導(dǎo)語：社會(huì)的快速發(fā)展，使高中生受到多種文化的影響和沖擊，極易產(chǎn)生一些不良行為。高中生心理、生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易受到不良思想的影響，處于人格形成和完善的重要時(shí)期。高中思政課與其他課程相比在學(xué)生人格教育方面具有突出優(yōu)勢，是學(xué)生形成健全人格的重要場所。

01了解人格教育融入高中思政課的必要性，關(guān)注高中生的人格健康發(fā)展

1、糾正高中生不良人格的迫切需要

高中生的年齡主要集中在14至18歲之間，正處于青春期，這一階段的學(xué)生身心發(fā)展表現(xiàn)為心理與行為之間的偏差，也稱為人生的困難期或者是危險(xiǎn)期。高中生的思維方式和認(rèn)知發(fā)展逐漸成熟，但是對于他們來說，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，容易導(dǎo)致其在接觸社會(huì)時(shí)出現(xiàn)問題。

大多數(shù)高中生不愿意與老師、家人溝通，他們往往認(rèn)為他們并不能夠真正地了解其內(nèi)心世界，他們感到孤獨(dú)與無助。這種矛盾的狀態(tài)使高中生在面對問題時(shí)極易做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，產(chǎn)生消極的思想情緒，由此產(chǎn)生焦慮、偏激、自卑等一系列心理問題和行為偏差，最終導(dǎo)致校園霸凌、校園凌辱、自殺等不良事件的發(fā)生。

通過對高中生進(jìn)行人格教育，提高其自我調(diào)適能力，糾正不良人格問題，矯正個(gè)體行為偏差，形成健康積極人格，勇敢地應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的各種問題。新時(shí)代要求思政課教師承擔(dān)更多的責(zé)任，要關(guān)注高中生的人格健康發(fā)展，借助思政教材，對高中生進(jìn)行思想、道德、法制和人格教育，對學(xué)生進(jìn)行正確的人格疏導(dǎo)。

培養(yǎng)高中生的批判性思維，引導(dǎo)他們?nèi)娴厮伎紗栴}，培養(yǎng)高中生正確的價(jià)值辨析、良好心理素質(zhì)，形成健康人格。高中正是心智不完善發(fā)展的青年初期，他們在完成高中學(xué)業(yè)后便要步入大學(xué)這一社會(huì)環(huán)境中，在面對未來學(xué)習(xí)生活的選擇，健全人格對他們起著重要作用。

高中思政課的進(jìn)行不僅要符合邏輯更要遵循學(xué)生的情緒規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)采用正確的方式幫助高中生持有樂觀開朗的心態(tài)，不畏挫折的斗志，調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中的煩惱和精神壓力，掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)提升自身人格素養(yǎng)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭，勇敢面對人生道路上的挫折與考驗(yàn)。

2、培育高中生正確價(jià)值觀的客觀需要

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)正以其迅猛態(tài)勢融入社會(huì)，影響著人們的思考方式和生活方式。高中生面對復(fù)雜的社會(huì)，必然會(huì)受到多種文化和思潮的沖擊，需要學(xué)校對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬r(jià)值引導(dǎo)。學(xué)校人格教育在教學(xué)內(nèi)容上注重對學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，發(fā)展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力、技能提升能力以及正確的價(jià)值辨析能力。

高中生面臨著很多問題，例如學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排、理想目標(biāo)的制定、未來生活的規(guī)劃等，要想有效地幫助高中生解決這些問題，必須要有正確的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。人格教育融入高中思政課可以為高中生人格的健全發(fā)展提供正確積極的引導(dǎo)，幫助高中生在面對良莠不齊的價(jià)值選擇時(shí)能夠保有一顆健康、積極、正確的心態(tài)，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

高中生作為國家富強(qiáng)發(fā)展的接班人和建設(shè)者，離不開文化素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、健康心理素養(yǎng)等多方面培育，引導(dǎo)高中生形成正確的價(jià)值觀。高中思政課具有很強(qiáng)的育人性，是集科學(xué)性和人文性于一體的課程，高中思政課成為教師對學(xué)生進(jìn)行健全人格教育活動(dòng)的主要平臺(tái)。

通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)高中生內(nèi)在人格素養(yǎng)的提升，幫助高中生在生活中面對選擇做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。高中思政課教師要向?qū)W生傳遞文化知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把高中生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

3、滿足高中生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

21世紀(jì)是充滿競爭的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家之間、區(qū)域之間、個(gè)人之間的競爭也越來越激烈，社會(huì)激烈的競爭集中體現(xiàn)在創(chuàng)新型人才之間的競爭，而人才的競爭最終取決于素質(zhì)的高低。素質(zhì)培養(yǎng)包含多方面內(nèi)容，其中最重要的就是培養(yǎng)和塑造學(xué)生的健康人格。

