)的過度重復(fù)。一旦獲得了技能，它們就可以立即被擴(kuò)展和推廣到新的環(huán)境中。

父母對(duì)孩子的行為影響最大。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，包括父母在內(nèi)的治療是很常見的。有時(shí)，治療師只與父母一起工作。有些類型的治療包括與整個(gè)家庭或孩子生活中的其他重要的成年人合作（例如，一個(gè)老師）。治療師可以定期與父母會(huì)面，回顧他們的進(jìn)展，提供支持，并根據(jù)需要調(diào)整策略，以確保改善。父母通常會(huì)在課程之間和孩子一起練習(xí)。

社交情緒管理與精神健康

許多孩子可能會(huì)在學(xué)習(xí)或處理情緒的方式上遇到挑戰(zhàn)，這可能會(huì)導(dǎo)致痛苦和困難。如果癥狀嚴(yán)重且持續(xù)，它們可能會(huì)干擾學(xué)校、家庭或游戲活動(dòng)。FlySolo可以提高你的孩子的自我意識(shí)、自我管理、社會(huì)意識(shí)、負(fù)責(zé)任的決策和人際關(guān)系技能，從而能夠有效地解決問題。

什么是社會(huì)情感學(xué)習(xí)和心理健康？

社會(huì)和情感學(xué)習(xí)(SEL)是人類發(fā)展的重要組成部分。SEL是所有孩子獲得發(fā)展健康身份的技能、管理情緒、實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體目標(biāo)、感受和表現(xiàn)出同情他人、建立和維持支持性關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任和關(guān)心的決定的過程。

SEL可以在許多方面促進(jìn)積極的心理健康，特別是對(duì)于有注意力缺陷/多動(dòng)障礙(ADHD)、焦慮、行為障礙、學(xué)習(xí)障礙和發(fā)育障礙的兒童，這些可能會(huì)影響兒童如何學(xué)習(xí)、行為或處理他們的情緒。通過促進(jìn)反應(yīng)性關(guān)系、情感安全的環(huán)境和技能發(fā)展，SEL培養(yǎng)了重要的“保護(hù)性因素”，以緩沖心理健康風(fēng)險(xiǎn)。這樣，SEL就成為了兒童心理健康和健康中不可或缺的一部分，有助于改善兒童對(duì)自我和他人的態(tài)度，同時(shí)減少情緒痛苦和危險(xiǎn)行為。

我們的解決辦法是什么？

我們關(guān)注于提高五組核心的社會(huì)和情感能力是：

自我意識(shí)

理解自己的情感、思想和價(jià)值觀的能力，以及它們是如何通過環(huán)境影響行為。這包括以充分的自信和使命感來認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和局限性的能力。這可能包括：

整合個(gè)人身份和社會(huì)身份 識(shí)別個(gè)人、文化和語言資產(chǎn) 識(shí)別情緒 展示誠(chéng)實(shí)和正直 聯(lián)系感情、價(jià)值觀和思想 檢查歧視和偏見 體驗(yàn)自我效能感 成長(zhǎng)的心態(tài) 發(fā)展興趣和使命感

自我管理

能夠有效地管理情緒、思想及不同情形下的行為并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和愿望的能力。這包括延遲滿足、管理壓力、感受動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人/集體目標(biāo)的能力。這可能包括：

管理自己的情緒 識(shí)別和使用壓力管理策略 展現(xiàn)出自律和自我激勵(lì) 設(shè)定個(gè)人的和集體的目標(biāo) 運(yùn)用規(guī)劃和組織能力 表現(xiàn)出采取主動(dòng)的勇氣 展示個(gè)人和集體的權(quán)益

社會(huì)意識(shí)

理解他人的觀點(diǎn)及同情他人的能力，包括那些來自不同背景，不同文化和不同背景的人。這包括對(duì)他人的同情，更廣泛理解不同場(chǎng)景下的歷史和社會(huì)規(guī)范，識(shí)別家庭，學(xué)校，社會(huì)資源和支持。這可能包括：

采取他人的觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)勢(shì) 表現(xiàn)出同理心和同情心 表示對(duì)他人感情的關(guān)心 理解并表達(dá)感激之情 確定不同的社會(huì)規(guī)范，包括不公正的社會(huì)規(guī)范 識(shí)別需求和機(jī)會(huì) 了解組織/系統(tǒng)對(duì)行為的影響

