在當(dāng)今社會(huì)，多語(yǔ)是常態(tài)，而單語(yǔ)是非常態(tài)。

　　在加拿大，11.9％的人口在家里說(shuō)除英語(yǔ)和法語(yǔ)之外的語(yǔ)言[11]（英語(yǔ)和法語(yǔ)是加拿大的官方語(yǔ)言）；在加拿大首人口最多的城市多倫多，這一比例增加到了31％[12]。

　　在美國(guó)，21％的學(xué)齡兒童（5-17周歲）在家里說(shuō)非英語(yǔ)的語(yǔ)言[13]，在未來(lái)的幾年這一比例還將會(huì)增加[14]。

　　在世界范圍內(nèi)，據(jù)估計(jì)，把英語(yǔ)當(dāng)做第二語(yǔ)言的人口數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人口數(shù)量[15]，而雙語(yǔ)兒童的數(shù)量和單語(yǔ)兒童的數(shù)量幾乎一樣多[1]。

　　按照這樣一個(gè)趨勢(shì)，在不久的將來(lái)，越來(lái)越多的兒童將會(huì)成長(zhǎng)在雙語(yǔ)或多語(yǔ)環(huán)境中。有的時(shí)候雙語(yǔ)是一種需要，比如在父母不能熟練使用社會(huì)主流語(yǔ)言的情況下，兒童在學(xué)前會(huì)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，在上學(xué)后會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)社會(huì)主流語(yǔ)言；有的時(shí)候雙語(yǔ)是一種選擇，有些父母即使自己不會(huì)講第二語(yǔ)言，也希望讓自己的孩子從小接觸多種語(yǔ)言。這是因?yàn)閺男×?xí)得多種語(yǔ)言會(huì)對(duì)兒童的腦力、智力發(fā)展，以及將來(lái)的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生非常大的裨益。

　　以下，詳細(xì)介紹一下雙語(yǔ)/多語(yǔ)對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的裨益：

　　1、跟單語(yǔ)兒童相比，雙語(yǔ)兒童在抗干擾、集中注意力方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)[16,17]。

　　2、跟單語(yǔ)兒童相比，雙語(yǔ)兒童在做計(jì)劃和解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)更好，更具有創(chuàng)造力[1,18]。

　　3、在成年人當(dāng)中，大腦退化、記憶力衰退的現(xiàn)象在雙語(yǔ)/多語(yǔ)群體中明顯少于單語(yǔ)群體[16]。

　　4、有實(shí)驗(yàn)表明，雙語(yǔ)成年人失憶癥的發(fā)病時(shí)間要比單語(yǔ)成年人的發(fā)病時(shí)間推遲4年左右[1]。

　　5、通兩種或多種語(yǔ)言的人有機(jī)會(huì)掌握更多的人脈和資源[18]。

　　6、在加拿大，會(huì)講英語(yǔ)和法語(yǔ)的人的收入要比只會(huì)英語(yǔ)的人高出10％左右，比只會(huì)講法語(yǔ)的人高出40％左右[16]。

　　2、雙語(yǔ)帶來(lái)“注意力”和“解決問(wèn)題”方面的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。

　　基本原理是，雙語(yǔ)/多語(yǔ)者擁有兩套或多套并行的語(yǔ)言系統(tǒng)。在使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流的時(shí)候，他們首先要進(jìn)行選擇，從兩套或多套語(yǔ)言系統(tǒng)中選擇出一套最適合當(dāng)前會(huì)話語(yǔ)境和對(duì)象的語(yǔ)言；其次要進(jìn)行抑制，抑制其他的語(yǔ)言系統(tǒng)，這樣才能保證被選擇的那套語(yǔ)言順利運(yùn)行，不致受到干擾。這一過(guò)程鍛煉就很好地鍛煉了說(shuō)話者抑制冗余信息，專注于關(guān)鍵信息的能力。這種長(zhǎng)期的鍛煉使得雙語(yǔ)者在這兩方面的能力顯著優(yōu)于單語(yǔ)者?！盁o(wú)他，唯手熟爾”。

　　最近多倫多約克大學(xué)就雙語(yǔ)環(huán)境和單語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰兒的認(rèn)知能力進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是63個(gè)24月大的嬰兒。其中多語(yǔ)嬰兒從出生就開(kāi)始接觸兩種語(yǔ)言。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是讓嬰兒參與一系列檢測(cè)他們思維的自控能力（self-controlinthought）和行為能力（executivefunctioning）的測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，盡管在大多數(shù)測(cè)試中兩組嬰兒的表現(xiàn)都沒(méi)有呈現(xiàn)顯著性差異，在有一項(xiàng)測(cè)試，TheShapeStroopTest中，雙語(yǔ)嬰兒的表現(xiàn)要明顯優(yōu)于單語(yǔ)嬰兒。這個(gè)測(cè)試是這樣的：給兩組嬰兒看同一組圖片，順序隨機(jī)。圖片中是大水果包含小水果的畫(huà)面，比如說(shuō)一個(gè)大香蕉里面包含一個(gè)小橘子。隨后要求被試者指出途中的小水果是哪個(gè)。這一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試要求嬰兒能夠抑制自己對(duì)大水果的反射，把注意力集中在小水果上面。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雙語(yǔ)組的嬰兒在這一測(cè)試中有50％的正確率，而單語(yǔ)組的正確率只有31％。這就意味著，相對(duì)于單語(yǔ)兒童，雙語(yǔ)兒童至少有如下兩點(diǎn)認(rèn)知方面的優(yōu)勢(shì)：

　　而選擇性注意力和認(rèn)知靈活性都是執(zhí)行能力（executivefunctioning）非常重要的組成部分，所以總體來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)兒童的執(zhí)行力（也就是解決問(wèn)題的能力）要優(yōu)于單語(yǔ)兒童。

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