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模仿能力的訓(xùn)練
缺乏模仿技能的訓(xùn)練建議： 1、模仿孩子。 2、提供與孩子的發(fā)展水平相當(dāng)?shù)哪７聦?duì)象。 3、提供孩子任何學(xué)習(xí)模仿的過(guò)程中需要的幫助 。 4、必要時(shí)直接教孩子如何模仿。 5、讓模仿成為一種獎(jiǎng)勵(lì)性游戲式的經(jīng)歷。 6、為孩子做出的最初的模仿的努力提供積極的 反饋和鼓勵(lì)。
注意力訓(xùn)練
注意力是人最重要的心理素質(zhì)之一，3~6歲時(shí)開 發(fā)兒童注意力的關(guān)鍵期。注意力水平的高低，將 直接影響著人的智力發(fā)揮發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。 注意分為無(wú)意注意、有意注意、有意后注意三種 。 注意力具有穩(wěn)定性、廣度、分配和轉(zhuǎn)移。
百度文庫(kù)
序列認(rèn)知訓(xùn)練
按物體特征（高矮、大小、粗細(xì)等）排列。 按事情發(fā)展的先后順序排列。 按人類、動(dòng)物、植物等典型生長(zhǎng)順序排列。 按時(shí)間順序排列。
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注意力訓(xùn)練
提供有吸引力的色彩鮮艷的材料。 提供可操作且有內(nèi)設(shè)反饋的材料。（蒙氏教具） 提供孩子喜愛的材料。 讓兒童感覺(jué)參與是一種特權(quán)而不是責(zé)任。 提供的任務(wù)要直接且明確。 教師輔助說(shuō)明或推進(jìn)一項(xiàng)活動(dòng)。
注意力訓(xùn)練
視覺(jué)注意力訓(xùn)練 聽覺(jué)注意力訓(xùn)練 視聽統(tǒng)合注意力訓(xùn)練
觀察力訓(xùn)練
觀察力是指?jìng)€(gè)體在一組信息中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息的能 力，它與注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力密切 相關(guān)，是溝村智力的要素之一。 兒童觀察能力的特點(diǎn)：
直覺(jué)思維階段（4~7歲） 思維受知覺(jué)到的事物的顯著特征所左右
認(rèn)知障礙
認(rèn)知障礙兒童在注意力、 觀察力、記憶力、推理及 元認(rèn)知能力均有不同程度 的表現(xiàn)。
認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容
模仿的能力 注意力持續(xù)時(shí)間 感知運(yùn)動(dòng)能力 記憶能力 觀察能力 概念形成的能力 數(shù)字認(rèn)知能力 執(zhí)行命令的能力
模仿能力的訓(xùn)練
模仿力是學(xué)習(xí)能力的根本。 模仿學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)模仿是兩個(gè)概念。 模仿技能的非正式評(píng)估。
兒童認(rèn)知訓(xùn)練
兒童認(rèn)知訓(xùn)練
認(rèn)知理論 認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容和特點(diǎn) 認(rèn)知訓(xùn)練的方法
認(rèn)知
認(rèn)知（Cognition） 認(rèn)識(shí)（俗稱） 廣義：認(rèn)知是指人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)， 包括感知覺(jué)、注意、記憶、解釋、分類、評(píng) 價(jià)、推理演繹、想象。產(chǎn)生策略等等。 狹義：認(rèn)知是指思維和記憶。
皮亞杰認(rèn)知理論
感知運(yùn)動(dòng)期（0~2歲） 前運(yùn)算階段（ 2~7歲） 具體運(yùn)算階段（ 7、8歲~11、12歲） 形式運(yùn)算階段（ 12歲~）
圖形認(rèn)知訓(xùn)練
幾何圖形是對(duì)自然物體形狀的抽象和概括。 有助于兒童辨別和區(qū)分日常生活中的物體。 發(fā)展初步的空間知覺(jué)和空間想象能力
有利于兒童理解和掌握抽象概念，促進(jìn)思維的發(fā)展。
圖形認(rèn)知訓(xùn)練
認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形 圖形守恒 組合拼搭圖形 圖形推理
分類訓(xùn)練
分類的概念。 分類要求個(gè)體能對(duì)材料進(jìn)行比較、抽象和概括， 是形成概念的基礎(chǔ)。 學(xué)前兒童分類特點(diǎn)。
感知運(yùn)動(dòng)階段
第一分階段（出生~1個(gè)月）反射練習(xí)期 第二分階段（1~4、4.5月）習(xí)慣動(dòng)作期 第三分階段（4.5~9個(gè)月）動(dòng)作逐步形成期 第四分階段（9~11、12個(gè)月）手段與目的分化協(xié)調(diào)期 第五分階段（ 11、12個(gè)月~1.5歲）智慧動(dòng)作發(fā)展期 第六分階段（ 1.5~2歲）表象模仿期
前運(yùn)算時(shí)期
前概念或象征思維階段（2~4歲） 不合邏輯的演繹
記憶力訓(xùn)練
對(duì)兒童感興趣的事物進(jìn)行對(duì)話式提問(wèn)。 記住名字并正確運(yùn)用。 記住材料放置的地方，用時(shí)拿出，用完放回。 通過(guò)盤子和蓋子玩移動(dòng)游戲。 按順序完成相應(yīng)的事件。 說(shuō)故事或者看圖說(shuō)故事。
數(shù)字認(rèn)知訓(xùn)練
學(xué)前兒童的數(shù)字認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)：
1、計(jì)數(shù)能力：口頭數(shù)數(shù) 點(diǎn)數(shù) 說(shuō)出總數(shù) 2、數(shù)概念：4~5歲兒童熟練掌握10以內(nèi)數(shù)概念。 3、奇數(shù)和偶數(shù)： 4~5歲兒童初步掌握，初步發(fā) 展數(shù)推理能力。 4、四則運(yùn)算：5~7歲兒童在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成 的基礎(chǔ)上，能完成10以內(nèi)乃至20以內(nèi)數(shù)的加減法 。
分類訓(xùn)練
根據(jù)外部特征（顏色、形狀等）進(jìn)行分類。 根據(jù)食物、動(dòng)物等上位觀念進(jìn)行分類。 根據(jù)水果和蔬菜、爬行動(dòng)物和飛行動(dòng)物等下位概 念進(jìn)行分類。 根據(jù)事物之間的關(guān)系進(jìn)行分類。 對(duì)更多的概念進(jìn)行更為精細(xì)的分類
序列認(rèn)知訓(xùn)練
排序列是按照順序和相關(guān)維度安排物體和 事件的過(guò)程。 例：第一，第五，倒數(shù)第二。
高的，中等的，最短的。 昨天，今天，明天
觀察的目的性 觀察的持久性 觀察的概括性 觀察的計(jì)劃性
觀察力訓(xùn)練
培養(yǎng)孩子觀察的目的性 增強(qiáng)孩子觀察的持久性和概括性 幫助兒童習(xí)得一定的觀察策略
特征觀察法 順序觀察法 視覺(jué)分割觀察法
記憶力訓(xùn)練
記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。 記憶的好壞主要表現(xiàn)在記憶的容量和保持的時(shí)間 兩個(gè)方面。 研究過(guò)表明，通過(guò)記憶策略的訓(xùn)練，能有效增強(qiáng) 記憶力。 記憶策略分為復(fù)述、排序、聯(lián)想及分類。

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