負(fù)責(zé)任的決策

建立和維持健康、支持性的關(guān)系的能力 有效地與不同的個(gè)人和群體一起導(dǎo)航設(shè)置。這包括清晰地溝通、積極傾聽、協(xié)作、合作解決問題和建設(shè)性地協(xié)商沖突的能力，在具有不同的社會(huì)和文化需求和機(jī)會(huì)的環(huán)境中領(lǐng)航，提供領(lǐng)導(dǎo)能力，并在需要時(shí)尋求或提供幫助。

有效溝通 發(fā)展積極的人際關(guān)系 展示自己的文化能力 練習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作解決問題 有建設(shè)性地解決沖突 抵抗負(fù)社會(huì)壓力 展示在小組中的領(lǐng)導(dǎo)能力 在需要時(shí)尋求或提供支持和幫助 堅(jiān)持維護(hù)他人的權(quán)利

關(guān)系技能

在不同情況下對(duì)個(gè)人行為和社會(huì)互動(dòng)做出關(guān)心和建設(shè)性選擇的能力。這包括考慮道德標(biāo)準(zhǔn)和安全問題的能力以及評(píng)估各種行動(dòng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和集體福祉的好處和后果的能力。這可能包括：

表現(xiàn)出好奇心和開放精神 確定解決個(gè)人和社會(huì)問題的解決方案 在分析信息、數(shù)據(jù)和事實(shí)后，學(xué)習(xí)做出合理的判斷 預(yù)測(cè)和評(píng)估一個(gè)人的行為的后果 認(rèn)識(shí)到批判性思維技能在學(xué)校內(nèi)外的價(jià)值 反思一個(gè)人在促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)福祉方面的作用 評(píng)估個(gè)人、人際關(guān)系、社區(qū)和機(jī)構(gòu)的影響

家庭健康

家庭咨詢以及培訓(xùn)是康復(fù)治療中非常重要的部分。FlySolo堅(jiān)信，賦能每個(gè)家庭成員來支持他們的孩子，于此同時(shí)與家庭成員合作，以改善其情感、關(guān)系和內(nèi)在健康。我們的團(tuán)隊(duì)將使家庭成員能夠利用日常生活中的機(jī)會(huì)，以一種愉快的方式發(fā)展他們的孩子的技能。

什么是家庭護(hù)理？

以家庭為中心的護(hù)理是一種尊重家庭成員的權(quán)利、角色和能力并傳遞理念和方法的服務(wù)。通過與家庭和兒童的合作來支持成果和促進(jìn)他們的幸福和生活品質(zhì)來提供服務(wù)。以家庭為中心的護(hù)理可以改善兒童和家庭的結(jié)果，增加兒童和家庭的滿意度，并減少焦慮。

我們的解決辦法是什么？

對(duì)于面臨成長(zhǎng)挑戰(zhàn)的兒童來說，父母及養(yǎng)育人從童年到成年都承擔(dān)著巨大的且獨(dú)特的責(zé)任。許多父母感受到了一些困惑或者打擊當(dāng)他們的孩子第一次被診斷之后，但你們不是獨(dú)單的。在flysolo，我們理解支持整個(gè)兒童和整個(gè)家庭的重要性。我們能夠提供給你充足的資源來幫助您的孩子獲得一個(gè)健康滿意的生活。

我們以家庭為中心的護(hù)理是建立在您的孩子、家庭、醫(yī)生、治療師和其他專業(yè)人員的合作基礎(chǔ)上，為孩子制定康復(fù)計(jì)劃、分娩和評(píng)估。我們的合作關(guān)系應(yīng)遵循以下原則：

尊重每個(gè)孩子及其家人 認(rèn)識(shí)并建立每個(gè)孩子和家庭的優(yōu)勢(shì)，即使是在困難和具有挑戰(zhàn)性的情況下 支持和促進(jìn)兒童和家庭關(guān)于護(hù)理和支持方法的選擇 以他們認(rèn)為有用和肯定的方式，不斷地與家庭分享誠(chéng)實(shí)和公正的信息 賦能每個(gè)孩子和家庭發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，建立信心并參與幫助他們的孩子不斷提高

我們也明白，無論是處理與他人有關(guān)的壓力還是做決定，心理健康對(duì)你和你的整個(gè)家庭都很重要。我們?cè)谇楦小㈥P(guān)系和內(nèi)在健康層面上支持家庭內(nèi)部的心理健康。

情緒健康意味著：

了解產(chǎn)生不同類型的感覺都是正常的 能夠在沒有明顯阻力的情況下連接到情感上的感覺 有了發(fā)展人際關(guān)系和與他人建立聯(lián)系的基礎(chǔ)

