一、自我的內(nèi)涵

 美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯（W.James）早在1890年提出了自我（self）的概念，凡屬于“我”或與“我”有關(guān)的事物都是自我的內(nèi)容，如身體、品質(zhì)、能力、愿望、家庭等。在現(xiàn)代心理學(xué)中使用最為普遍的“自我”概念是將“自我”等同于“自我意識(shí)”，指人們對(duì)自己的思考和感受或人們對(duì)自身存在的意識(shí)和體驗(yàn)。

二、自我發(fā)展的重要性

（一）正確的自我認(rèn)識(shí)是心理健康的重要標(biāo)志

（二）積極的自我體驗(yàn)可以促進(jìn)個(gè)體的行為效率

（三）科學(xué)的自我調(diào)控是個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證

三、大學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)

(一)自我發(fā)展的矛盾

大學(xué)生自我的發(fā)展經(jīng)歷著一個(gè)明顯的分化、矛盾、統(tǒng)一轉(zhuǎn)化的過(guò)程。當(dāng)處于青少年早期時(shí)，他們常常著重于認(rèn)識(shí)外部世界的特點(diǎn)，而在大學(xué)時(shí)他們開(kāi)始轉(zhuǎn)向內(nèi)部認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)目光朝向自己的內(nèi)部時(shí)，原來(lái)的自我就一分為二: 一個(gè)是處于觀(guān)察地位的“我”(主體自我)，另一個(gè)是處于被觀(guān)察地位的“我”(客體自我)。這種“主體自我”和“客體自我”的分化使大學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也增加了大學(xué)生內(nèi)心的矛盾、激動(dòng)、不安和焦慮。大學(xué)生自我發(fā)展的矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾

大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，抱負(fù)水平較高，成就欲望較強(qiáng)，但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷，對(duì)自我認(rèn)識(shí)的參照點(diǎn)較少，不能很好地將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，從而使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間產(chǎn)生較大差距。對(duì)理想自我的渴望以及對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的不滿(mǎn)構(gòu)成了大學(xué)生自我發(fā)展的重要特點(diǎn)。

2.獨(dú)立與依賴(lài)的矛盾

美國(guó)心理學(xué)家埃里克森從人格發(fā)展的角度概括出大學(xué)生所處階段的主要矛盾是獨(dú)立與依賴(lài)的矛盾。大學(xué)生的生理與心理基本成熟，使他們渴望能在經(jīng)濟(jì)、生活、學(xué)習(xí)、思想等方面獨(dú)立，擺脫成人的管束。但他們?cè)诮?jīng)濟(jì)、情感上又對(duì)父母和朋友存在深深的依賴(lài)，特別是遇到困難和挫折時(shí)，這種依賴(lài)就表現(xiàn)得更為明顯。

3.自尊感與自卑感的矛盾

自尊感是個(gè)體能悅納自己，尊重自己、對(duì)自己抱以肯定的態(tài)度。自卑感則是個(gè)體對(duì)自己不滿(mǎn)，對(duì)自己持否定的態(tài)度。他們是自我體驗(yàn)中的兩種相互的情感，是在大學(xué)生身上，這兩種情感經(jīng)常交織在一起，一般來(lái)看大學(xué)生的自尊感特別強(qiáng)，這與他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代與其他同學(xué)相比更為優(yōu)秀有關(guān)，而進(jìn)入大學(xué)后，在與其他同學(xué)重新比較后，許多人會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)不見(jiàn)了，從而感到焦慮、痛苦，自卑感強(qiáng)烈。

4.交往需要與自我封閉的矛盾

大學(xué)生迫切需要友誼，渴望理解，尋求歸屬和愛(ài)。他們有強(qiáng)烈的交往需要，希望能向知心朋友傾吐對(duì)人生和生活的看法，盼望能有人分擔(dān)痛苦，分享歡樂(lè)。但出于自我保護(hù)的需要，他們?cè)谂c他人交往時(shí)存有較強(qiáng)的戒備心理，總是有意無(wú)意地保持一定的距離。 正是這種交往需要與自我封閉的矛盾，使得不少大學(xué)生都有孤獨(dú)的感受。

5.積極進(jìn)取與消極退縮的矛盾

大學(xué)生都有較強(qiáng)的上進(jìn)心，他們希望通過(guò)努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在追求上進(jìn)時(shí)存在困難與挫折是在所難免的。由于缺乏良好的自我控制能力，不少大學(xué)生常常出現(xiàn)情緒波動(dòng)，在困難面前望而生畏，消極退縮，聽(tīng)之任之。但大多數(shù)學(xué)生在選擇暫時(shí)的退縮之后，又不甘心放棄，心中依然渴望追求與進(jìn)取。

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