對于高中生來說，只有通過堅(jiān)持不懈地努力，用文化知識(shí)武裝自己，形成高尚的思想境界和品格修養(yǎng)，才能在眾多的競爭中脫穎而出，在不斷進(jìn)步的過程中，獲得長久地發(fā)展。高中生的素質(zhì)發(fā)展是多方面的，不僅包括身體素質(zhì)，還有學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)不僅僅是提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

更重要的是結(jié)合學(xué)科特性，幫助學(xué)生提高其人格素養(yǎng)。在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，高中生學(xué)業(yè)緊張、精神負(fù)擔(dān)過重，為了適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活，教師更要重視塑造高中生的健康人格，提高他們自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)對各種問題的能力，積極妥善處理各種人際關(guān)系，做一個(gè)內(nèi)外兼修的人。

但是在我國的教育實(shí)踐中，很多教育者存在著重智育輕德育的偏差，高中生課程多、考試頻繁、作業(yè)量大、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，家長一味追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，忽視高中生的人格發(fā)展，這些都影響著人格教育在實(shí)際教學(xué)中的進(jìn)行。如何協(xié)調(diào)多種因素，正確的引導(dǎo)學(xué)生面對未來生活的選擇。

發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，需要任課教師要做到協(xié)同育人、合作育人，在課堂上靈活運(yùn)用人格教育知識(shí)，幫助學(xué)生健康成長。思想政治課程教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)和人格教育的諸多一致，結(jié)合有效正確的教學(xué)方法充分利用課程資源，做好人格教育知識(shí)的滲透，注重培養(yǎng)高中生美好人性，塑造美好人格。

02構(gòu)建人格教育的良好環(huán)境，重視人格教育，融入思政課，需不斷加強(qiáng)

對于人格教育融入高中思政課的方式，高中生更希望在進(jìn)行課程教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)形式滲透人格教育相關(guān)內(nèi)容，能夠更好地使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中逐漸形成健全人格，這也體現(xiàn)出高中思政課教師在學(xué)生人格中的重要作用。目前人格教育的相關(guān)內(nèi)容在高中思政課中滲透較少，課程內(nèi)容的安排主要是根據(jù)考試需要進(jìn)行的。

對于如何構(gòu)建人格教育的良好環(huán)境，首先，要重視人格教育，集中對教師先進(jìn)行人格教育的相關(guān)培訓(xùn)；其次，教師要轉(zhuǎn)變態(tài)度，結(jié)合教材創(chuàng)新教學(xué)方式，重視在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行人格教育；最后，作為教師，要有挖掘教材的能力，人格教育融入思政課。

要求教師對教材有深入的了解，思考如何進(jìn)行人格教育、在哪一階段進(jìn)行人格教育，這些都是作為一名思政教師需要做到的。人格教育能夠提高學(xué)生的抗壓能力，具備健全人格對于學(xué)生來說非常重要，不僅能夠有助于學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，還能夠使其在日后的生活中建立自信，敢于面對生活中的困難，獲得更好的發(fā)展。

其次，人格教育能夠更好的促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，從而讓學(xué)生具備積極向上的心態(tài)。最后，對高中生進(jìn)行人格教育能夠更好的使其與人相處，能夠體諒和理解他人，優(yōu)化其氣質(zhì)性格，促進(jìn)學(xué)生自身的社會(huì)化發(fā)展。

結(jié)語：思政課教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助高中生理解人格的多樣性，培養(yǎng)高中生良好的品格素質(zhì)和人格素養(yǎng)。教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，人格教育融入高中思政課，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)在高中思政課中的重要作用，以政治學(xué)科專業(yè)理論為支撐，讓外在的教育引導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生人格的自我完善，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

相關(guān)知識(shí)

人格發(fā)展八階段理論
幼兒心理理論發(fā)展與教育
兒童心理發(fā)展與教育.ppt
高中職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育的融合
有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個(gè)概念
人的心理發(fā)展的八個(gè)階段
寶寶成長中的心理發(fā)展階段與關(guān)鍵關(guān)注點(diǎn)解析！
兒童生長發(fā)育的七個(gè)關(guān)鍵階段
高中生家庭教育與心理健康研究
心理健康教育課件塑造完美自我發(fā)展健全人格.ppt

網(wǎng)址: 高中生心理、生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，思政課與人格教育很重要 http://www.u1s5d6.cn/newsview305501.html