關(guān)系幸福意味著：

與他人相處并有效地與他人分享空間的能力 感覺與他人的聯(lián)系

內(nèi)在幸福感意味著：

健康的生理過程，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能 健康的睡眠和營(yíng)養(yǎng)模式 內(nèi)化我們與他人的互動(dòng)的健康方式（我們從與他人的互動(dòng)中聽到和經(jīng)歷的東西） 以健康的方式來理解我們對(duì)自己的期望，以及我們認(rèn)為他人可能對(duì)我們的期望

家庭咨詢可以以多種方式展開，這取決于年齡、興趣、語言水平和誰在參與，（例如，如果父母或其他家庭成員參與）。咨詢活動(dòng)可包括：

談話和溝通 活動(dòng)和游戲 玩耍 藝術(shù) 音樂

我們的輔導(dǎo)員接受了各種策略的培訓(xùn)，以支持參與，即使存在語言或注意力上的挑戰(zhàn)。咨詢會(huì)議可以在FlySolo中心面對(duì)面進(jìn)行，也可以通過遠(yuǎn)程醫(yī)療的虛擬方式進(jìn)行。

通過我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的支持，家庭壓力越低，家庭越和諧，他們對(duì)于支持孩子成長(zhǎng)的能力越有信心。

過渡支持

FlySolo過渡支持將最大限度地發(fā)揮有特殊需要的兒童獲得自主權(quán)的潛力，并最大限度地減少對(duì)特殊教育服務(wù)的需要。我們的服務(wù)可能包括幫助您的孩子和家人為新教師、孩子、日程安排、常規(guī)、課堂活動(dòng)，以及下一階段將帶來的期望。

什么是過渡支持服務(wù)？

隨著孩子能力的提高，您可能希望將孩子過渡到限制最少的環(huán)境（LRE），在最大程度上，有特殊需要的孩子與沒有特殊需求的孩子一起接受教育?？紤]到提供什么以便您的孩子可以留在常規(guī)教育教室或活動(dòng)中是非常必要的。這可能需要補(bǔ)充援助和服務(wù)，使兒童能夠被安置在正常的課堂環(huán)境中。示例可能包括輔助設(shè)備、特殊行為策略、資源室的使用或課程或作業(yè)的更改。普通教育教師可能需要參加您孩子的個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）會(huì)議，以討論在教室或計(jì)劃中期望兒童獲得的技能。有了這些信息和準(zhǔn)備，孩子可以被安置在限制最少的環(huán)境中。

我們的解決方法是什么？

我們的過渡支持計(jì)劃是一個(gè)以結(jié)果為導(dǎo)向的過程，重點(diǎn)是提高孩子的學(xué)業(yè)和功能成就，以促進(jìn)孩子從康復(fù)治療到學(xué)校再到課后活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。FlySolo的協(xié)調(diào)服務(wù)系統(tǒng)將最大限度地發(fā)揮有特殊需要的個(gè)人在社會(huì)中獨(dú)立生活的潛力，并在有特殊需要的兒童達(dá)到學(xué)齡后最大限度地減少對(duì)特殊教育服務(wù)的需求。

我們的過渡計(jì)劃將幫助您的孩子和家庭為下一階段的新老師，孩子，時(shí)間表，例行公事，課堂活動(dòng)和期望做好準(zhǔn)備。過渡支持計(jì)劃可以為您和您的孩子以及與您一起工作的專業(yè)人員帶來豐厚的回報(bào)。您的孩子可以學(xué)習(xí)適應(yīng)新的人、程序或設(shè)置。學(xué)校教師和管理人員可以深入了解您的孩子以及對(duì)您的孩子最有幫助的材料，設(shè)備和技術(shù)。您可以學(xué)習(xí)新的技能和策略，這些技能和策略可能有助于未來的過渡。

神經(jīng)學(xué)

在過去的幾十年里，已經(jīng)有了一些使用腦成像、電生理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)方法來研究發(fā)展挑戰(zhàn)的深思熟慮的研究。神經(jīng)生理學(xué)療法FlySolo可能用于影響關(guān)鍵神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的電活動(dòng)，在臨床合適的情況下，來自這些分析和神經(jīng)科學(xué)研究。

什么是神經(jīng)療法？

神經(jīng)生理學(xué)治療是繪制治療和恢復(fù)大腦電活動(dòng)的科學(xué)。有數(shù)十億個(gè)神經(jīng)元和超過600公里的血管在大腦的每個(gè)部分導(dǎo)航。受損的神經(jīng)元會(huì)對(duì)我們的身體和生活造成嚴(yán)重破環(huán)。

