推薦！臺(tái)州自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練

來源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時(shí)間：2024-01-14

導(dǎo)語(yǔ)概要

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

臺(tái)州康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

致力于自閉癥孩子康復(fù)美好未來

詳情咨詢

關(guān)于兒童自閉癥康復(fù)的幾個(gè)重要階段

這個(gè)階段主要是建立基本學(xué)習(xí)行為，比如聽從指令和基本配合能力。對(duì)于剛被診斷或2歲左右的自閉癥兒童，要先教會(huì)他的是如何配合家長(zhǎng)或老師，與大人建立關(guān)系。這個(gè)階段，大人一般會(huì)教孩子一些**的指令跟從，比如“坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手”等動(dòng)作；同時(shí)，還可以教孩子玩**的木制拼圖，讓他學(xué)會(huì)收拾玩具。初級(jí)階段一般會(huì)用兩周到一個(gè)月的時(shí)間，給孩子建立一個(gè)上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能在安靜的情緒下配合家長(zhǎng)完成一些**的指令。

面向群體

自閉癥譜系障礙

言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。

自閉癥傾向兒童

異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。

兒童發(fā)育遲緩

兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

需注意的是要根據(jù)每例自閉癥患兒的癥狀、缺陷以及興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)玩具種類，物件擺放、游戲類型，學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容和活動(dòng)順序。在日?；顒?dòng)中，隨時(shí)隨地開展干預(yù)訓(xùn)練，把患兒從早上起床到晚上睡覺的每一個(gè)階段都納入到干預(yù)過程中，最終達(dá)到生活就是干預(yù)，干預(yù)就是生活的境界，這就可以**減少自閉癥患兒的自閉和孤獨(dú)狀態(tài)。

康語(yǔ)教育 自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程

課程介紹

1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、智力異常5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為；7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變；10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡

1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、智力異常5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為；7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變；10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡

自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報(bào)道以來，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素，但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。研究顯示。一些因素如高齡父母，孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)。

Gtalk 課程

將言語(yǔ)聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，讓言語(yǔ)康復(fù)師**40分鐘1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力得到提高，讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。

Gknow 課程

在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知，100余種教具的互動(dòng)， 從易到難，培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力， 語(yǔ)言能力、記憶力及社交能力。

GIS 課程

在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上，利用情景化多維課堂模式，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境，促進(jìn)孩子認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)性和身體的全面發(fā)展，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，并提高情緒表達(dá)和自控能力。

孩子自閉癥怎么辦？

家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。家長(zhǎng)可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)間孩子的注意力是最集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。還可有針對(duì)性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對(duì)交往的渴望。

課程優(yōu)勢(shì)

基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系，40年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用

有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)

遵循兒童自然成長(zhǎng)的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用

易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能

美國(guó)基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)

美國(guó)共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

自閉癥的原因有哪些?自閉癥一般是由于多種原因所引起的，比如有認(rèn)知缺陷因素，一般是由于發(fā)育不良導(dǎo)致的，精神狀態(tài)、理解能力變低，從而引起自閉癥情況的發(fā)生，也有一部分人屬于遺傳因素、腦器官性因素等，通常醫(yī)生都會(huì)根據(jù)病程標(biāo)準(zhǔn)、癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)等因素來判斷自閉癥，自閉癥常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、行為刻板重復(fù)、社交障礙等癥狀，這都是幫助判斷自閉癥的方法。

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心簡(jiǎn)介

康語(yǔ)簡(jiǎn)介：康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。

康語(yǔ)特色：康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取** 大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。

康語(yǔ)規(guī)模： 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)省（市、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。

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