我們的解決方法是什么？ 

我們的神經(jīng)炎生理學(xué)項(xiàng)目由神經(jīng)診斷，神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)假體的進(jìn)步組成。

神經(jīng)診斷

神經(jīng)診斷是了解孩子的神經(jīng)生理學(xué)的科學(xué)，以更好地了解大腦功能和行為之間的相關(guān)性，包括身體運(yùn)動(dòng)和情緒。我們可以通過以下數(shù)據(jù)源更好地了解您孩子的神經(jīng)元生理學(xué)：

來自孩子的病史信息 醫(yī)學(xué)和神經(jīng)學(xué)檢查結(jié)果 實(shí)驗(yàn)室測(cè)試結(jié)果 腦電圖

根據(jù)我們神經(jīng)診斷的發(fā)現(xiàn)，我們可能會(huì)使用神經(jīng)生理學(xué)療法，如神經(jīng)調(diào)節(jié)或神經(jīng)假體來靶向大腦的電模式和神經(jīng)遞質(zhì)平衡，以提高大腦的參與，專注，學(xué)習(xí)和發(fā)育的能力。

神經(jīng)調(diào)節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的目的是通過有針對(duì)性地傳遞治療刺激來改變神經(jīng)活動(dòng)，從而改變大腦中某些區(qū)域的工作方式，從而幫助改善疾病癥狀。神經(jīng)調(diào)節(jié)方法可包括重復(fù)性經(jīng)顱磁刺激 （rTMS）、經(jīng)顱直流電刺激 （tDCS）、三叉神經(jīng)刺激 （TNS） 和迷走神經(jīng)刺激 （VNS）。

神經(jīng)假體

神經(jīng)假體的目標(biāo)是使受受損神經(jīng)元影響的患者能夠參與日常生活并提高他們的生活質(zhì)量。神經(jīng)假體可以通過增強(qiáng)或繞過受損的神經(jīng)通路來幫助恢復(fù)失去的功能。

生物化學(xué)與營(yíng)養(yǎng)健康

與營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的生化和細(xì)胞過程的改善可能有利于大腦功能。FlySolo可以通過使用靶向療法來支持你的孩子正在發(fā)育的神經(jīng)系統(tǒng)，以改善你的孩子的生物化學(xué)、細(xì)胞健康和能量代謝。

什么是生化和營(yíng)養(yǎng)健康？

生物化學(xué)是指發(fā)生在體內(nèi)發(fā)生的許多化學(xué)過程?？梢詫?duì)兒童發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大腦內(nèi)生化過程的某些方面與各種發(fā)育障礙有關(guān)。大腦的生化平衡還依賴于體內(nèi)許多其他系統(tǒng)，包括胃腸道，免疫和內(nèi)分泌系統(tǒng)。出于這個(gè)原因，我們的測(cè)試和治療可能會(huì)擴(kuò)展到這些其他系統(tǒng)的生化和細(xì)胞影響。重要的是要將身體視為一個(gè)整體，并認(rèn)識(shí)到改善體內(nèi)其他系統(tǒng)的健康是改善大腦發(fā)育的重要一步。

我們的解決辦法是什么？

我們吃的東西對(duì)身體的生物化學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

研究表明，發(fā)育遲緩的兒童在身體新陳代謝方面存在差異，而這些差異增加了他們對(duì)某些營(yíng)養(yǎng)素的需求來維持健康生物的平衡。對(duì)一些兒童來說，增加營(yíng)養(yǎng)攝入量是一個(gè)正確的方法。對(duì)于其他兒童來說，消除某些食物可能是更優(yōu)先的問題（由于食物過敏或敏感）。通過營(yíng)養(yǎng)和其他步驟靶向身體的生物化學(xué)可以支持你的孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。

在研究中發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)藥和工業(yè)化學(xué)品對(duì)發(fā)育中的大腦有毒，我們認(rèn)為盡可能避免兒童接觸至關(guān)重要。

我們將通過以下方式深入了解您孩子的生物化學(xué)特性：

來自病史和檢查的信息 線粒體和其他代謝測(cè)試 營(yíng)養(yǎng)分析 食品和環(huán)境過敏及敏感性測(cè)試 糞便分析 基因檢測(cè)

基于我們的發(fā)現(xiàn)，我們將創(chuàng)建一個(gè)個(gè)性化的治療計(jì)劃，其中可能包括：

飲食調(diào)整，如特定的消除飲食，或在某些情況下，量身定制的營(yíng)養(yǎng)密集的飲食計(jì)劃 營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑，包括維生素、礦物質(zhì)、草藥和其他天然化合物

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